初中數學教學中美育功能探討
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引言
數學是初中教育過程中課程上所最重要的課程之一。作為一門比較復雜的學科，它對于訓練學生的的維辯證能力具有重要的現實意義。但是在現實學習中，隨著學習難度的進一步加大，很多學生感到吃力，枯燥無味。究其原因，還是很多學生不了解數學學習的本質。如果教師在教學的過程中善于引導學生，強化數學教學的美育功能，學生就會在一定程度上提高學習的積極性，熱愛學習數并且產生濃厚的興趣。唯有如此，數學教學活動才會更好的開展。
所謂的對稱就是指一個對象以某一條線作為對稱抽兩個部分具有對稱性，是兩個部分的特點統一表現出來的一種形式，而對稱的東西往往會給我們帶來美感。在初中數學的課本中涉及到的很多知識都是具有對稱之美的，其中最常見的就是幾何中心對稱圖形、抽對稱的學習等。在數學的教學中學習知識的對稱性可以更好地幫助學生對幾何圖形概念的理解，使學生在感受對稱美的同時抓住對稱的本質。美育教育是一種很形象直觀的教育，。在教學中滲透美育教育可以激發學生的學習興趣，讓學生的注意力更加集中，讓學生在學習的過程中積極主動。例如，在學習“中心對稱”這一課時，“關于原點對稱的點的坐標”進行探討時，可以讓學生分組進行探討，可以讓一組學生先以坐標抽作為對稱軸尋找一個點的對稱點，可以讓另一組的學生以另一條坐標軸尋找這個點的對稱點，讓第三組的同學尋找這個點關于原點對稱的對稱點。當同學們完成尋找點的對稱點之后就可以學習尋找圖形的對稱圖形了。通過這一個過程，學生們就能在尋找點的對稱點到最后組成一個圖形時的這一過程，了解到所有關于某一條軸對稱的圖形，這個圖形與原來的形狀、大小都是完全一樣的，在新圖形的每一個點，都能在原來的圖形上找到這一點的對稱點。這樣學生在學習過程中既感受到了圖形的對稱美，又能在感受對稱美的同時深化對知識的理解，最終使得課堂效率得到提高。
2.在初中數學教學中強化科學之美
在教育過程中科學美也是廣泛存在的，每一門學科都蘊含著各種各樣的科學美的成分，在數學課程中尤為常見。數學本身就是一門科學性很強的學科，在數學教學中強化科學美可以使學生體會到人們的智慧結晶，感受到智慧之美。在教學中強化學科之美可以通過教師提出問題的情況下讓學生圍繞問題進行探索學習，學生在解決教師提出的問題中不斷開動腦筋思考，提升自己思考能力以及學習能力的，同時，學生在自己進行探索學習的過程中就會感嘆人類智慧的結晶。例如，在學習“平面圖形的密鋪”時，可以在課前讓學生準備一些平面圖形紙，像是一些三角形、正方形、五邊形等多邊形。課堂上教師可以讓同學們現象自己的課桌是自己家里的地板，現在有一個機會，就是讓學生自己設計自己家里地板的圖案，這時候的學生肯定都是興趣暴漲的，學生的積極性都調動出來了，這時候的學生也是善于去思考的，他們會用自己準備好的圖形紙在課桌上開動腦筋對各種多邊形進行拼接。在這種通過學生自己動手的教學中讓學生感受數學的奧妙，體會學習的樂趣，從自己的探究中掌握知識。幫助學生很好地對密鋪條件進行理解。又例如在學習“平方差公式”的時候，課本中涉及到的閱讀與思考“楊輝三角形”，教師可以對楊輝三角形的奧秘以及運用給學生們對簡單地講解，讓學生體會到其在二項式展開項的系數中作用，讓學生感受到楊輝三角本身蘊含的優美的規律的同時也感受到科學的奧妙。
3.在初中數學教學中強化自然之美
數學是一門探究性很強的科學學科，可以有效地刻畫自然規律以及社會規律，數學的這一特點也使得它具有良好的自然特性。數學來源于生活，最終也要回歸生活，為什么學習數學，因為運用數學知識可以解決生活中的實際問題，這也是數學教學的出發點，數學只有運用到生活中去，才能體現其價值。然而在實際教學中，這種出發點被很多教師遺忘，越來越多的教師在進行數學教學時，都是把課本上的知識純理論的傳授給學生，忽略了數學在生活中的運用。發展學生的運用數學的意識才是數學教學的目標。所以這就要求教師在教學工作中強化數學的自然之美。例如在學習七年級的“幾何圖形初步”這一章節的內容時，教師就可以把生活中的常見的幾何圖形滲透到教學中來，可以采取對學生進行提問的方式，例如“生活中常見的立體圖形與平面圖形有哪些？”當這一問題一提出來，同學們肯定就會開動自己的腦筋聯想生活中的幾何圖形，像我們常見的黑板、五星紅旗等都是常見的平面長方形，而課桌、書本等都是常見的立體圖形。在同學們的激烈討論中教師就可以給出點、線、面和體的相關概念。在講解“多邊形”的時候教師還可以列舉一些自然界中的多變形，把數學與自然界聯系起來，讓學生體會到自然指美。例如，自然界中蜂巢就是由六角形相互組合而成的，所有的蜂巢都是六角形，因為六角形可以比三角形更加穩定。通過這樣就可以讓學生在學習數學的同時感受到自然之美。
4.結束語
初中數學的美育功能對提高學生學習數學的興趣至關重要，因此，教師在授課的過程中需要根據自己班級的進度，實事求是，注重引導學生的思維和促使他們主動發現。對學生而言，需要積極思考，用心體會，這樣才會感受到數學的美感，學習才會感到有興趣。
作者：魏哲俠 單位：江蘇省邳州市新城中學
