初中數學高效課堂精講多學策略

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摘要：現代教育的發展要求教育教學的過程中必須注重學生作用的發揮，力求借助現代化的教學手段，改善初中數學課堂教學的現狀。鑒于此，我校數學開展高效課堂模式的研究，主要利用“精講多學”教學策略構建初中數學高效課堂進行研究，實現初中數學高效課堂的構建。

關鍵詞：精講多學；教學手段；興趣培養

初中數學內容有邏輯性、嚴謹性、抽象性、科學性等多個方面的特性，往常的教學模式使得課堂的趣味性低，難以激發學生學習的興趣。隨著建設高效課堂的呼聲不斷提升，我校數學教師積極探索、實踐，應用“三步六段”（三步：課前、課中、課后；六步：創設情境、明確目標、精講多學、展示學習、小結檢測、預習引入）教學模式，在培養學生素質、激發學生合作、探究、有效交流等方面取得了一定的成效。

1豐富教學手段，注重技巧應用

精講多學應該是教師在進行授課的過程中，根據教學目標創設學習情境通過激發誘導的方式，激勵學生進行自主學習———小組合作交流，教師有效引導以達到完成教學任務的目的。首先，初中數學教師應對課堂的教學手段進行豐富，引入一些現代新興的教學方法。例如：觀看微視頻、動手操作實踐法、多媒體展示教學法、合作探究教學法等。通過這些新方法和手段的應用，可有效地吸引學生的注意力，讓學生順利地進行自主學習活動。例如，以初中階段的“勾股定理”教學為例：多媒體展示2002年北京召開國際數學大會的會標以趙爽弦圖為基礎設計后，讓學生用四個全等三角形拼成正方形，能拼成幾種正方形？帶著好奇心，讓學生小組合作實踐，利用多媒體展示他們的成果后追問：設三角形三邊分別為a、b、c，比四個全等三角形面積大的正方形面積如何表示？從而揭示了勾股定理的本質———“在任何一個直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方”。這有什么用呢？請看如下實際問題：有兩棵樹，一棵高6米，另一棵高2米，兩樹相距3米．一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，至少飛了多少米？我們很難直接測量兩棵樹梢之間的長度，通過勾股定理可得出結果。讓學生體會了將實際難操作的問題轉化成直角三角形應用勾股定理解決。這種學習方式讓學生潛移默化的感悟了數學的轉化思想，體現了數學來源生活服務生活的價值意義。

2注重興趣培養，激發學習熱情

據美國教育家布魯納的“發現學習”表明：“發現學習（discov－erylearning）是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發現知識，理解概念和原理的教學方法。”布魯納的發現學習理論提出：學生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的探究者。首先教師應注重啟發教育的重要性，在教育教學的過程中，多給學生以啟發讓學生將教材中的知識與實際的生活聯系到一起，使學生感到數學內容有根有據，充滿樂趣，進而吸引學生的注意力。例如，教師在帶領學生對直線、射線、線段進行學習的過程中，就可以將日常生活中與直線、射線、線段相關的事物利用多媒體進行動畫播放，讓學生在觀看的過程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。學生自己說說日常生活中還有哪些事物是直線、射線、線段？你又是怎么判斷它是直線、射線、線段的呢？通過這樣直觀、啟發式的問答方式，學生很容易自己總結出直線、射線、線段的特點，對直線、射線、線段產生深刻的認識。其次，教師要建立和諧友好的師生關系。現在“00后”的初中學生其心理狀態和認知特點主要表現為喜歡表現、渴望表揚、張揚個性、自我為中心，在行事風格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。教師要充分認識到：真正的高效課堂要把時間和空間留給學生，堅信給學生一個舞臺，學生還你一片精彩。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學生的興趣愛好進行教學方式的改革，可以考慮從合作式教學、互動式教學、鼓勵式教學、學生成果展示法、多人合作展示法等方面進行嘗試。

3注重總結反思，提煉數學精華

高效課堂是指任課教師要在課堂教學過程中提升新知識的授課質量，讓學生對新知識進行研究，同時對于舊知識的回顧總結也是高效課堂的重要組成部分。初中數學教師要在課堂復習的過程中，鼓勵學生進行討論，就曾經學習過程的知識發表自己的一些看法，并討論其與新學知識之間的關系，讓學生在討論的過程中，形成整體意識，將所學知識連成一個知識網絡，并不斷地將新知識填充進去。例如，初中數學教師在帶領學生學習平面直角坐標系的過程中，就可以讓學生在全班范圍內進行討論數軸與平面直角坐標系的區別與聯系，并總結出自己學習時的一些經驗和訣竅。如：《順口溜》平面直角坐標系，兩條數軸來唱戲。一個點，兩個數，先橫后縱再括號，中間隔開用逗號。這樣不僅可以讓學生加強對知識的掌握，同時也可以在班級內形成良好的學習氛圍，讓學生更愿意進行學習上的交流。

4轉換課堂主體，發揮主導作用

精講多學教學策略的應用，要求教師要轉變自己在課堂中的位置，讓學生成為課堂的主體。首先，初中數學教師應是學生探究學習、自主學習的引導者，保障學生可以按照教育教學的目標進行學習，提升學生對知識的掌握程度。其次，教師需要對學生進行全程的輔導，對于學生自主學習、自主探究過程中的一些問題，及時給予解決，促進學生學習的順利進行。最后，初中數學教師應搞好課堂的總結工作，對學生學習的成果進行有效評價，對一些共性問題進行集中的講解，提高學生對知識的理解程度。

5結語

綜上所述，精講多學的教學策略可以對初中數學教學產生積極的推動作用，因此初中數學教師應對該種教學策略進行深入的研究與分析，并融入實際的課堂教學中去，使得學生的作用逐漸地被挖掘出來，讓學生得到更好的發展。高效課堂作為一種探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學校也要給予足夠的寬容，給予整合調整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。需要眾多數學教師打破傳統教學理念的束縛，在實踐教學過程中不斷總結與交流，進一步完善教學方法和教學模式，推動初中數學教學的發展，打造更高效率的數學課堂。

參考文獻

［1］李廷蓮．試論初中數學高效課堂教學．課程教學2015（8）．

［2］鄭寶燕．利用“少教多學”教學策略構建初中數學高效課堂．新課程學習－教學創新．

作者：鄧竹仙 單位：云南省玉溪第四中學