小學(xué)德育別人眼中我

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教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、清楚地認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)真誠地和別人交流，把表揚(yáng)當(dāng)鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)做提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、大黑板、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩胫朗钦l嗎?

(生答)老師拿出一面鏡子，請(qǐng)學(xué)生上來看著鏡子說說那位朋友是誰?你能向大家介紹一下這位朋友嗎?(一兩個(gè)學(xué)生介紹)

2．師引導(dǎo)：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會(huì)說話的鏡子中找到自己呢!不信?那就讓我們?nèi)フ艺铱窗?”(同桌互相看對(duì)方的眼睛)

3．說說你在別人的眼里看到了什么?

4．揭題：別人眼中的我。

二、師生交流

1．師：同學(xué)們，在你們的眼中，老師是一個(gè)怎么樣的人呢?

2．生大膽發(fā)表自己的意見。(生如說了老師的缺點(diǎn)，師也要愉快地接受)

3．生四人一組互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個(gè)人。

4．指生名說說自己在別人眼中是一個(gè)怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一個(gè)非常能干的孩子哦!勞動(dòng)積極，特別是做值日的時(shí)候……”

師：“你在老師眼中也是一個(gè)非常活潑可愛的小姑娘，特別愛笑，笑起來眼睛瞇成一條線……”

三、小品表演

(課前請(qǐng)幾位學(xué)生組成一組到某個(gè)學(xué)生的家里，讓他的爸爸媽媽說說孩子在他們眼中是怎么樣的一個(gè)人?把具體事例記載下來編成小品)

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了在同學(xué)和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎?現(xiàn)在，就讓我們來看看下面幾個(gè)小品吧!

1．學(xué)生表演小品(小品中，最后“父母”要對(duì)孩子提出期望。)

2．小結(jié)：在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子，如果你們?cè)谏钪卸嗯c他們交流，多和老師和同學(xué)交流，你會(huì)更了解自己，變得更加出色!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，正視自己

同學(xué)們，在上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，你能向在坐的同學(xué)和老師做一個(gè)自我介紹嗎?(學(xué)生自我介紹)

二、游戲“WHOAMI?”

接下來讓我們一起來做一個(gè)游戲，猜猜他是誰?

(游戲準(zhǔn)備：一塊大黑板，寫上“WHOAMI?”)

1．首先請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，以班里的一位同學(xué)為對(duì)象，寫下他最可愛的地方和不足之處。(出示幻燈卡片：第六頁的填寫卡)

2．請(qǐng)大家一起來猜猜他是誰?

(把寫好的紙條用實(shí)物投影儀出示，請(qǐng)寫這張紙條的同學(xué)當(dāng)評(píng)判。)

3．猜對(duì)以后問被猜的同學(xué)“你是這樣的人嗎?”

回答“不是”時(shí)提出：

為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢?

多媒體呈現(xiàn)提示：

1)我認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)；

2)因?yàn)槲覜]注意到這些；

3)我自己不覺得我是個(gè)這樣的人……；

4)同學(xué)沒有完全了解我。

回答“是”時(shí)提出：

當(dāng)別人指出了你的缺點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)怎么想?

(學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生要以樂觀、寬容的心態(tài)去感受別人的批評(píng)，把批評(píng)當(dāng)作提醒，即使得不到公正、友善的評(píng)價(jià)，也能坦然面對(duì)。)

三、現(xiàn)場采訪

1．請(qǐng)全班同學(xué)做小記者，就“你會(huì)怎樣對(duì)待你的缺點(diǎn)?改正還是繼續(xù)容忍它?”去采訪自己的同學(xué)或在場的老師。

2．學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行采訪。

3．請(qǐng)他們發(fā)表采訪心得。

4．小結(jié)：讓我們拿出行動(dòng)來，改正自己的缺點(diǎn)，讓自己做得更好!

5．創(chuàng)設(shè)情境：小紅是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，今天她碰到了一個(gè)問題，想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫幫忙，告訴她該怎么辦?

事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業(yè)她總得不到“A”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎?

(主要讓學(xué)生明白只要堅(jiān)持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬不要放棄，只要努力過了，即使進(jìn)步很小，也是件好事。)

四、總結(jié)下課

同學(xué)們，每個(gè)人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，要討人喜歡，改正自己的缺點(diǎn)，要相信自己一定行!

第三課時(shí)

一、故事引入

1．師講故事。

2．讓學(xué)生說說羅納爾在實(shí)驗(yàn)前后有什么變化。

3．揭題。羅森的一句鼓勵(lì)的話改變了羅納爾的一生，可小朋友想過嗎?如果羅納爾沒有參加實(shí)驗(yàn)，他會(huì)怎樣?今天我們就來學(xué)一個(gè)本領(lǐng)，自己主動(dòng)爭取“讓別人夸我們”。出示課題：請(qǐng)你夸夸我

二、與強(qiáng)者比時(shí)怎樣贏得贊美

1．出示：第一幅畫及爸爸的話。

2．你有沒有聽過別人這樣批評(píng)自己?你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

3．那現(xiàn)在如果你是那個(gè)小男孩你會(huì)怎么說?

當(dāng)有學(xué)生說出類似“我也有比別人強(qiáng)的地方呀!”時(shí)，肯定其主動(dòng)爭取別人贊美的積極態(tài)度，并引出“您的鼓勵(lì)對(duì)我很重要”。(課件出示)學(xué)生大聲宣讀。

教師：過渡，不過我們要經(jīng)常得到別人的贊美，最重要的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“我會(huì)拿出行動(dòng)來讓自己做得更好”。下面我們來看看文文他們是怎樣爭取到別人的贊美的。

三、完善自我贏得更多的贊美

1．出示：第二幅圖及文字，突出“越來越”。

2．請(qǐng)學(xué)生說說文文是怎樣贏得阿姨的贊美的。

3．出示：“預(yù)習(xí)課文”圖，讀讀小男生的話，說說要贏得別人的贊美應(yīng)該怎樣做?

4．那你準(zhǔn)備怎樣去贏得別人的贊美呢?下面我們給自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和得到的贊美，一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇跡。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，并指導(dǎo)學(xué)生想出自己希望在哪些方面獲得別人的贊美，寫在表中。

教師：小結(jié)過渡，我們已經(jīng)知道要贏得別人的贊美可以主動(dòng)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，還可以通過自己的努力，不斷完善自己，以贏得更多的贊美。老師還要告訴你們一個(gè)小秘密：學(xué)會(huì)真誠地贊美別人你也會(huì)得到更多的贊美。

四、學(xué)會(huì)贊美別人

1．設(shè)置情境，練習(xí)贊美別人。請(qǐng)一生演圖中的爸爸，一生演圖中的小男孩，這時(shí)，得了書法金獎(jiǎng)的成成進(jìn)來了，如果你是那個(gè)小男孩你會(huì)怎么說。

2．討論，什么時(shí)候你會(huì)夸別人，你是怎樣夸別人的，請(qǐng)你夸夸我們班的小朋友。

五、小結(jié)

附資料：

羅納爾的故事

羅納爾在讀中學(xué)時(shí)成績很差，次次考試他總在倒數(shù)第幾名徘徊。老師一直說他已經(jīng)不可救藥，他自己也覺得他這輩子不可能成功。為此，他一直都很沮喪。

一天，老師在班上宣布著名的學(xué)者羅森將來班上做實(shí)驗(yàn)。

羅森終于來了，他是個(gè)大胡子的中年人，和藹可親，除此之外看不出有什么特別之處。

有一天，老師神秘地點(diǎn)到了5個(gè)同學(xué)的名字，并請(qǐng)他們?nèi)マk公室。為此羅納爾緊張得很，他以為自己沒考好，還要去挨訓(xùn)。

“孩子們，”羅森依舊和藹可親，“我仔細(xì)研究了你們的檔案、家庭和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為你們5個(gè)將來會(huì)成大器，你們好好努力吧!”

從辦公室出來，羅納爾覺得自己的腳步輕松多了，“原來我尚有希望，羅森都是這么說的，他的預(yù)測一向準(zhǔn)確，我要好好努力了!”看看其余4個(gè)人，羅納爾覺得他們也都面露喜色，“他們和我沒什么兩樣。”

“是羅森說我會(huì)成大器的。”羅納爾一直這樣激勵(lì)自己，很快，他的成績就躍居到了班級(jí)前幾名，當(dāng)然，被羅森點(diǎn)到的其他幾位同學(xué)也都名列前茅。

從此，羅納爾覺得就連老師為他講解時(shí)的目光也變得喜悅了，再?zèng)]有人說他不可救藥。

15年后，羅納爾已經(jīng)順利地在哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系得到了博士學(xué)位，畢業(yè)典禮上，他居然又見到了久違的羅森教授。

羅森告訴他：“那次實(shí)驗(yàn)直到現(xiàn)在剛剛結(jié)束，實(shí)驗(yàn)題目是‘語言的激勵(lì)作用對(duì)人的影響’，我們一直在對(duì)你們5人進(jìn)行跟蹤測試，了解實(shí)驗(yàn)是否成功。事實(shí)上，我并不知道你們都會(huì)成功，可是除了因車禍而死的麗達(dá)，你們4人都成功了。我只是在花名冊(cè)上隨便勾了5個(gè)人名，而在此之前我對(duì)你一點(diǎn)都不了解。實(shí)驗(yàn)表明，假若幫助孩子樹立并培養(yǎng)了對(duì)自己能力的信心，就更能發(fā)揮出孩子的潛力，因?yàn)槿祟惤?jīng)常會(huì)被自己心中的信心引導(dǎo)，小孩也不例外。