創(chuàng)業(yè)精神德育

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1高中生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵

（1）改革創(chuàng)新意識，它是指人們在認(rèn)識和改造世界的過程中所表現(xiàn)出的積極、主動、自覺的進(jìn)取意識，富有不滿現(xiàn)有成果、沖破舊的框框、追求新的思維和新的事物的思想傾向，這是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容。

（2）艱苦意識，它是指在創(chuàng)業(yè)的過程中，勇于迎接各種挑戰(zhàn)，奮力克服各種困難，這是創(chuàng)業(yè)精神的必要條件。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新的歷史條件下，把艱苦奮斗的革命法寶和奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)光大，也是“與時俱進(jìn)”的必然要求。

（3）價值意識，它是指一種滿足人類需求，促進(jìn)社會進(jìn)步的價值追求，這是創(chuàng)新精神的根本宗旨。創(chuàng)業(yè)精神所關(guān)注的是“是否創(chuàng)造新的價值”，因此，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)過程能否“將新事物帶入現(xiàn)存的市場活動中”，包括新產(chǎn)品或服務(wù)、新的管理制度、新的流程等。創(chuàng)業(yè)精神指的是一種追求機(jī)會的行為，這些機(jī)會還不存在于目前資源應(yīng)用的范圍，但未來有可能創(chuàng)造資源應(yīng)用的新價值。簡言之，就是要“發(fā)掘機(jī)會，組織資源建立新公司，進(jìn)而提供市場新的價值”。

2借鑒別國經(jīng)驗(yàn)，形成有中國特色的高中生創(chuàng)業(yè)教育

在創(chuàng)新、創(chuàng)造的研究文獻(xiàn)中，曾經(jīng)有過一種觀點(diǎn)，認(rèn)為創(chuàng)新、創(chuàng)造是天生的品性，是不可教的。這種觀點(diǎn)放大了遺傳因素的作用，忽視了創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展性。發(fā)達(dá)國家尤其是美國，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.1美國創(chuàng)業(yè)教育的特色

美國教育部自20世紀(jì)80年代初發(fā)起創(chuàng)業(yè)教育以來，立刻被職教界所接受。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，形成了自己的特色，一是注重學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；二是注重創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要。通過這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。美國國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)盟研究表明美國2/5的企業(yè)家來自擁有企業(yè)的家庭。因此，他們能夠獲得有關(guān)企業(yè)的感性認(rèn)識和創(chuàng)辦企業(yè)的意識。因而創(chuàng)業(yè)教育十分重視學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。

美國創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會提出，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)終身的學(xué)習(xí)過程。應(yīng)從小開始，全面普及創(chuàng)業(yè)教育，貫穿教育全過程。美國從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都普遍開設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育課程。他們在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育是與職業(yè)教育緊密結(jié)合的，除了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還按個人的興趣自行學(xué)習(xí)某些職業(yè)技術(shù)技能。到了高中階段，每人必修10個學(xué)分的職業(yè)教育課程。1998年開始實(shí)施的《金融掃盲2001年計(jì)劃》，向中學(xué)生普及金融、投資、理財、營銷、商務(wù)等方面的“超前教育”，積極培養(yǎng)未來的經(jīng)理人。

2.2我國高中生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)想

2.2.1樹立“以人為本”的教育觀，注重素質(zhì)教育

這些年，我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試模式有所改變，但是離培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的目標(biāo)還有相當(dāng)距離。在我國高中教育中，繼續(xù)大力提倡素質(zhì)教育，樹立以人為本的教育理念尤為重要。必須把充分激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能放在首要位置。一是在注重知識、勤奮踏實(shí)的基礎(chǔ)上，要注重智力開發(fā)、培養(yǎng)綜合能力，讓同學(xué)們興趣廣、視野寬、敢冒險；二是在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識扎實(shí)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)獨(dú)立與開拓的精神；三是要變“學(xué)多悟少”為“學(xué)少悟多”，鼓勵同學(xué)們善于思考、活學(xué)活用。

2.2.2形成多元化的就業(yè)觀念

長期以來，我國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為高中生畢業(yè)后面臨的選擇是考大學(xué)、出國，繼續(xù)教育深造，這些方向不是不正確，但選擇面過于單一，致使很多高中生在無繼續(xù)教育的路可以走的時候，滋生出很多心理問題，甚至導(dǎo)致一些人生悲劇。

聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。”

通過創(chuàng)業(yè)意識的教育，應(yīng)該讓高中生清楚地認(rèn)識到，自主創(chuàng)業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，自主創(chuàng)業(yè)是生存的需要、發(fā)展的需要和社會進(jìn)步的需要。

3在高中階段加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

在高中階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，要圍繞以下幾個方面來開展：

3.1創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)

主要包括：對同學(xué)們進(jìn)行自強(qiáng)自立精神的教育，加強(qiáng)積極參與的意識，培養(yǎng)與人合作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神，培養(yǎng)強(qiáng)烈的使命感和事業(yè)心，培養(yǎng)高中生勇于創(chuàng)新、敢冒風(fēng)險、大膽進(jìn)取、不怕艱險，既有堅(jiān)定的必勝信念，又有鍥而不舍的韌勁，這是創(chuàng)業(yè)最不可缺少的精神狀態(tài)，也是許許多多創(chuàng)業(yè)者成功的經(jīng)驗(yàn)所在。最早提出創(chuàng)業(yè)教育的柯林博爾曾這樣描述具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人，他們對于變化持積極的、靈活的和適應(yīng)的態(tài)度，具有事業(yè)心和開拓能力的人，具有一種來自自信的安全感，處理冒險、危險、難題和未知從容自如。這樣的人具有提出新的創(chuàng)造性思想、發(fā)展這些思想，并堅(jiān)定不移地付諸實(shí)施的能力；這樣的人有能力并勇于負(fù)責(zé)，善于交流、談判、施加影響、規(guī)劃和組織。筆者認(rèn)為，凡是稱得上偉大、壯麗的事業(yè)，都是在經(jīng)過一番艱苦卓絕的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懶和舒適，造就不出令人敬佩的成功者。

3.2重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)善于“學(xué)習(xí)”的能力

目前的創(chuàng)業(yè)教育往往局限于操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的脫節(jié)，這是一個誤區(qū)，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性不能像具體技能和技巧那樣可以教授，它必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識和人文知識所包含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成。這是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。應(yīng)使高中生具備不斷接受新知識、處理和更新信息的能力，改變以前那種只滿足于學(xué)會老師教的更新信息的能力，改變以前那種只滿足于學(xué)會老師教的知識和技能的狀況。已經(jīng)掌握的知識不夠用的時候，最終決定獲得成功的因素是善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、自強(qiáng)不息的自身素質(zhì)。

3.3開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，加大創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如一種社團(tuán)或沙龍的組織與管理、公共活動的設(shè)計(jì)與組織、一種刊物或報紙的策劃與創(chuàng)意、一種解決問題的方法或路徑的構(gòu)想、一個科研或?qū)W術(shù)研究的立項(xiàng)起草與申請、一種法律實(shí)踐或金融實(shí)踐的模擬等。

通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展，創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)主要有四個關(guān)鍵要素：主動地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)過程；協(xié)作，大家共享觀念，進(jìn)行合作，完成協(xié)作活動；自主意識，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)有更多的責(zé)任；在教師指導(dǎo)下進(jìn)行回顧和反思。同學(xué)們回顧自己對創(chuàng)業(yè)教育活動所作的貢獻(xiàn)，確定所取得的成就，了解自己在活動中所學(xué)的內(nèi)容。

3.4進(jìn)行遵紀(jì)守法教育

教育同學(xué)們創(chuàng)業(yè)必須在法律許可的范圍內(nèi)，要遵守法律、合法經(jīng)營，懂得自律的重要。讓學(xué)生懂得，不了解法律，創(chuàng)業(yè)要走彎路，并對有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

正如聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告中指出的那樣，基礎(chǔ)教育是必不可少的走向生活的通行證，它應(yīng)提供一種適合于所有人的教育，既能使人們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能使人們獲得積極參加社會生活的基本能力。所以，在高中階段推行創(chuàng)業(yè)教育將為高中生們今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

摘要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教育的重中之重。針對高中教育，闡述了對高中生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的三種意識，即改革創(chuàng)新意識、艱苦意識和價值意識。在借鑒美國開展創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出在國內(nèi)的高級中學(xué)中開展高中生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)想和實(shí)施方法，以期推動我國的創(chuàng)業(yè)教育全面開展。

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新精神高中生

2006年4月，主席訪美期間，作為一項(xiàng)特別安排，前往微軟公司董事會主席比爾·蓋茨的私人住宅進(jìn)行了探訪。比爾·蓋茨先生是一位成功的創(chuàng)業(yè)者，是自主創(chuàng)新的典型代表。這位昔日的“頑童”，大學(xué)未畢業(yè)就闖入社會，從開始創(chuàng)業(yè)到成為世界首富，只用了短短20年的時間，被美國人譽(yù)為“坐在世界巔峰的人”。按照中國的傳統(tǒng)，家訪是一種很高的禮遇。胡主席對蓋茨先生的家訪之行既體現(xiàn)了我國領(lǐng)導(dǎo)人對科學(xué)技術(shù)、對知識分子的尊重，也表達(dá)了我國努力建設(shè)創(chuàng)新型國家的決心。中國將用15年時間建設(shè)創(chuàng)新型國家，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是歷史賦予學(xué)校的光榮使命。高中生是未來祖國發(fā)展的中流砥住，學(xué)校應(yīng)提早對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，為高中生能夠成長為創(chuàng)業(yè)的一代打好基礎(chǔ)。