民辦院校德育工作研究

前言：本站為你精心整理了民辦院校德育工作研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

民辦高校學生整體文化基礎較差，對待學習存在普遍的畏難與厭學情緒，需要德育工作者更多地給予更為有效的激勵。民辦高校屬于高考統招系列中排在最后的錄取批次，學生考分偏低；非統招系列中，全是落榜生，學生總體上文化基礎較差。因此，在面對大學的學習課程時，就出現較為普遍的畏難與厭學情緒，對自身的學習能力持懷疑甚至否定態度，學習積極性不高，缺乏自主學習意識。此問題的根源在于學生深刻的“自卑心理”。這些自卑一方面源于自身失敗的高考經歷，另一方面也來自于對身處的民辦高校的不滿與質疑心態。這就要求我們的德育工作者，進行深入的針對性地引導，開解他們的自卑心結，幫助他們樹立新的學習目標，找到自信與信念的支撐點，為他們開啟希望之門。

民辦高校教師隊伍的特點決定了德育工作的艱巨性。首先，民辦高校兼職教師比例偏高，他們大都承擔學校專業課的教學任務，根據學校的要求和課時安排到校授課，但他們的“兼職打工”的身份使得他們對民辦學校與學生的關切度并不高。普遍來看，這些兼職教師并不能夠積極主動地承擔學生德育教育之責。其次，民辦高校教師隊伍不穩定，流動性很大。由于民辦高校與公辦高校相比無論從資金來源還是學校規模上都處于天然的劣勢，加之教師職稱評定、醫療、養老保障制度等諸多方面面臨較大的困難，因此，多數教師處于不穩定狀態，有實力的中青年教師隨時可能另攀高枝。教師隊伍的穩定性差，直接影響了德育工作的連續性與一致性，也給學生思想上造成很大的負面影響，不利于與學生建立穩固的、相互信任的師生關系，使德育的實效性明顯降低。再次，民辦高校教師存在著較為普遍的“雇傭思想”。很多教師把自己放在“打工者”的位置上，給多少錢、干多少事，很多教師只管教書，不管育人，缺乏德育意識，對學生德育工作缺乏熱情。這種“臨時思想”不僅使教師也不能安心鉆研德育工作，也嚴重阻礙了和諧親密的師生關系的建立，使得德育工作流于形式，德育效果低下。

民辦高校管理體制的特點決定了德育工作缺乏實效性。我國民辦高校屬于社會力量辦學，其建設與發展都是自給自足式的，并無國家持續性的財政支持，其建設與發展面臨著非常大的困難。在這樣的生存背景下，“生源”就是民辦高校的“財源”。站在校方的角度來看，如何開拓并保有生源，是關系到學校前途和命運的頭等大事。這種天生的危機感會促使民辦高校不得不將招生工作放在第一位，其他的一切工作包括思想政治工作都不得不做一定的讓步。其次，在這種生存背景下，傳統教育者與被教育者間的教育平衡關系也發生了變化，民辦高校學生與學校之間似乎演變成為一種新型的消費者與提供消費的關系，學生“消費者”的心理變化迫使學校管理方式也變得更加功利化，如：片面強調學生技能培訓、考證與就業率的提高，對德育教育普遍不夠重視，德育內容陳舊，針對性不強，與大學生的實際德育需求脫節。

和諧的師生關系是解決民辦高校德育問題的關鍵

從德育的根本內涵來看，和諧的師生關系是德育的基礎。德育從本質上來說，是一項“教人做人”的工作，它不同于其他那些可以用成本、效率來來衡量的普通工作。德育最大的特殊之處正是在于它的非功利性，它不是一種可以急功近利的短期行為，或熱鬧好看的形式主義，它必須是一種心與心的交流、心靈對心靈的引導。德育工作是建立在師生之間良好的溝通的基礎上的。學生對于德育教育的領受，很大程度上是基于對教師的信任、敬佩與愛戴。因此，從德育的根本內涵來看，和諧的師生關系才是德育的基礎，是解決一切德育工作中存在地問題的關鍵，同時也是衡量德育工作成效的基本指標。

從民辦高校的自身特點和發展戰略來看，師資隊伍的優化是構建和諧師生關系前提，是德育工作的基石。首先，和諧的師生關系中，“師”居于主導性的地位。教師的素質和態度在很大程度上決定著師生關系的狀況。對學生而言，師生關系的狀況不僅是影響其學習適應與進步的重要因素，而且也是直接影響其心理健康的重要因素。蘇霍姆林斯基曾說“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往”。因此，對于學生情況復雜、矛盾沖突較為明顯的民辦高校來說，建立建設一支穩定的、優秀的教師隊伍，對構建良好師生關系，促進德育工作的有效開展有著更為深刻的現實意義。其次，“徒善不足以為政、徒法不能以自行?！比魏沃贫鹊呢瀼囟家揽俊叭恕眮硗瓿?，完成的好與壞、質量的高下均依賴于執行者本身的態度與技能。高校教育工作的開展對教育者的依賴程度更高，哈佛大學校長科南特曾說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代的教師質量，一個學校要站得住，教師一定要出名?！闭f明了教師隊伍對學校發展起著關鍵性的作用。然而，師資始終是民辦高校的短板，是制約民辦高校發展的最大的瓶頸。因此，對于民辦高校來說，更應該意識到“有好人，才能成好事，有好的人才，才能做好的事業?！泵褶k高校要想走出困境，實現辦學的新突破，關鍵在于解決師資隊伍建設的問題。因此，從民辦高校的自身特點和發展戰略來看，師資隊伍的優化不僅是構建和諧師生關系前提，更是德育工作的基石。

構建和諧的師生關系，促進民辦高校德育工作的有效開展

建立一支優秀的、穩定的師資隊伍，是民辦高校德育工作中和諧的師生關系的基礎。

民辦高校師資隊伍優化，依賴于外部制度環境的改善。國家應逐步完善相關政策及其配套措施，切實保障民辦高校教師的社會地位、待遇等，逐步縮小與公辦學校教師的差距。切實解決諸如民高校教師的編制問題、“四金”問題、教齡問題、退休養老、大病保險和公積金等問題。政府應當以多樣化的方式給予民辦高校及民辦教師適當的扶持與資助。同時，應當建立合理的人才流動機制，促進民辦與公辦之間師資的相互流動。

民辦高校師資隊伍優化，必須下大力氣改善內部管理環境。第一，努力提高教師的福利待遇，“物質與精神建設”雙管齊下是解決師資隊伍建設問題的關鍵。民辦高校應大力籌措資金，改善辦學條件，改善教師的待遇，解決教師普遍關心的職稱評定、教齡計算、住房、醫療保險、養老保險、失業保險等問題，盡最大努力提高他們的福利待遇，消除他們的后顧之憂。作為學校的管理者，要真正做到用心留人，以情感人。只有這樣，教師才能真正將“工作”視為自身的“事業”潛心鉆研，也才會更多地關注學生的心理需求，用心與學生建立長期的、穩固的、利于情感交流的和諧師生關系。第二，民辦高校要轉變觀念，變“被動”為“主動”，引進優秀人才，努力改善師資隊伍結構。民辦高校除了制定各項經濟政策吸引人才外，關鍵是不能“姜子牙釣魚愿者進來”，坐等高層次人才找上門，而要安排專業教研室配合人力資源部門主動發現，主動聯系，主動尋找并引進高層次優秀人才。第三，完善考評、獎懲等管理制度，使管理更加的合理化、人性化。實行規范化管理，嚴格考評制度是民辦高校促進教師整體素質提高，穩定師資隊伍的重要方法。同時，也應完善師資隊伍培訓制度，為教師提供學習與交流的機會，使教師的德育水平不斷提升。

教師德育能力不斷提升，是民辦高校德育工作中和諧的師生關系建立的有力保障。教師的德育能力，是指在德育過程中教師對學生的道德問題進行感知、監控、處理和反思的能力。教師的德育能力直接影響著和諧師生關系的構建，直接決定著德育教育水平和德育工作的實效性。沒有教師德育能力的發展和提高，沒有教師把美好的道德追求內化于心，外施于人的本領，德育目標的實現就是一句空話。

轉變民辦高校教師的德育觀念是提高德育能力的前提。德育教育是人性教育，是“心靈對心靈的引導”，需要教師對教育及學生融入無限摯愛，才能深刻理解和尊重教育對象，達到德育教育的目標。因此，民辦高校要提高教師的德育能力，首先必須轉變教師的主導思想，糾正他們的“打工者思想”和“雇傭思想”，使他們在德育工作中變“被動”為“主動”，將德育工作作為自己長期的一項事業來鉆研，積極主動地學習并不斷提高德育能力，才能真正將德育落到實處。2．2教師應注重自身的德行與修為，為人師表，以身示范是提高德育能力的必要條件?！熬幼灾貏t自威”，具有良好的文化素養和高尚道德境界的教師，往往受學生愛戴。一方面，教師應注重自身的知識的儲備和智慧的增長，勤奮鉆研并努力培養自己成為德才兼備的德育人才。另一方面，教師應在日常生活中注重自身的言談舉止、道德修養、處事方法、人格品性。教師是學生的楷模。教師不僅要把道德的種子播撒人間，還要讓道德風尚的力量見證于自身。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞幪幰陨碜鲃t，親身示范來引導學生養成良好的行為習慣。

掌握多種德育方法，因人施教，因勢利導，是提高德育能力的最佳途徑。首先，師生關系不和諧，德育效果不理想，常常是由于教師的教育方法不合適所致。教師應善于觀察和分析學生的性格、愛好和習慣，根據不同的教育對象、不同性質的問題采用不同的方法。只有這樣，教師才能被學生認可，教育才會發揮真正的效力。其次，教師要善于捕捉學生思想及生活中的一個微弱的火花，并以此為基點，因勢利導，有針對性地進行指導和教育。以學生喜聞樂見的，易于接受的方式引引導學生做出正確的選擇，從而達到理想的德育效果。

綜上所述，“大學建設，德育為先；道德建設，師德為先。”德育工作是關系到民辦高校生存與發展大事，但也是現今民辦高校相對薄弱的環節。德育工作的關鍵在于“師”，教師對于構建和諧的師生關系起著至關重要的作用，同時，也決定著德育工作的成敗。因此，我們應該更多的關注民辦高校德育教師的工作狀態與德育能力的提高，創造條件構建和諧的師生關系，以此來夯實民辦教育德育工作的基礎。

作者：董麗霞單位：私立華聯學院法律系