高校音樂教育的德育功能反思

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摘要：高校音樂教育是當代大學生德育工作的重要手段之一，在學生全面、均衡發展中發揮著重要的作用，是影響大學生思想教育工作的重要補充手段之一，現今許多高校都開設了音樂教育相關課程，通過讓學生們欣賞、演唱、演奏一些具有思想性、藝術性音樂作品，既培養了學生們的藝術審美能力和音樂鑒賞水平，陶冶了情操，又在潛移默化中提升了他們自身的思想修養與道德品質。因此，認知音樂教育的德育功能，并讓其最大化的發揮出其應有的作用，具有積極地現實意義。音樂教師要充分挖掘音樂教育中所蘊含的德育功能，豐富課堂音樂教學內容，使得音樂教育的德育功能能夠充分的顯現，最終實現我們高校德育教育的目的。

關鍵詞：高校；音樂教育；德育功能

音樂教育以音樂作品優美動聽的旋律和生動鮮明的藝術意向為依托感染人,以內容豐富多彩、感情真摯充盈的音樂主題教育人,一部優秀的音樂藝術作品,對塑造學生的思想品德、影響他們的德育發展，能夠產生寓理于情、由情入理的交互影響，這種教育作用是學生所樂于接受的，而且對于音樂作品學生會由衷地產生喜愛之情，其教化意義既會作用于當下，也終生受益，所以音樂教育在高校大學生成長過程中發揮著重要的作用，它是影響大學生思想教育工作的重要補充手段之一，現今許多高校都開設了音樂教育相關課程，通過讓學生們欣賞、演唱、演奏一些具有思想性、藝術性音樂作品，既培養了學生們的藝術審美能力和音樂鑒賞水平，陶冶了情操，又在潛移默化中提升了他們自身的思想修養與道德品質。因此，認知音樂教育的德育功能，并讓其最大化的發揮出其應有的作用，具有積極地現實意義。

一、激發大學生的愛國主義情懷、培養愛國主義精神

音樂作品可以在一定程度上激發大學生的愛國主義情懷、培養愛國主義精神。音樂具有鮮明的時代特點和印記，并能恰如其分的反映不同國家、不同地域、不同民族的不同發展階段特征，它往往是隨著社會文明的不斷進步而發展的。在這其中，能夠經受住歷史的考驗，并被傳承下來的音樂作品更是音樂的經典之作，它不僅反映了當代的時代特點，同樣也是當代思想道德、情感理想的升華。通過學習、欣賞優秀的音樂藝術作品，并在它的引導下，一并接受著世界觀、人生觀與價值觀的洗禮，有助于激發愛國主義情懷、培養愛國主義情操。尤其是在抗戰時期所涌現出來的一首首音樂藝術作品，對凝聚人心、鼓舞士氣，無不起到巨大的推進作用。正是那一曲曲慷慨激昂的抗戰歌曲，才能迅速喚醒廣大百姓的愛國情懷，激起各民族兒女的愛國熱情，如《義勇軍進行曲》《大刀進行曲》《黃河大合唱》《松花江上》等等。這些聲樂作品就猶如一聲聲號角一樣，發出了向日本侵略者反擊的沖鋒號，使人們聽之振奮人心，使敵人聞風喪膽。這些聲樂作品是一個國家在民族危亡之際所發出的吶喊，是人民大眾的心聲，是時代的最強音！改革開放進入新時代，如《春天的故事》它歌頌了我們國家制定的改革開放政策，很好地描繪了改革開放政策給中國帶來的巨大變化。2019年是新中國成立七十周年，全國上下齊唱《我和我的祖國》，“我和我的祖國，一刻也不能分割。無論我走到哪里，都流出一首贊歌……”由張藜作詞、秦詠誠作曲的這首歌曲，將優美動人的曲調與真摯質樸的歌詞巧妙結合在一起，并以第一人稱的寫作手法訴說出了“我和我的祖國”息息相依、衷心依戀，一刻也不能分離的真摯情感。這些優秀的、經典的音樂藝術作品都很好地滲透著強烈的愛國主義精神，它們不僅能夠讓學生了解到自己的祖國不同時期的發展變化，而且通過對這些音樂作品的學習與欣賞，能給學生們的心靈以深深的震撼，引導與教育他們的思想與行為，陶冶著大學生們的愛國主義情操！

二、增強大學生的集體主義意識、培養集體主義精神

高校音樂教育不僅包括音樂欣賞與專業學習的課程，還包括音樂藝術實踐的相關活動，這些活動在表演形式上有許多集體合作的項目類型，如聲樂合唱、器樂合奏、舞蹈群舞等，這種合作性強的音樂實踐活動，單獨依靠個人的能力是不可能完成的，所有參演人員學生必須要具備較好的全局觀與大局意識，相互之間進行有效配合、集體合作、協調同步才能完成。大學生在排練組織節目的過程中，使他們不僅得到了社會組織能力的培養與鍛煉，而且更重要的是能促使學生在跳舞、演唱、演奏音樂的過程中，切身體會到個人與個體、個體與集體的均衡、協調的感受。從中很好地培養了學生們彼此之間相互尊重、相互協作、共同創造的團隊精神。而這種團隊協作的意識和精神是大學生今后步入社會，做任何一項工作都不可缺少的！因此，音樂教育有助于大學生集體主義精神的培養，而這種團隊集體主義意識的養成，也無形之中推動著高校德育教育的順利開展，并起到了獨特的積極作用！

三、凈化、升華大學生的心靈，促進健康心理

所謂健康心理，一般是指個體能夠適應不斷發展變化的環境，具備較完善的個性特征；而且其個人的認知體驗，情緒反應，意志行為均處于較積極狀態，并擁有正常的自我調控能力！當今高校大學生的心理健康狀態，已經逐漸成為國家和社會關注的焦點。高校是我國培養高等人才的搖籃，因此大學生心理健康素質的發展與提升，直接影響著高校人才的質量。高校音樂教育是一種促進學生身心發展和心理健康的教育，它是改善學生的不良情緒、調整大學生心理健康狀態的重要輔助方法與手段。它讓學生在鑒賞音樂美、感受音樂美的過程中，不僅提升了學生們的音樂審美能力，還可以讓他們的心靈得到凈化，情感得到升華！一首好的音樂作品，往往能夠喚醒學生對美好生活追求的欲望，這同樣是道德品質升華的過程。優秀的音樂作品能夠用自己獨特的藝術形式，給學生內心強烈的震撼和觸動，讓他們在學習音樂潛移默化的過程中接受著美好情感的體驗與熏陶，使他們更加深刻的理解這個世界的真善美和大愛無疆，進而樹立正確人生觀、價值觀、世界觀！

四、培養大學生的創新精神、提高創新能力

隨著改革開放的不斷發展，社會對當代大學生的要求標準也越來越高，除了自身掌握過硬的專業知識與技能以外，創新精神和能力已成為非常重要的衡量標準！實踐證明，高校音樂教育在激發學生的創新靈感，培養他們的創新意識，凸顯學生創新價值等方面，具有獨特的意義，現已成為了激發并培養大學生創新能力的主要途徑之一。音樂是一種關于聲音的藝術,它源于生活又高于生活，音符是用和諧美好、生動形象、富有節奏的聲音來反映現實生活的。在音樂的審美活動過程中,通常音樂會用它極具感染力和魅力的情感語言，高度激發學生的情感狀態，使學生在感受、體驗音樂的過程中，腦海里充滿了幻想和激情，從而使他們的思維處于極其活躍的狀態，進而引起創造靈感的迸發！正因愛因斯坦所說：“我的科學成就很多是從音樂中啟發而來的”。因此可見好的音樂作品既可以培養人們的創造力，又能激發人們的創新精神。

五、結語

總而言之，高校音樂教育具有特殊的德育功能，既可以激發大學生的愛國主義情懷、培養愛國主義精神；增強大學生的集體主義意識、培養集體主義精神；又可以凈化、升華大學生的心靈，促進他們的心理健康發展；還可以培養大學生的創新精神、提高他們創新能力和價值。因此我們作為高校音樂教師要深層次體會并挖掘音樂教育中所蘊含的德育功能，豐富我們課堂的音樂教學內容，組織多樣的校園音樂文化活動，使得音樂教育的德育功能能夠充分的顯現，并有效發揮其潛在的作用和價值！最終實現我們高校德育教育的目的，促進學生德智體美勞全面發展，綜合素質的總體提升！

【參考文獻】

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作者:張學蕾 單位:遼寧民族師范高等專科學校