大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)分析

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編者按：本論文主要從大學(xué)生金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀；影響大學(xué)生金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素；培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略等進(jìn)行講述，包括了為了通過(guò)考試或獲得英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、為了報(bào)答父母和老師或取得他人的認(rèn)可和支持、為了謀求職業(yè)和個(gè)人前途、為了滿足自己內(nèi)心的需要和對(duì)事業(yè)的追求、學(xué)生的內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、社會(huì)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的積極性、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、因材施教、適時(shí)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、激發(fā)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文摘要:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的非常重要的情感因素。本文從大學(xué)生金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，進(jìn)而提出一些培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法和建議。

論文關(guān)鍵詞:英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)和激發(fā)

動(dòng)機(jī)是引起、維持和推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)可以使我們從煩惱轉(zhuǎn)化為感興趣，就像發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤(pán)一樣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類行為動(dòng)機(jī)之一，表現(xiàn)為渴求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和求知欲，是直接推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。隨著我國(guó)改革開(kāi)放、對(duì)外交流的不斷增加，對(duì)金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和要求也在不斷增強(qiáng)，因而分析我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及影響因素，進(jìn)而為我國(guó)大學(xué)生及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和提高提供一些建議顯得尤為重要。

一、大學(xué)生金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

在對(duì)近年來(lái)針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究和分析，我們認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾種狀況：

（一）為了通過(guò)考試或獲得英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)

這樣的學(xué)生在高校中占的比例非常大。這些學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)就是為了通過(guò)期末考試，或者獲得證書(shū)以滿足各種社會(huì)需求，這是一個(gè)客觀事實(shí)，也是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的一個(gè)重要原因。學(xué)生僅僅是出于外在的動(dòng)機(jī)或壓力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏對(duì)語(yǔ)言的興趣，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，便會(huì)產(chǎn)生消極因素，使學(xué)習(xí)難以繼續(xù)。

（二）為了報(bào)答父母和老師或取得他人的認(rèn)可和支持

有的學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩、為了不辜負(fù)老師的教誨或者在同學(xué)、朋友面前有個(gè)“好形象”。他們學(xué)習(xí)并沒(méi)有積極性，表面上似乎很用功，學(xué)習(xí)只是為了滿足榮譽(yù)感、維持自尊心。他們的學(xué)習(xí)目的只是為了讓父母和老師高興或免于懲罰。而這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)很容易受到外界因素的影響，如家長(zhǎng)的要求，教師的評(píng)價(jià)以及在同學(xué)中的成績(jī)排名等。

（三）為了謀求職業(yè)和個(gè)人前途

這些學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)完全是為了個(gè)人前途，如為了提高自己的知名度，為了畢業(yè)之后獲得一個(gè)理想的工作，為了獲得滿意的物質(zhì)生活而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目的很明確，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，而且刻苦努力，但功利性很強(qiáng)，也很容易受到外部因素的影響而影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)。

（四）為了滿足自己內(nèi)心的需要和對(duì)事業(yè)的追求

這類學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言或文化本身的興趣，是為了提高自己的綜合素質(zhì)，希望自己在專業(yè)上有所建樹(shù)，希望自己能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，將來(lái)能成為一名合格的、優(yōu)秀的人才。這類學(xué)生有深層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，因而學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果。

以上大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出不同的層次和水平。在同一個(gè)大學(xué)生身上，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也多種多樣，而不是受其中單一的動(dòng)機(jī)所支配。但無(wú)論哪種動(dòng)機(jī)都受到一定因素的影響。

二、影響大學(xué)生金融英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素

（一）學(xué)生的內(nèi)在需求

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分析是語(yǔ)言教學(xué)的參與者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言需要的估計(jì)，語(yǔ)言需要包括目的需要和學(xué)習(xí)需要兩個(gè)層次。目的需要主要是指所需語(yǔ)言在將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題；學(xué)習(xí)需要?jiǎng)t涉及影響學(xué)習(xí)的一些因素。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)的需求和期望也各不相同，這就需要分析學(xué)生的具體要求，以幫助學(xué)生將需要轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。一般而言影響學(xué)生學(xué)習(xí)需要的因素主要有通過(guò)規(guī)定大綱的考試、職業(yè)需求、人際交際需求、本人興趣及愛(ài)好等等。

（二）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，亦稱求知欲。興趣對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一種巨大的動(dòng)力。一旦對(duì)外語(yǔ)感興趣，就會(huì)渴望了解其歷史、文化及社會(huì)知識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言持肯定態(tài)度，因而更愿意主動(dòng)學(xué)好這門語(yǔ)言，這時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)講是一種樂(lè)趣，是一種探索，就會(huì)促使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境一方面指具體環(huán)境，如學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等，另一方面指學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，即學(xué)風(fēng)。如果學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，圖書(shū)館的英文書(shū)籍匱乏，學(xué)生就是想看也借不到合適的圖書(shū)。另外學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例小，學(xué)風(fēng)不濃等，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)。

（四）教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法

教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。當(dāng)教學(xué)方法一成不變，不適應(yīng)整體學(xué)生時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，差距較大，如果教師采取相同的教學(xué)方法，不能夠因材施教，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)底子差的學(xué)生仍然聽(tīng)不懂，程度好的學(xué)生又覺(jué)得乏味，最終學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

（五）社會(huì)環(huán)境

二語(yǔ)習(xí)得理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境因素對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響。Spolysky曾指出社會(huì)環(huán)境在兩方面影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)：一方面它影響學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)目的語(yǔ)的態(tài)度，進(jìn)而直接影響學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)；另一方面它決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)政策及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。Ellis也認(rèn)為，“社會(huì)環(huán)境不僅決定學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)導(dǎo)向，而且決定哪種動(dòng)機(jī)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為重要”，隨著我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放，對(duì)外交流不斷增加，人們英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與日俱增。但英語(yǔ)作為外語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境使得英語(yǔ)使用機(jī)會(huì)較少，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要通過(guò)正規(guī)的課堂教學(xué)及其他條件以補(bǔ)償環(huán)境支持條件的不足。應(yīng)試教育及片面追求證書(shū)的工具性動(dòng)機(jī)使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為通過(guò)考試的工具，學(xué)習(xí)中優(yōu)先考慮的因素成為語(yǔ)言知識(shí)和考試結(jié)果。所有這些，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣及對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，也阻礙了語(yǔ)言交際能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的積極性

發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的又一條有效途徑。愛(ài)因斯坦曾深刻指出：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的價(jià)值認(rèn)識(shí)。啟發(fā)并加強(qiáng)青年人的這些心理力量，我看是學(xué)校最重要的任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)，才能導(dǎo)致一種愉快的原理，去追求人的最高財(cái)富——知識(shí)與藝術(shù)技能”。原始的認(rèn)知往往表現(xiàn)為一種好奇心，隨新奇事物的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨之消失而消失。但教師應(yīng)抓住這一原始特性，加以引導(dǎo)，把學(xué)生的不穩(wěn)定的好奇心引導(dǎo)到對(duì)自然、社會(huì)規(guī)律的穩(wěn)定興趣上去。采取這一途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì),是通過(guò)興趣作用把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自己的需要，旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到樂(lè)趣。基于此，教師首先，要精心組織好課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)；其次，要采取多種多樣的教學(xué)方式方法，如多媒體教學(xué)等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而學(xué)習(xí)者將有更多的自主權(quán)發(fā)揮各自的潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人；再次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法利用課余時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寓教于樂(lè)的英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，促使他們更加自覺(jué)地堅(jiān)持課外學(xué)習(xí)。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)目的的教育，使他們了解掌握外語(yǔ)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義，讓他們意識(shí)到外語(yǔ)水平是大學(xué)生素質(zhì)一個(gè)重要方面。要深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們端正態(tài)度，確定切合實(shí)際的目的。只有學(xué)生弄明白學(xué)習(xí)目的，才能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有將“工具型”動(dòng)機(jī)和“融入型”動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)作為一門交流工具來(lái)學(xué)習(xí)，意在學(xué)會(huì)，掌握并能運(yùn)用它，才會(huì)產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不怕困難，排除干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（三）因材施教

教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)高會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難度過(guò)低又會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有意思而失去興趣。因而教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)程度不同的學(xué)生布置難度適中的任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)還要通過(guò)必要的制度給學(xué)生以適度的壓力，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的測(cè)驗(yàn)，在班級(jí)里開(kāi)展競(jìng)賽，實(shí)行必要的獎(jiǎng)懲制度等。因?yàn)閯?dòng)機(jī)過(guò)弱不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有壓力和動(dòng)機(jī)相結(jié)合，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)形成積極的推動(dòng)作用。

（四）適時(shí)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起著非常重要的作用。如果教師的態(tài)度是肯定的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心會(huì)增強(qiáng)，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)多的消極地批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的或?qū)W習(xí)暫時(shí)遇到困難的學(xué)生要及時(shí)傳遞期望信息，讓學(xué)生感到成功的希望。對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，充分肯定其在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，使其獲得不同程度的成功體驗(yàn)，以增加其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功體驗(yàn)中所產(chǎn)生的快樂(lè)情緒，更有助于增強(qiáng)他們的自信心和勝任感。促使他們朝著成功的方向繼續(xù)努力。但表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，否則會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能得到及時(shí)糾正。

（五）激發(fā)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)階段，學(xué)生往往用單一工具價(jià)值觀來(lái)看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。把英語(yǔ)作為一種謀生、求知、晉升的工具和手段。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能會(huì)只注重語(yǔ)言形式，而忽視語(yǔ)言的思維、文化等內(nèi)涵。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所包含的價(jià)值是多方面和多層次的。教師要教育學(xué)生用總體價(jià)值觀來(lái)看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表層價(jià)值是掌握新的交際工具，而其深層價(jià)值則是通過(guò)語(yǔ)言形式感受語(yǔ)言內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)，多掌握一種文化規(guī)約、思維模式。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一旦有了深刻的價(jià)值認(rèn)識(shí)，談們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)便會(huì)的得到激發(fā)，就能持久地保持注意力，并自覺(jué)地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（六）提高教師自身素質(zhì)

隨著對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，必然對(duì)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)要求越來(lái)越高。作為教師，我們要不斷更新自己的知識(shí)，更主要的是做到愛(ài)崗敬業(yè)，既教書(shū)又育人。既要提高自己的專業(yè)知識(shí)又要提高自身的科研能力，更要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)教學(xué)充滿熱情。要能克服外界的誘惑，在大學(xué)外語(yǔ)這一綠土上默默奉獻(xiàn)自己。

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