非物質文化遺產美術基礎教育論文

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一、地方美術基礎教育在非物質文化遺產保護和發(fā)展中的問題及現(xiàn)狀

（一）教育部門責任的旁落和無奈目前，各地都基本建立了非物質文化遺產保護和發(fā)展中心，可是我們看到的是，這些非遺保護和發(fā)展中心恰恰缺失了教育部門的責任，或者說他們的工作主方向里缺失了教育功能。從申遺開始再到建立保護和發(fā)展中心，教育部門一直是旁落在外。其實，教育部門才是非物質文化遺產保護和發(fā)展的重要渠道和責任體。申遺由地方政府負責，保護和發(fā)展也由政府負責，其主要目的在于非物質文化遺產的開發(fā)利用，教育部門尤其是地方教育部門根本沒有參與到非物質文化遺產保護和發(fā)展的研討及利用階段，從而導致非遺保護和發(fā)展成了這些中心的事，但沒有納入美術基礎教育階段的設計，教育部門責任的旁落造成了非物質文化遺產沒有有效進入教育設計和教育改革，更談不上非物質文化遺產對廣大受教育主體的認識和了解。

（二）基礎教育規(guī)劃和改革的落后當下的美術基礎教育一直還沿用著多年以前的規(guī)范。多年來國家對與美術相關的非物質文化遺產的保護和發(fā)展利用一直在向前發(fā)展，非遺項目和非遺成果越來越多，但教育部門并沒有適應這些變化和發(fā)展，其教育規(guī)劃和改革嚴重滯后。教育內容和課程改革進展緩慢,非遺教育的教師培養(yǎng)基本處于“誰有興趣誰自行研究”的狀態(tài),非物質文化遺產的教育更沒有納入教育內容和規(guī)劃。沒有對人的教育，尤其是對中小學生的非遺文化的美術基礎教育，根本夯實不了對非物質文化遺產的認知，從長遠的角度也起不到核心的保護作用，更談不上將來的發(fā)展和利用。

二、非物質文化遺產與美術基礎教育

（一）非物質文化遺產非物質文化遺產是指各種以非物質形態(tài)存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術、民俗活動、禮儀與節(jié)慶、有關自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識和實踐、傳統(tǒng)手工藝技能以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關的文化空間。我國的非物質文化遺產既是中國數千年文明的歷史見證，更積淀了豐富的文化和傳統(tǒng)。這些遺產記載著一個民族智慧的過去，同時也對我們的未來有極強的指導意義。但隨著現(xiàn)代化進程和城市化步伐的加快，如非物質文化遺產這類民族的傳統(tǒng)文化和民間文化面臨著很大的沖擊，甚至有被淹沒的可能。現(xiàn)在國家已經對非物質文化遺產進行著各種各樣的保護，比如正在對非物質文化遺產進行編撰造冊、歷史記憶、傳承人保護和培養(yǎng)、政府立法保護等，但絕不能忽略教育傳承的極大作用。與美術這個類別相關的非物質文化遺產的保護更不能缺失美術基礎教育對非遺保護和發(fā)展的作用。

（二）美術基礎教育在與美術相關的非物質文化遺產保護中的意義和作用首先，美術基礎教育是與美術相關的非物質文化遺產保護和發(fā)展最好的方式。通過美術基礎教育，把中國博大精深的非物質文化遺產進行教與學的實踐，不僅能讓廣大學生了解國家的非物質文化遺產，讓非物質文化遺產在每一個學生身上得以延續(xù)。對于教育者和受教育者來說，意味著一種責任、繼承和發(fā)展。其次，非物質文化遺產進入中小學的美術基礎教育，將是非遺保護和發(fā)展的重要陣地和渠道。當非物質文化遺產進入了基礎教育階段，學校成了保護和發(fā)展的陣地，教師擔負起了非物質文化遺產保護和發(fā)展的責任，那么非遺保護和發(fā)展將有專業(yè)科學的創(chuàng)新方式，有源源不斷的人才資源，有持續(xù)穩(wěn)定的科學規(guī)劃，非遺保護和發(fā)展就有了根基。

三、如何讓美術基礎教育在非物質文化遺產保護發(fā)展中起到特殊作用

（一）革新美術基礎教育的內容和內涵首先，教育部門尤其是地方教育部門應組織人力及時梳理與美術相關的非物質文化遺產項目。把當地具有地域特色和代表性的非物質文化遺產（如民間美術）通過梳理，以不同的美術創(chuàng)作形式（如泥塑、面塑）探尋美術基礎教育與非物質文化遺產的教育契合點。其次，開發(fā)和形成適合各地實際情況的課程資源、教學案例、專業(yè)教材并加以推廣。讓與非物質文化遺產相關的新的美術教育內容走入課堂，逐步形成中小學、幼教不同階段的教育內容。再次，創(chuàng)新符合非物質文化遺產的教育教學方法。要遵循以認識、了解、研究、實踐這種由淺入深的過程教育，要以欣賞教學和實踐操作相結合，課內課外相結合，個人課堂學習和小組學習相結合，傳承人進學校和學生訪問培訓相結合。

（二）加強非遺師資力量建設和非遺教學基地建設過去非物質文化遺產都是在民間以技藝傳授，基本上沒有形成具有教學功能的基地。非物質文化遺產技藝大多是以個人或小家作坊的形式存在的，正是由于這種原因，非物質文化遺產在現(xiàn)代工業(yè)化時代顯得極其脆弱。所以在非物質文化遺產保護中，應該把非遺人才保護和大眾教育培養(yǎng)相結合，把非遺封閉保護和非遺新基地建設相結合。應該建立起傳承人授藝，大學和專業(yè)研究機構承接、規(guī)范、指導培養(yǎng)，中小學美術基礎教育普及拓展的一體化系統(tǒng)。大學應該成為非遺師資力量建設的主陣地，首先應該在大學設置相應的非遺課程，進行課程建設和引導，逐步培養(yǎng)非遺師資力量。充實到中小學作為非遺傳承和教育的火種。教育主管部門應該劃撥專門經費在校園建設非遺展示和教育基地，由學校申報，教育主管部門審核相應的人力資源、課程設計、配套政策等。引導教育系統(tǒng)在非物質文化遺產保護和發(fā)展中進行承接和創(chuàng)新。

四、后續(xù)及結論

非物質文化遺產的保護和發(fā)展是一個長期持久的過程，保護的措施也是各種各樣，不僅要從國家層面予以立法保護，各級政府傾力而為做到重視和支持，做到創(chuàng)新方式、執(zhí)行有力，更重要的是要讓這種保護能持續(xù)地系統(tǒng)地進行，建立長期的規(guī)劃和制度保證，要徹底解決非物質文化遺產保護和發(fā)展遇到的困難和挑戰(zhàn)，唯有從國家層面擴大共識，投入資源，從教育改革入手，真正解決對非遺的教育的缺失問題、非遺的教育創(chuàng)新問題、非遺傳承人的專業(yè)培養(yǎng)問題、非遺精華的傳播問題才能真正讓非物質文化遺產這一民族瑰寶長久地影響大多數人類，并為中華文化的發(fā)展提供不竭的動力。與美術相關的非物質文化遺產更是如此。發(fā)揮教育部門的主導作用，發(fā)揮大學引導培養(yǎng)、夯實中小學非遺教育基礎，對于美術相關的非物質文化遺產的保護和發(fā)展將產生非常積極和核心的作用。

作者：王薇單位：青海師范大學美術系