計算機基礎教育現狀及思考

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計算機基礎課程是中職教育的一門公共必修課，其主要目的是引導學生掌握計算機軟硬件基本知識和技能，提升學生的計算機素養，為計算機應用型復合人才的培養打下堅實的基礎。在新時期，計算機教師必須不斷轉變教學理念，以學生為中心，優選有效策略和方法，調動學生的學習熱情，促進學生有效學習，從而達到改善教學質量、提高教學效率的目的，以適應時展的需要。

一、中職計算機基礎教育的現狀

當前，中職計算機基礎教育存在諸多問題亟待解決，具體體現以下方面。

1.教材選用不合理，課程內容過于陳舊

當前，中職計算機基礎課程教學大綱和教材內容沒有跟上計算機科學技術發展的步伐，教材選用不當，課程內容過于陳舊落后，知識過于老化，無法調動學生學習的積極性和主動性，導致學生學習效率不高，難以適應時展的要求，同時，也影響了計算機科學人才的培養。

2.不重視實踐教學，教學方法過于傳統

計算機基礎教學的實踐性和應用性較強，然而，當前的中職計算機基礎課程教學過于重視理論知識的講解，忽視了學生的實踐操作，理論脫離實踐，致使學生實踐應用能力和創造能力偏弱。另外，教學方法過于傳統，“滿堂灌”“一言堂”教學模式充斥著整個課堂，學生被動接受知識，影響了學生學習的積極性，抑制了學生獨立性、自主性以及創造性的發展。

3.考評方式單一，忽視上機操作考核

許多中職院校仍沿用傳統的計算機基礎教學考核方式，以筆試為主，忽視了對學生上機實踐操作能力的考核，考評方式單一，難以全面提高學生的能力水平。

二、優化中職計算機基礎教學的措施

1.明確培養目標，合理設置課程內容

首先，中職計算機基礎教育的培養目標要以學生發展為中心，以就業為導向，以市場崗位需求為標準，以技能操作為形式，注重高技能型、高服務型、高素質的計算機應用型復合人才的培養。其次，及時更新教材內容。教材應選用最新版本，教材的編寫要及時反映最前沿的科學理論，淘汰陳舊、落后、過時的理論知識。再次，課程設置要強調實用性，教學內容要有針對性。逐漸增加一些編程、設計、維護、多媒體制作等應用強的內容，適當減少一些理論知識，突顯計算機課程的專業性，更好地培養實用型和高技能型計算機人才。最后，學校還需注意用人單位反饋的崗位需求信息，根據就業市場和用人單位需求，加強課程教學改革，調整課程內容，從而提高教學效果。

2.轉變教學方法，優化教學過程

首先，尊重學生的主體地位，注重自主學習。學生是學習的主體，在計算機基礎教學中，教師要扮演好領路人、指導者，引導學生由被動學習變為自主學習，提升學生的自主學習能力。其次，尊重學生的個體差異，有效實施分層教學。在計算機基礎教學中，教師要關注學生差異，針對學生計算機基礎、思維能力、認知水平的不同，實施分層教學，兼顧不同層次的學生，做到因材施教。再次，理論聯系實踐，靈活開展實踐教學。計算機課程是一門實踐性和應用性較強的學科，在計算機基礎教育中，教師要重視實踐教學，在實踐操作中培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。同時，要注意課內外培養相結合。可在校園內開展計算機組拆裝、網頁設計、動畫制作、程序設計大賽等活動，有效引入競爭機制，培養學生的創新能力。加強與各企業、單位的合作，定期安排學生實習。例如，可以組織學生去網絡公司學習現場布線、組網、調試網絡，掌握網絡技術；去影樓學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調整、色階的應用等，幫助學生掌握Photoshop技術。

3.改革考評方式，提高教學效果

教師要改革傳統、單一的以筆試為主的考評方式，要重視考評方式的多樣性，以崗位能力采分點為依據，引導學生進行自我測試，并結合書面作業、上機實踐操作等形式，提高教學效果。同時，教師可以用命題設計、作品制作、維護維修等實踐操作代替書面考試，提高學生的實踐操作和應用能力。此外，學校還可以針對學校及專業特點，組織教師建立計算機基礎課程試題庫，實現無紙化考試、隨機化組卷和自動化評卷，或借助全國一級B考試優化考核，提高考評效果。

作者：付慧強 單位：山西省長治市太行技工學校