信息技術(shù)課能力教育

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、、摘要：信息技術(shù)教育的過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的過程，信息技術(shù)課應(yīng)貫徹“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的新理念，追求“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的新目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的合格人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力

當(dāng)今世界正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，特別是以信息技術(shù)為代表的高端科技的迅猛發(fā)展造成信息量劇增，本世紀(jì)我們所需要的人才不僅要具備扎實(shí)淵博的知識(shí)，更重要的是要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。作為一名信息技術(shù)課教師，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。今天學(xué)習(xí)的能力就是明天的生存能力，因?yàn)椤拔覀儾皇菫閷W(xué)校而學(xué)，而是為生活而學(xué)，為將來的生存而學(xué)”。筆者認(rèn)為：作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)這個(gè)載體，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)的特點(diǎn)是憑教師的一只口、一只筆，加上課堂的盡興發(fā)揮和學(xué)生的反應(yīng)，靠老師的控制和學(xué)生的反應(yīng)去完成“教”與“學(xué)”的過程。在這個(gè)過程里，學(xué)生充其量是一臺(tái)接受知識(shí)的機(jī)器，最多也就是動(dòng)一動(dòng)腦，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是信息技術(shù)教育從本質(zhì)上說是一門動(dòng)手性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。不管是從最基本的文字輸入、編輯排版，還是電子郵件發(fā)送、網(wǎng)頁瀏覽、網(wǎng)頁制作等，都需要經(jīng)過實(shí)際動(dòng)手操作才能完成。盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了很多比較先進(jìn)的聲控（語音）輸入等，但是絕大多數(shù)人還是習(xí)慣于通過使用鍵盤、鼠標(biāo)等計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備，來操作、指揮計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)打交道。

信息技術(shù)教育是一門得天獨(dú)厚的實(shí)踐課程，為正確培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際動(dòng)手能力打下了基礎(chǔ)。如何把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到我們的課堂教學(xué)上來，讓學(xué)生盡可能長(zhǎng)時(shí)間地保持這種興趣，這才是真正值得我們?nèi)パ芯康恼n題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過自己的努力來完成教師所提出的教學(xué)目標(biāo)。在操作過程中，特別應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察相同內(nèi)容在不同操作中細(xì)微的不同之處，使他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)鑒別，真正弄懂、掌握所學(xué)的知識(shí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)加深一些要求，讓他們利用多媒體課件、個(gè)人網(wǎng)頁等形式展示自己的成果。教師所需做的工作就是“指導(dǎo)”，而無須親撲克動(dòng)手。所有的實(shí)踐操作均由學(xué)生來獨(dú)立完成，讓學(xué)生也能充分享受成功的喜悅，體驗(yàn)成功快樂，增強(qiáng)勝利感。重要的是，這樣做，實(shí)際上是培養(yǎng)了學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)踐不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而且也是“謀生手段”，更是將來“樂生手段”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、錄像、錄音等方法豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加上課件制作生動(dòng)、新穎、有趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。教師還可以在課堂上對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度、不同要求的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主題。可以讓學(xué)生圍繞各自不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。剛開始時(shí)，可以由教師啟發(fā)，逐步過渡到學(xué)生在同一小組中展開討論，互相探討，互相幫助，由學(xué)生自己主動(dòng)地向老師提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者讓學(xué)生自己來說說在遇到這些問題的時(shí)候可以采取的對(duì)策、方法。對(duì)學(xué)生提出的問題，也不是全都由教師解答，而可以通過討論來尋求答案，還可以讓成績(jī)較好、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生代為解答。當(dāng)然，教師釋疑也是其中的一種方法。關(guān)鍵是教師必須在課前認(rèn)真制定好一個(gè)切實(shí)有效的分層教學(xué)目標(biāo)，即課時(shí)教學(xué)的總要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的智力水平選擇與自己的認(rèn)知水平相適應(yīng)、相吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從自己的頭腦中原有的舊知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)入手，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)較欠缺的學(xué)生，可以從低起點(diǎn)、低難度的內(nèi)容開始學(xué)，而且智力較好、基礎(chǔ)知識(shí)又比較扎實(shí)的學(xué)生，則可以直接選擇與自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)水平相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無須顧及其他。因此，信息技術(shù)教育在實(shí)際應(yīng)用中可以兼顧各類學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生通過不同知識(shí)的學(xué)習(xí)，分別達(dá)到各自不同的知識(shí)目標(biāo)要求，讓學(xué)生真正動(dòng)手又動(dòng)腦。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、評(píng)價(jià)能力。

在上網(wǎng)絡(luò)課時(shí)，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，缺乏正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷失。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會(huì)他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容。例如，有學(xué)生分不清網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)與虛假，把一些未經(jīng)證實(shí)的消息到處傳播；有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的反動(dòng)、暴力甚至色情的內(nèi)容等。這時(shí)，教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提取信息，還要學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)去分析信息、辨別是非、去偽存真。分清精華與糟粕，才能更好地取用網(wǎng)絡(luò)信息。經(jīng)過教育，他們認(rèn)識(shí)到自己在使用網(wǎng)絡(luò)中的偏差，開始思考“為何用？怎樣用？”的問題了。也就是說除了教學(xué)學(xué)生知識(shí)和技能，也積極開展有效的情感、意志、志趣等，與技術(shù)相關(guān)的倫理、道德、文化方面的教育，增強(qiáng)自我識(shí)別、自律、自控能力。

綜上所述：信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力、和信息評(píng)價(jià)能力方面，有著十分重要的作用。但這只是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生重多能力的一些具體方面。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種因素匯聚成教育合力，才有可能得以實(shí)現(xiàn)。而在這其中，信息技術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革等方面的實(shí)際功用，還有待于我們進(jìn)一步的實(shí)踐、探索和研究。