職校教師教學(xué)改革

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“推進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革，難點(diǎn)在教師。提高教師的專業(yè)化水平，難點(diǎn)在文化課教師。一些文化課教師只滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，不懂專業(yè)，不去學(xué)習(xí)，這個(gè)問題已經(jīng)困擾職業(yè)院校多年。”江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長周俊介紹說，為解決這一難題，該校采取了校內(nèi)分專業(yè)招聘教師的辦法，有效促成文化課教師的專業(yè)化轉(zhuǎn)變。

加強(qiáng)專業(yè)課教師的實(shí)踐鍛煉難，讓文化課教師結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)更難，這是很多職業(yè)院校在深化改革時(shí)的共同感受。近年來，揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)按專業(yè)公開招聘文化課教師，要求教師必須對(duì)競(jìng)聘的專業(yè)有了解、有興趣，寫出結(jié)合專業(yè)開展文化課教學(xué)的計(jì)劃，并得到專業(yè)認(rèn)可的才能上崗。

數(shù)學(xué)是公認(rèn)的文化與專業(yè)結(jié)合的難點(diǎn)，揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師沈小雨通過對(duì)烹飪的學(xué)習(xí)，找到了數(shù)學(xué)與烹飪的結(jié)合點(diǎn)：從刀工入手，講數(shù)學(xué)的角和角度，延伸到三角函數(shù)；從擺臺(tái)入手，講數(shù)學(xué)的對(duì)稱圖形、圓和橢圓的概念，引申到二次曲線。她把數(shù)學(xué)從實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用過渡到理論知識(shí)，再從數(shù)學(xué)課堂回到專業(yè)能力，學(xué)生由此生發(fā)了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

揚(yáng)州商務(wù)高職學(xué)校的做法只是江蘇提升職業(yè)院校教師專業(yè)化水平的一個(gè)縮影。近年來，江蘇省將職教師資隊(duì)伍整體專業(yè)化放在突出位置，建設(shè)了一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的職教師資隊(duì)伍。全省以全員培訓(xùn)、終身培訓(xùn)、分類培訓(xùn)、實(shí)用培訓(xùn)等多種形式，更新理念，提高技能。“十五”期間，江蘇省每年從財(cái)政職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中安排500多萬元用于支持省級(jí)職校師資培訓(xùn)，2006年以來，全省每年另外安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1000萬元，專門用于支持職業(yè)教育師資培訓(xùn)工作。目前，全省中等職業(yè)學(xué)校專任教師5萬多人，本科達(dá)標(biāo)率為80%，教師中高級(jí)職稱占到54%，“雙師”素質(zhì)顯著提高。

去年，江蘇以課程開發(fā)、教學(xué)模式創(chuàng)新為重點(diǎn)，組織300名職校文化課、專業(yè)課骨干教師進(jìn)行國內(nèi)培訓(xùn)，組織300名專業(yè)骨干教師出國培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的能力；為提高教師適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，江蘇省組織了100多個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，全年培訓(xùn)專業(yè)教師達(dá)3000多名；為拓寬改革發(fā)展的思路，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與經(jīng)營水平，還組織了100多人的專業(yè)帶頭人和基地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，為每個(gè)省級(jí)示范專業(yè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)了一名帶頭人。

目前，通過校企合作，全省建設(shè)了2000多個(gè)教師企業(yè)培訓(xùn)基地；與高教資源優(yōu)勢(shì)合作，建立了11個(gè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地；利用國際優(yōu)質(zhì)職教師資培訓(xùn)資源，在多個(gè)國家建立了職教師資國際培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)教師1萬多人次，5年內(nèi)，每位教師都能參加一次全面更新知識(shí)、提高教學(xué)能力的培訓(xùn)。