中學政治課定位教育

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近來，讓會各方面對中學政治課教學頗有微詞；有的批評政治課只搞“死記硬背”，有的指責“政治得滿分，不見得立場堅定”；有的主張“中考、高考不必考政治”等等。政治教師則普遍認為，當前部分中學生中的確存在著厭學情緒，這固然與教學方法不當有關，但與社會中不同程度地存在著不重視政治學習的現象大有關系。這一問題應由黨政部門、社會各界、學校、教師進行綜合治理，主要從教材編寫、考試制度及方法、隊伍建設三方面開展工作。

一、教材。廣大政治教師對教材的要求有三：①結合形勢的內容較多是政治教材的特點，但一些基本理論知識應相對穩定。配合形勢教育的內容可臨時編寫講義。②內容要精煉。目的政治課本越編越厚，不利于減輕學生負擔。③要確實做到理論聯系實際。要真正做到“加強基本知識、基本理論”的培養和訓練，有些基本觀點明確指出學生必須在理解的基礎上記牢。現在干巴巴地幾條理論的編寫方法要改正，應寫入一些實例，并做到材料有力地說明觀點。

二、考試。中學政治課是“用馬列主義、思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生”（《中國教育改革發展綱要》）的主渠道，它但負著“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人”的光榮使命。因而政治課只學不考是不恰當的，但目前中考、高考有些題目偏難、偏深，超出了十幾歲孩子們的生活經驗和理論水平，如市場經濟的某些理論、金融市場的某些知識，有些政治教師都不一定清楚，其次，“標準答案，’不標準，隨意性太大，有時定的太死，近乎吹毛求疵，有時學生考的普遍不理想，達不到預定及格率，又降低標準！

三、隊伍。目前中學政治課教師隊伍亟需培訓。’師范學校政教系招生很難，流失也多。牋某師范大學政教系的18名男性畢業生中竟有12名離開了教學崗位。

《中國教育改革和發展綱要》規定：“中小學望充分發揮思想品德課和思想政治課教師、班主任及其共青團、少先認干部的作用。對從事思想政治工作的人員要進行培訓，不斷提高他們的思想政治素質和政策、業務水平，并采取實際措施解決他們的待遇問題。”但實際情況與這條規定大相徑庭。

政冶教師們建議：

第一，有關部門盡快組織由教育行政領導、專家及中學政治教師參加的教材編寫小組，在廣泛聽取意見的基礎上，編寫出能夠相對穩定的教材；編寫出內容比較豐富、對教師改革教法有指導意義的教學參考書。

第二，考試內容既要根據《教學大綱》的規定，也要考慮全國或本地區政治課教氣學的實際，逐步提高，切忌過高過急。

第三，各地教育行政部門要大力宣傳《綱要》內容。充分重視政治教師隊伍建設，制定有關政治教師的選任、進修、待遇的相應文件；以解決政治教師的實際問題，提高其地位。