小學(xué)生作文自改教育

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關(guān)鍵字：培養(yǎng)能力作文小學(xué)生學(xué)生教師習(xí)作引導(dǎo)修改文章

“文章不厭百回改”，講的是好的文章是改出來(lái)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出：要養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。在作文教學(xué)中我重視學(xué)生自主批改習(xí)作能力的培養(yǎng)。所謂“批改”就是對(duì)作文作出判斷、評(píng)定、修改。“批”重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“改”重在解決問(wèn)題；“批”為“改”提供了條件，“改”是達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)表達(dá)能力不可缺少的過(guò)程。因此，重視引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作的習(xí)慣，是提高習(xí)作水平的關(guān)鍵。

一、啟發(fā)引導(dǎo)

古人云“善文不善改”，學(xué)生若善于自己動(dòng)手修改習(xí)作，寫作能力定會(huì)不斷提高。這就需要教師講究方法，善于引導(dǎo)，努力做到有針對(duì)性、啟發(fā)性，鼓勵(lì)性、科學(xué)性。

1、針對(duì)性。即老師在疏導(dǎo)學(xué)生批改時(shí)針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況進(jìn)行。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主批改的過(guò)程要本著“多就少改”的原則，力求保持作文原意，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題和不足之處給予具體的指正，做到在的放矢，切忌那種空洞模糊、言之無(wú)物的批語(yǔ)，例如：“語(yǔ)言不夠生動(dòng)”“用詞欠準(zhǔn)確”“內(nèi)容不夠具體”這類批判，不但容易挫傷學(xué)生的自尊心，而且缺乏針對(duì)性。哪里不夠具體，應(yīng)如何寫具體，教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)幫助。

2、啟發(fā)性。即教師在引導(dǎo)學(xué)生自主批改時(shí)要善于啟發(fā)，少空洞說(shuō)教。要大力營(yíng)“童言無(wú)忌”的寫作氛圍，千萬(wàn)不可帶著成人的、僵化的“有色眼鏡”，用自己心中固有的“模式去套學(xué)生的作文，去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。

3、鼓勵(lì)性。心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人自身的潛力只能發(fā)揮20％——30％，而正確充分的激勵(lì)則能使人發(fā)揮其自身潛能的80％——90％，可見(jiàn)，激勵(lì)是每一個(gè)人心理上的需求。孩子天真單純、好勝心強(qiáng)，更離不開激勵(lì)。所以教師的引導(dǎo)啟發(fā)要有鼓勵(lì)性，使學(xué)生更樂(lè)意接受老師的意見(jiàn)，自覺(jué)主動(dòng)的批改。教師要善于在小學(xué)生習(xí)作的字里行間，用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)那些吐露真情的地方，哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話、一個(gè)標(biāo)題……只要說(shuō)的是真話,表達(dá)的是真情,我們都要給予熱情的鼓勵(lì),讓他們嘗到成功的喜悅。

4、科學(xué)性。作文教學(xué)最能體現(xiàn)出學(xué)生的具體差異性。學(xué)生寫出的文章各具特點(diǎn)，而且學(xué)生的語(yǔ)文能力、寫作基礎(chǔ)也各不相內(nèi)，因此教師在引導(dǎo)批改時(shí)得因人而異，堅(jiān)持“因材施教”的原則，要提倡“與我自己的過(guò)去比”看發(fā)展，比提高，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己，正確地對(duì)待別人的意識(shí)，既不自負(fù)，也不自卑。

二、教給批改方法。

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改能力，教師要通過(guò)示范，教給方法，為學(xué)生自改習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生明白：寫和改是一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的不同階段，認(rèn)真修改，才能使作文水平得到較快提高。只有學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到“改”的意義，才能克服心理上的依賴性，產(chǎn)生自改其文的動(dòng)機(jī)。教師要教給方法，培養(yǎng)能力要力求做到：

1、選擇一些有代表性的習(xí)作（一、二段也可以）通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，然后組織全班集體討論、合作修改，讓學(xué)生清楚如何刪除、添補(bǔ)、潤(rùn)色、調(diào)換，并要簡(jiǎn)要說(shuō)明修改的理由和方法。

2、學(xué)生用自讀的方式去發(fā)現(xiàn)自己文章的毛病或需要完善的地方。教師可教給學(xué)生具體的修改步驟：一讀，讀一讀文章是否瑯瑯上口，語(yǔ)句是否通順；二想，想想文章內(nèi)容是否符合題目要求、立意是明確、條理是否清楚；三改，進(jìn)行必要的刪添改。修改后，再把全文通讀一遍，不當(dāng)之處再改，再讀。

總之，教師的引導(dǎo)要與學(xué)生的自改有機(jī)、緊密地結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自批、自悟、自改能力，從而切實(shí)、有效地提高學(xué)生作文水平，達(dá)到“教是為了不教的目的”。