實習和就業統一校外教學基地建設

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摘要建立實習就業基地可以使多方受益。分析了建設教學實習基地的意義和當前存在的主要問題，歸納了實習就業基地建設的原則，提出了實習就業基地的運行模式。

關鍵詞實習與就業基地建設模式

實習與就業相統一的校外教學基地（以下簡稱“實習就業基地”），是指具有一定規模并相對穩定的能夠供學生參加教學實習和社會實踐，以實現學生與企業的密切聯系，為企業選拔人才服務的學校以外的教學基地。學生在大學四年中要參加多次教學實習，尤其是在畢業年級到企業中去頂崗實習，一方面使學生將學到的理論和知識用于實踐，提高學生的綜合素質，另一方面也為今后的就業打下良好基礎，實現實習就業一體化。實習生計劃已經成為企業培養選拔人才的一條捷徑，“對于企業、高校和學生而言是一個三贏的計劃”。

1加強實習就業基地建設的意義

1.1保證教學實習的效果

教學實踐是高校教學工作的一個重要環節，是培養學生理論聯系實際的重要途徑；穩定的校外教學實習基地建設是保證學生實習環節學習質量的重要基礎。以前的實習形式相對單一，以老師帶隊出外參觀調查的形式居多，盡管費時費力，但效果并不理想；由于學生實習與企業的實際利益脫節，單位缺乏接收實習的動力；在擴招后一些專業學生人數眾多，集中實習無法安排，只好采用學生自己聯系、分散實習的方式，缺乏實質性的監控，容易造成流于形式的結果。建立穩定的、相對規范的實習基地是解決以上問題的重要條件。

1.2有利于企業選拔人才

在我國高等教育得到實質性擴展的今天，大學生就業市場存在結構性的供大于求的狀況，用人單位一是感到學生缺乏實際工作經驗，二是感到簡單的招聘會形式難以對學生進行綜合的考察。據調查，高達52.14%的大學生將“缺乏社會經驗”視為困擾大學生就業的主要因素。可是，工作經驗的積累對于一個在校學生來說幾乎是不可能完成的任務。其實，問題的根源不是學生缺乏工作經驗，而是缺乏獲得積累工作經驗的培訓機會，實習就業基地可以提供這種機會。通過建立實習就業基地來招聘和選拔優秀人才是所有企業都能夠認識到的一個意義。企業可以通過實習來考察應聘者，并從中篩選到自己滿意的員工。在實踐中，很多企業對在實習期間動手能力、處事態度等方面表現優秀的實習生，在其自愿的前提下，畢業后接納為正式員工。

1.3促進社會失業問題的解決

據統計，2006年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比2005年增加22%，而2007年畢業生的就業形勢將比以往更加嚴峻。勞動經濟學將失業分為總量性、結構性、摩擦性、技能性、技術性和選擇性失業，其中摩擦性失業指勞動力供給與需求在結合過程中偶然失調所造成的暫時失業；選擇性失業指求職人員在社會上尚有一定的就業崗位時，不愿意到該崗位上去工作，而要等待更好的職業所形成的失業。這兩種失業中的偶然失調和求職人員的等待完全可以通過實習就業基地提供的從學習到就業的培訓機會來加以緩解，從而在一定程度上為解決社會失業問題創造條件。

1.4完善企業的社會形象

一些企業將難以招到有豐富工作經驗的所需人才歸咎于學校教育中理論與實踐脫鉤以及學生只會讀死書不注重實踐經驗的積累，這種看法是片面的。現在的大學生擁有豐富的專業知識和很強的職業意識，他們年輕、可塑性強、富有創新精神，這正符合企業的成長與競爭的需求，但是他們在職業規劃、職業素質養成、專業技能訓練等方面，尤其是實戰工作技能方面還有欠缺，而這個缺口的彌補并不僅僅是學校的責任，也是社會的義務。實習期是企業與實習生進行初次接觸的階段，對于雙方來說都是一種相互了解、考察的過程。由于首因效應的影響，這段時期企業與實習生的相互認識對日后雙方進一步建立勞動關系有著舉足輕重的影響。同時由于招募實習生主要針對應屆畢業生的，在實施過程中，特別是校園招聘過程中，無形地就給企業帶來了意想不到的宣傳作用，可以為企業樹立良好的形象和提高企業的知名度。

1.5實現企業與學校的互利共贏

企業和高等學校是整個社會大系統中結構和功能不同的兩個子系統，雙方都期望通過系統間的信息交流，實現利益最大化。其中，企業希望在同高等學校合作的過程中得到自己所需的人才，而高等學校也希望通過與企業公司的合作完成培養人才的根本任務。人才是聯系學校和企業這兩個社會子系統的紐帶和橋梁；以人為本的互利是最大的互利。利用實習的機會，給予學生實質性的崗位鍛煉，學生可以獲得切實的實踐鍛煉，了解企業的現狀和發展前途，企業可以全面了解學生，為招聘工作和崗位安排打好了基礎。

2實習就業基地建設中存在的問題

2.1社會和企業為實習安排的空間不足

隨著高校的擴招，同一專業的學生數量越來越多，而能夠接收實習生的單位數量卻遠遠跟不上學生數量的增加，這就造成實習難。實習問題其實就是就業問題，只不過實習是一個短期的就業罷了。有些公司從事的是一些高端技術產品的研發，需要的是有經驗的技術人員，招收實習生，既要花人力、物力，又要在兩三個月時間里使學生學到相關的技能，難度比較大；有些實習單位像證券交易所、律師事務所、會計事務所等機構，受到規模、場地、辦公條件的限制，要兼顧員工的正常工作，留給實習生的空間很小；生產制造型企業，為學生提供實際加工實踐必然提高成本；一些企業理解實習對大學生的重要性，但面臨激烈的競爭和繁重的生產任務，開放實習存在現實壓力；另外，擔心泄露商業秘密等也是其中的重要原因。一些單位以前接收的實習生在企業期間的不良表現印象深刻，對實習工作產生心理拒斥。

2.2企業與學校在實習的落實上缺乏對接

國外一些知名公司把接收學生實習當作延攬人才的一種手段，而國內一些企業出于與學校的關系或個人的關系接收了實習生，把它當成一種任務來應付，甚至讓實習生干一些端茶倒水的事情，使實習變了味，學生一兩個月下來不但不能學到自己想學的東西，反而會耽誤寶貴的時間。產生這個問題的根源在于沒有把實習當成一種制度，實習生的安排、使用等問題，沒有一個制度化的設計。實際上，把實習生安排好了，不論是對實習者本人還是企業都是一種效率。但如果利用不好，反而會成為雙方的負擔。對于學生來說，浪費時間，沒有收益，還不如不實習。對于企業來說，接收實習生，可能給企業生產添亂。于是，這種實習純粹地變成了一種“形式主義”。

2.3學校發展實習基地的能力有限

高校從自身的責任出發，大都在努力利用自己的實力和影響、發揮優勢，以“互惠互利、優勢互補”為原則按照校企“雙贏”的理念，多途徑、多形式地與相關企業共建校外實踐教學基地。部分企業認識和理解到實踐教學基地對人才培養的重要性、發現和吸納優秀人才的便捷性和對企業成本節約的經濟性，加強了與高校的合作、共建與廣泛交流。但是高校畢竟是教學、科研單位，自身所擁有的企業資源是有限的，接觸較多的單位大部分只局限在本校優勢學科所在的行業里。前幾年合并擴招之后，全國各地的大學都打起了創辦綜合性大學的旗號，很多以前的工科大學辦起了文科，文科類大學開始引進工科、理科，這些新增的學科實力不是很雄厚，還談不上與企業的深度合作與廣泛聯系。畢業的學生不只是就業困難，即便只是希望得到一個短暫的實習機會的想法，也越來越難以實現。高校擴招帶來“僧多粥少”的局面，實習崗位自然也就成了稀缺資源。

3實習就業基地建設應遵循的原則

3.1教學計劃的彈性

教學計劃是一切教學工作行動的綱領，具有一定的穩定性。但是，就實習就業基地建設而言，不能只按照既有的教學計劃去安排實習單位、崗位和時間。企業要強調進人的專業對口性、及時性，也就是說企業都是希望能在最需要的時間引入最需要的人才，而學校如果一味地追求執行教學計劃，往往會使教學計劃的實習安排落空，教學計劃必須具有一定的彈性。因此，實習安排既要服從教育規律，安排在一定課程學習之后，選擇基本滿足教學目的和要求的實習單位，又要根據實習單位的工作進度和安排適當調整實習時間、崗位和內容，就是要結合專業特點和本專業就業市場的需求情況，以培養實用人才為根本目的，修訂教學計劃，將課程的設置緊緊圍繞實踐能力的培養形成鏈條，既滿足人才培養要求，又符合用人單位需求。

3.2校企合作的長期性

要建立長期穩定的實習基地，學校和企業之間必須找到一條長期合作、共同發展的道路。企業為學校提供實習場所、實習資源，學校則應充分發揮科研優勢，為企業提供長期的技術咨詢、技術培訓。對于高校來說，人才、智力的優勢是明顯的，而這恰恰又是企業碰到的難題。企業和學校合作，學校利用企業作為校外實習基地，企業應當派員工對學生指導，保證學生能夠進行正常的必要的實習，實現實習的目的；作為學校來說，可以提供培訓場地及為企業培訓員工，提供企業經營管理方面的咨詢，對企業在合適的范圍內進行免費宣傳，優先推薦企業所需的畢業生等。

3.3實習企業的多樣性

一些學校在選擇企業作為實習載體時，都強調所選擇的企業具有典型性，即該企業代表了本行業的基本特點和發展方向，具備了一定規模，擁有了一定的影響力，并且技術和管理比較先進。這種典型的企業能起到一面旗幟的作用，但對于很多專業來說，更應該強調企業規模上的多元化。有些專業知識在運用上具有很強的靈活性，不論在什么規模的企業都可以進行運用，如果一味強調典型企業，勢必會阻礙實習就業基地的建設。如果大家不管什么專業都去找知名企業作為校外實習基地，結果導致一個企業成為多個專業的校外實習基地，其效果可想而知。我們在實習基地的選擇上，可以依托一些中小規模的企業或民營企業，這樣既降低了實習基地建設的難度，又可以讓每個學生有足夠的實習機會。

3.4實習功能的拓展性

根據從企業反饋回來的信息，目前高校畢業生的綜合素質有待提高，比如畢業的學生在策劃書甚至一個簡單的申請報告的撰寫上還存在語句不通的情況，至于畢業生的流動率高、敬業精神不足等情況就更加突出。要解決以上問題，除了在課堂上加強訓練和學習以外，實習基地的作用不可忽視。比如解決學生敬業、團隊精神的問題，單靠課堂是沒法解決的，這要求學生到實際工作環境中，通過具體的工作和企業相關人員的言傳身教，來進行潛移默化的影響，因此，實習內容一定要豐富，除了專業技能的培養外，還有加強對學生基本素質方面的培養，只有這樣，培養出來的學生才會更好地適應工作，為社會創造更多的價值。

3.5實踐設計的合理性

要建立體現專業特點的實踐教學體系，使之既體現專業人才培養的一般素質和知識要求，又體現本專業的人才培養特色和優勢。學生的專業學習和實習，應該根據所學課程循序漸近、有計劃地進行，這樣才有利于全面培養學生綜合能力，不能一蹴而就，不應簡單地采用平時滿堂灌，畢業前邊找工作邊實習的方式。畢業實習只是綜合實習，不是專業課程實習，如果專業課程不進行實習，到綜合實習時，學生就不能很好的靈活運用已學知識，對于綜合展示專業學習的成果是不利的，也不利于企業對學生的考察。

4實習就業基地的運行模式

從與實習就業基地的運行有關的各個方面因素的分析，實習就業基地應采用“政府主導，部門協調，企業實施，學校組織”的運行模式。

4.1政府主導

建立實習就業基地，涉及到學校、職能部門、企業，有人員安排、經費等方面的問題，需要強有力的領導和協調機制，在我國現有條件下，離不開地方政府的主導。在我國，在同一年能收留眾多專業的學生實習的只有少數特大型企業，只能解決少數的問題，眾多的中小企業和民營企業具有人才的最大需要，但容留實習生的專業面和人數十分有限，讓一個個的企業直接與學校聯系合作，效率和效益都是比較低下的。地方政府有服務企業，促進當地經濟發展的重要職能，同時具有有力的行政資源，政府主導是實習就業基地正常高效率運轉的根本保障。

4.2部門協調

實習就業基地的運轉，涉及到許多具體問題，眾多的學生離開學校，分散到各個企業，出現一些臨時性的問題是必然的，需要與當地有關部門、企業和學校的協調。這些事務性的工作，不宜直接由政府直接管理，否則，會較大地影響政府工作的效率。現在的地方政府都設有人才交流與服務中心，他們具有專業的知識以及與地方企業的廣泛聯系，可以很好地成為學校與地方聯系的紐帶。這些部門工作的成效是決定實習就業基地高效運轉的關鍵。

4.3企業實施

不論實習就業基地掛不掛牌，或者牌子掛在哪里，實習的具體內容是在企業完成的。學生基本來自外地，他們的基本生活條件和工作條件需要企業保障，學生的實習任務能否切實完成也有賴于企業的支持。實際上，企業是實習就業基地運轉的重要的受益方，人才資源是企業最重要的資本和成長發展的基礎，通過接納學生實習，比參加招聘會的方式更能夠全面、真實地了解學生，最大限度地避免人才引進上的失敗，避免企業的損失。同時，使學生了解企業，熟悉企業的文化和基本制度，可以提高學生對企業的接受度，提高企業引進優秀人才的成功率。企業認識到這一點，就會以積極的姿態做好大學生的實習工作。企業的具體實施行為是實習就業基地取得實效的基礎。

4.4學校組織

落實學生的實習工作，保證教學質量，幫助畢業生成功就業，都是高校的重要工作和不可推卸的責任。學校要充分利用自己所掌握的各種社會資源，一要積極宣傳和促成畢業就業基地的建立，二要積極配合地方政府和職能部門做好企業的推介和實習的組織工作，三要教育學生樹立正確的勞動觀和擇業觀。學校在實習前期的準備動員工作和相關管理制度、教育活動的配合，是保證實習正常進行，就業取得成果，基地長期持續發展的前提。

參考文獻

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