關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

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論文關(guān)鍵詞：留守學(xué)生愛(ài)心耐心細(xì)心恒心

論文摘要：農(nóng)村留守孩子是我國(guó)大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一種特殊社會(huì)群體。這一群體教育問(wèn)題成為當(dāng)前農(nóng)村教育的一大難題。幾年班主任工作有這么幾點(diǎn)體會(huì)，要有愛(ài)心、要有耐心、要有細(xì)心、要有恒心。

我國(guó)大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一種特殊社會(huì)群體——農(nóng)村留守孩子。隨著打工浪潮一浪高于一浪，留守的學(xué)生的數(shù)量也急劇增大。據(jù)我統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生父母都不在家的占65%，父母一方在家占28%。這一現(xiàn)狀給學(xué)校教育者增大壓力，帶來(lái)了麻煩，特別是加重班主任工作負(fù)擔(dān)。那么如何適用這一形勢(shì)，負(fù)起教育留守學(xué)生這一份責(zé)任，管理好花圃中這一類的花木呢？幾年的班主任工作，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹一下與同行分享。

一、要有愛(ài)心。我國(guó)著名文學(xué)家、教育家夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)池之水。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”這就是沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我國(guó)著名教育工作者任小艾也曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是教育工作者的基礎(chǔ)。所以說(shuō)作為一名教育工作者首先要有一顆愛(ài)心，要愛(ài)每一個(gè)受教育者，更不用說(shuō)那些父母常年在外打工的留守學(xué)生，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期得不到父母的愛(ài)撫，更需要關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)學(xué)生叫唐生。他上小學(xué)四、五年級(jí)的時(shí)候，他父母就把他寄養(yǎng)在他姑姑家里而出去打工。他的童年是在淚水中伴著孤獨(dú)成長(zhǎng)的，思念父母的情結(jié)攪得他學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，而且形成了孤僻，寡言木訥的性格。進(jìn)入初中后，我了解到這一情況，就經(jīng)常找他談心，有時(shí)留他在我家吃飯，有時(shí)我叫愛(ài)人為他洗頭、剪指甲。我們的愛(ài)撫使他享受了父母般的愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，對(duì)我言聽(tīng)計(jì)從。

每天只要我到班里走一走，學(xué)生就圍在我的周圍，百般親密。一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作（撫摸學(xué)生的頭、替他整理頭發(fā)、扣上扣子等），一句問(wèn)候話語(yǔ)（不好受嗎、吃飯了嗎等）都會(huì)給學(xué)生傳輸愛(ài)意，都會(huì)讓學(xué)生感到你在注意到他，都會(huì)使他們感到生長(zhǎng)在愛(ài)的懷抱里。溫馨的話語(yǔ)，體恤的動(dòng)作也是教育的手段。留守孩子大部分晚上是一個(gè)人在家，甚至吃飯也是自己做，試想一下，一個(gè)十二、三歲未成年的孩子就如溫室里的花朵，嬌嫩無(wú)比，很需要我們教師的關(guān)懷，你一定要在百忙之中抽出一定的時(shí)間常到他們家里看一看，送送溫暖。用愛(ài)的磁場(chǎng)把他們吸引在我們的周圍。掌握他們的心里動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。這類學(xué)生如果疏于管理，很有可能成為流失生。我經(jīng)常聽(tīng)到xxx學(xué)生上網(wǎng)逃學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)校都不知道。等到學(xué)期結(jié)束后，父母打工歸來(lái)到學(xué)校竟然找不到孩子。他們悔恨莫及，為了孩子自己累死累活拼命掙錢(qián)到后來(lái)竟是這個(gè)下場(chǎng)。當(dāng)然這不能全怪教師，但是只要我們教育者稍微關(guān)心他們，又怎能一個(gè)月不見(jiàn)學(xué)生的蹤跡呢？又怎能不知道這類學(xué)生在不在學(xué)校呢？所以分一點(diǎn)愛(ài)心給這類學(xué)生也許就少出幾個(gè)少年犯，多出幾個(gè)國(guó)家棟梁之材。

二、要有耐心。要嚴(yán)以律己，寬以待生。我國(guó)著名教育工作者任小艾也說(shuō)過(guò)：允許學(xué)生犯100次錯(cuò)誤，因?yàn)槲矣?01次的耐心。有一句諺語(yǔ)說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。回想一下與學(xué)生打交道特別是與雙差生，比的就是耐心。只要你沉住氣，始終以心平氣和的心態(tài)與他們交談。不浮躁，不急于求成，并且以一顆火熱的心去感化他們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，一定能把他們教育好。學(xué)生畢竟是未成年人，他們的人生觀、世界觀還沒(méi)有形成，性格比較脆弱，易變化。思想空間就如一塊畫(huà)布等待別人去描繪。只要我們教師做耐心細(xì)致的工作就能奪取主動(dòng)權(quán)。留守學(xué)生他們的啟蒙老師不在身邊，就更容易被不良習(xí)氣熏染。這就要求我們耐心的說(shuō)服教育，用反復(fù)的、誠(chéng)懇的、耐心的教育方式去改變、消滅他們不良的習(xí)氣。十年樹(shù)木，百年育人也就是說(shuō)明教育人不能靠一朝一夕之功，它需要有堅(jiān)忍不拔的毅力，需要有誨人不倦的耐力。不能蜻蜓點(diǎn)水，它需要腳踏實(shí)地的工作，需要用寬厚仁慈之心慢慢地去雕琢，細(xì)細(xì)地去刻畫(huà)。記得我剛參加工作的時(shí)候，一次體育課，一個(gè)學(xué)生遲到我叫錯(cuò)了他的名字，他竟然說(shuō)我侮辱他。那時(shí)我年輕氣盛，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有耐心，盛怒之下打了他一下。結(jié)果他一直對(duì)我抱敵視態(tài)度。現(xiàn)在回想起來(lái)非常慚愧，覺(jué)得很對(duì)不起他，經(jīng)常良心上受到譴責(zé)。這一事件現(xiàn)在一直作為我的教育工作行為警示，時(shí)時(shí)提醒我教育學(xué)生要有耐心，要有一顆寬容的心。這不，上一次我就冷靜地處理了一起學(xué)生打架斗毆事件。一個(gè)令所有教師頭痛的學(xué)生在廁所里打另一個(gè)學(xué)生，可是他竟然在許多學(xué)生證明和被打者身上足跡的事實(shí)面前死活都不承認(rèn)。我當(dāng)時(shí)氣得頭痛，手握拳頭。可一想到那個(gè)警示我忍耐下來(lái)。下午我用四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，耐心說(shuō)教才讓他承認(rèn)錯(cuò)誤。試想如果沒(méi)有忍耐或許一個(gè)教育事故就發(fā)生了，或許一個(gè)學(xué)生就流失了，或許一顆怨恨的種子就種下了。

三、要有細(xì)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界----這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。一位教師要有母親般的愛(ài)心，細(xì)致入微，春風(fēng)化雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴。即要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注意他們生活起居；要細(xì)心觀察他們每一個(gè)反常舉止，也要留心了解他們每一句不合適宜的話語(yǔ)。一位教師要有明察秋毫的判斷力，要有婆婆媽媽的教誨。要勤說(shuō)（說(shuō)道理），勤問(wèn)（問(wèn)情況），勤思（思方法），勤訪（訪原因）。對(duì)于學(xué)生的反常表現(xiàn)我總是溯根求源，做細(xì)致的工作。俗話說(shuō)：細(xì)心駛得萬(wàn)年船。只要我們做細(xì)致的工作，問(wèn)題就能解決在萌芽狀態(tài)中。避免事故的發(fā)生。例如一天我上課發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生老是心不在焉，愁眉苦臉。我很納悶。于是下課后我立即找他談心，原來(lái)他把一個(gè)學(xué)生的收音機(jī)弄壞了，人家要他賠償100元錢(qián)，今天是最后一天，不給就要揍他。了解這一情況后，我又找到那個(gè)學(xué)生，苦口婆心教育阻止他們打架。我首先出錢(qián)，按價(jià)賠償。等雙方父母回家，我又分別走訪，向雙方的父母說(shuō)明情況，結(jié)果就沒(méi)有發(fā)生難以預(yù)料的傷害事件。所以說(shuō)只要我們細(xì)心工作，一些意外的事故就可以避免，一個(gè)不經(jīng)意的關(guān)懷，諒解，寬容也許就可以改變某個(gè)人的一生。

四．要有恒心。要有持之以恒的毅力。冰凍三尺非一日之寒。教育學(xué)生理應(yīng)如此，特別是對(duì)留守學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)人教育來(lái)自三個(gè)方面力量：家庭，社會(huì)，學(xué)校。而如今這類學(xué)生缺少家庭教育，社會(huì)教育的力量非常薄弱，所以教育學(xué)生的重?fù)?dān)幾乎都在教師的肩上，對(duì)一個(gè)差的留守生，教師如果僅僅是走走形式搞家訪或者一暴十寒的教導(dǎo)，百分之百的失敗。它需要教師要有繩鋸木斷，鐵杵磨針的恒心，要有不到黃河心不死的韌勁，如今的學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案就是一個(gè)很好的方法，它是我們做細(xì)致耐心工作的見(jiàn)證，其實(shí)百年育人也要求教育工作者有打持久戰(zhàn)的耐力，要具備打持久戰(zhàn)的恒心毅力。

一位名人說(shuō)過(guò)；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，仔細(xì)想想，的確如此，一位教師真的做到以上‘四心’還有什么教不好的學(xué)生呢？