農(nóng)業(yè)工程實驗室開放管理

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關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)工程；開放實驗室；實踐；對策

摘要結(jié)合農(nóng)業(yè)工程實驗室開放的實踐，闡述實驗室開放的必要性，分析實驗室開放過程中出現(xiàn)的問題和原因，并對實驗室開放和管理提出一些建設(shè)性意見。

進入21世紀以來，高校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容日趨綜合化，更加注重素質(zhì)培養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和與人溝通協(xié)作的能力。面對新世紀科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，確立適應(yīng)21世紀我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對高級農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才要求的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和優(yōu)化農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)課程體系和完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等，成為教學(xué)管理人員急需認真探討和思考的問題。農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定工程背景的高級農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才[1]。農(nóng)業(yè)工程具有實踐性、綜合性強的特點，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的重要環(huán)節(jié)，一般占課內(nèi)總學(xué)時的20%左右。農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)教學(xué)實踐體系要充分體現(xiàn)知識、能力、應(yīng)用等全面素質(zhì)綜合發(fā)展要求，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和基本實踐技能的訓(xùn)練，以達到全面提高的目的[2]。針對農(nóng)業(yè)工程實驗室的現(xiàn)狀，筆者分析了實驗室開放的必要性以及開放過程中存在的一些問題，提出實驗室開放存在問題的解決措施。

1農(nóng)業(yè)工程實驗室開放的必要性

1.1培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)工程人才的需要我國是農(nóng)業(yè)大國，在新要求、新形勢下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的新型農(nóng)業(yè)工程人才是當(dāng)前農(nóng)業(yè)工程院校教育實踐面臨的新課題。社會對農(nóng)業(yè)工程型人才的需求已經(jīng)發(fā)生變化，需要具有很好的實踐能力和創(chuàng)新能力的新型農(nóng)業(yè)工程人才。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)工程院校在學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的培養(yǎng)上存在嚴重不足，無法適應(yīng)新環(huán)境。實踐證明，通過實驗室開放，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和協(xié)作能力，對于培養(yǎng)出適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程發(fā)展需要的新型人才，是有很好促進作用的。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的需要“重理論、輕實踐”的教育思想和模式，分割了理論與實驗的聯(lián)系，機械式的實驗教學(xué)方法使學(xué)生只能按部就班地根據(jù)預(yù)設(shè)的實驗步驟進行實驗，很難體會到實驗失敗和成功的真諦[3]。在這樣的情況下，實驗室開放，可以使學(xué)生對所學(xué)的理論知識融會貫通，學(xué)生可以在實驗過程中積極思維，獨立解決所遇到的實際問題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，相對自由地選擇實驗項目、實驗數(shù)量、實驗時間，主動去完成整個實驗過程，學(xué)生在實驗中可以充分發(fā)揮個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時在專業(yè)知識面、協(xié)作能力、實踐能力等方面都有一定的提高。

1.3提高實驗技術(shù)人員水平的需要實驗室的開放，必將提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，同時也將促進實驗教師業(yè)務(wù)水平和綜合能力的提高。實驗室的開放要求教師必須不斷充實新的理論知識和實驗知識，以適應(yīng)開放實驗教學(xué)的需要。而且通過實驗室開放，還可以減少實驗設(shè)備的配置套數(shù)，提高儀器設(shè)備的利用率，優(yōu)化配置實驗教學(xué)資源，完善實驗室管理方法，充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)工程人才上的優(yōu)勢。

2農(nóng)業(yè)工程實驗室開放存在的主要問題

2.1經(jīng)費不足實驗室開放以后，由于實驗項目的增加，實驗內(nèi)容的增加，參與實驗的學(xué)生數(shù)的增加，導(dǎo)致實驗儀器和材料消耗也隨之增加。學(xué)校對實驗室低值消耗品的投入經(jīng)費本來就是有限的，而且由于工作量的增加也勢必對參與教師給予相應(yīng)的課時補貼，從而會出現(xiàn)經(jīng)費不足的尷尬局面。

2.2管理模式落后開放實驗管理組織、管理對象、管理目標(biāo)等要素相互作用形成開放實驗管理的模式，而現(xiàn)行的開放實驗管理模式還很不健全。如：開放實驗管理組織單一，主要是學(xué)校教務(wù)處和設(shè)備處，學(xué)校基層組織如院、系、研究所參與較少，教師和學(xué)生參與管理不夠，沒有形成多元化的管理組織；開放實驗的管理對象主要停留在對實驗室的時間、空間、設(shè)備等靜態(tài)物的開放管理上，即以實驗室開放管理為主，具體的實驗項目開放管理還很不成熟。

2.3指導(dǎo)力量不足雖然已經(jīng)建立實驗室開放管理制度和開放實驗教學(xué)管理辦法，但制度僵化、內(nèi)容陳舊，師生員工缺乏參與開放實驗的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實驗室開放后，實驗內(nèi)容和項目多變，實驗室指導(dǎo)教師的任務(wù)大大增加。另外，實驗時間的延長也使得實驗指導(dǎo)力量顯得不足。

3解決問題的幾個措施

3.1設(shè)立實驗室開放專項基金設(shè)立實驗室開放基金，為開放實驗室提供物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗室開放基金主要用于補貼學(xué)生參加開放實驗所需的材料消耗和儀器、設(shè)備的維護以及指導(dǎo)教師和輔助教師的實驗津貼費用等。開放基金的設(shè)立從源頭上保證了實驗室開放所需的經(jīng)費，解決了制約實驗室開放的根本問題。實驗室開放為師生的教與學(xué)提供了一個優(yōu)良的實驗教學(xué)和科研環(huán)境，實現(xiàn)了教與學(xué)的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，增強其創(chuàng)新意識，使實驗變成思維、探求、感悟的實踐過程。

3.2要建立和完善開放實驗室管理制度實驗室開放不僅對開放的時間、內(nèi)容等提出新的標(biāo)準(zhǔn)，而且也對實驗室的建設(shè)、日常管理以及儀器的維護提出更高的要求，實施科學(xué)化管理，為實驗室的全方位開放提供保障。開放實驗管理中的評價、激勵機制不是靠一個開放實驗室制度和開放實驗管理辦法就可以解決的，它牽扯到學(xué)校方方面面的制度、政策，如人事改革制度、崗位聘任政策、學(xué)分管理辦法、獎懲制度等。

3.3要加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有一定實驗技術(shù)水平、對實驗教學(xué)和實驗室工作負責(zé)敬業(yè)的隊伍，是開放實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。因此，要更新觀念，引入競爭激勵機制，加大實驗隊伍的建設(shè)力度，合理調(diào)整現(xiàn)有人員的崗位，引進關(guān)鍵和緊缺崗位的人才，建立一支綜合素質(zhì)強、技術(shù)水平高的實驗管理、實驗指導(dǎo)、實驗技術(shù)隊伍以保證開放實驗室各種潛能的充分發(fā)揮，順利完成開放實驗教學(xué)任務(wù)。同時將實驗指導(dǎo)人員的培養(yǎng)計劃列入師資培訓(xùn)計劃，適時安排他們進修學(xué)習(xí)，充實新知識，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。

4結(jié)束語

農(nóng)業(yè)工程學(xué)科是農(nóng)業(yè)學(xué)科的三大支柱學(xué)科(農(nóng)業(yè)生物、農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟)之一，是綜合應(yīng)用工程科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)與技術(shù)、信息科學(xué)與技術(shù)及管理科學(xué)與技術(shù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展與資源合理利用服務(wù)的工程技術(shù)學(xué)科。實驗教學(xué)在高等農(nóng)業(yè)工程教育中占有重要地位。開放實驗室建設(shè)為高級農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺。同時，實驗室開放是一項實踐性很強，需要不斷探索的工作。通過實驗室開放，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新的機會，也會增加教師與學(xué)生的接觸，更多了解學(xué)生的需求，并在實踐教學(xué)、科學(xué)研究中學(xué)到許多新知識，拓寬知識面，促進自身知識的更新與發(fā)展。但同時在管理上也會帶來一系列問題，開放實驗深入開展必須的評價制度、激勵機制需要在新的理念指導(dǎo)下進行改革，新理念下的開放實驗學(xué)分管理制度、開放實驗教師工作量計算和獎勵制度等配套政策急需建立和完善。

參考文獻

[1]趙美香,鄭德聰,等.農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2007,6(4):430-435

[2]徐建東,王海燕,等.高校開放實驗體系架構(gòu)[J].實驗技術(shù)與管理,2007,24(9):106-108

[3]孫長霞,王瑞,等.農(nóng)業(yè)院校實驗室開放模式研究與探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2001(2):21-24