大學生就業指導分析論文
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論文摘要：分析大學生就業難的成因，闡述做好大學生就業服務的重要性。從高校教育管理的角度提出：以社會需求為導向，把教學重點放在培養適應市場需要的復合型、創新型人才；一切教育教學活動服從、服務于就業，重視就業指導與教學改革、學風建設、思想政治教育、拓寬就業渠道等工作相結合；充分調動、利用各方資源為畢業生就業鋪路搭橋，構建多層次就業體系等加強大學生就業指導工作的方法。
近年來隨著我國高等教育的快速發展和大學畢業生就業制度的改革，大學畢業生的數量以年均20％左右速度遞增，然而快速增長的畢業生數量與需求有限的用人單位間的供需矛盾也日益突出，大學畢業生就業難逐漸成為社會普遍關注的熱點問題。面對嚴峻的就業形勢，作為教育工作者我們有責任分析原因找尋對策，提高大學生就業指導工作實效。
1大學畢業生的就業現狀及其成因分析
自1999年實行高校擴招政策起，高等教育規模迅速擴大，高等教育已由精英教育階段進入了大眾化教育階段。高等教育的大眾化為許多學生提供了接受高等教育的機會，但社會對大學畢業生的需求卻并未與經濟的快速發展相協調，大學畢業生就業難已不再是個別現象。
由統計數據可知，大學生就業率基本在80％上下波動且每年無法順利就業的畢業生人數呈現較大的遞增趨勢。2006、21307年高校畢業生數分別達到413萬、495萬，按當前的情形又將有數十萬大學畢業生加入待業隊伍，如不及時找尋對策加以解決必將影響國家的經濟建設及和諧社會的構建。導致大學生就業難的因素大致有如下幾方面。
1、1政治經濟因素
社會整體就業崗位增加有限，對畢業生的吸納能力未與經濟同步增長。加之政治形勢變化及經濟結構的調整使行政、事業單位人員精簡分流，國企重組改造、減員增效造成了大量從業人員的體制性失業。在一定程度上對大學生就業形成沖擊。
1、2人口因素
中國正處于人口總量高峰、勞動就業人口高峰和流動人口高峰等“多峰疊加”的人口高峰期。城鎮勞動力逐年增加、下崗工人尋求再就業以及大批農村富余勞力進城務工加劇了社會的就業壓力。
1．3用人單位因素
用人單位選擇人才的機制不夠健全合理，存在著如重學歷，輕學識，不從實際出發，盲目提高用人標準，片面追求名校高學歷畢業生，重性別、外在條件，忽視人才內涵與發展潛力等現象。過分看重工作經驗，希望進一個人就能馬上發揮作用，創造價值。認為畢業生空有理論知識，實踐技能差，不愿接納。缺乏人才培養機制，不愿對人才進行二次塑造與培養等。
1．4大學生自身因素
1)一些大學生就業心態不夠理性、成熟，就業期望值過高。片面追求優越的生活條件、工資和福利，忽略個人專長發揮和今后的成長。擇業地域上多選擇大城市、東部沿海發達地區，不愿到小城市或位置相對偏遠、條件相對艱苦的地方就業。擇業目標多集中于機關、事業單位、大企業及待遇優厚的“熱門”行業，不愿到基層單位就業。造成“有事無人做，有人無事做”的就業怪現象。
2)部分畢業生思想素質不高，事業心不強，知識結構不合理，動手能力差，給用人單位留下了不好的印象。有些大學生與用人單位簽訂就業合同后，見工作不理想便擅自毀約，使用人單位對大學生的誠信素質產生質疑，影響了大學生的就業。
3)部分大學生及家長傳統的“一次就業定終身”的觀念根深蒂固，認為只有“穩定、體面、高收入”的工作才算得上是“真正意義上的工作”，觀念上無法適應現今的就業形勢。
1．5高校培養教育因素
1)快速變化的市場需求與高校專業設置的錯位。高校缺乏足夠的自主權導致專業調整步伐緩慢，專業設置、教學內容與社會實際需求脫節，加上對實踐性教學重視程度不夠，造成培養的畢業生缺乏實際動手技能，不能適應社會的要求。此外，只重視專業知識的傳授，忽視人文素質的培養，造成大學生在為人處世方面存在諸多不足。
2)就業指導、服務體系不完善。就業信息、渠道不夠通暢。就業指導隊伍的專業化、職業化建設力度不夠。就業指導形式單一，多為單向教學，偏重群體性指導，個體性指導薄弱。指導內容多局限于就業形勢、政策、技巧的教育，沒有將就業指導貫穿于大學教育全過程。對大學生開展職業生涯規劃、職業傾向測試、求職能力的培養訓練以及健康心理養成教育等諸多方面的指導較少。
綜上所述，大學生就業“難”的主要原因并不是大學生培養過剩，而是大學生綜合素質和技能不能適應社會經濟發展的要求“，它暴露了現行辦學理念、管理水平、師資培養、教育方式等諸多方面的問題。
2高校畢業生順利就業的重大現實意義
就業問題關乎穩定和民心，高校畢業生是國家寶貴的人才資源，知識層次較高，活動能力強，影響大，其就業問題關系到國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展，因此充分發揮好高校畢業生在現代化建設中的重要作用，有利于推動經濟社會全面協調可持續發展，有利于社會和諧與穩定。黨的十六屆六中全會把促進社會就業列為構建社會主義和諧社會的目標和主要任務之一，教育部部長周濟同志在21307年全國高校畢業生就業工作會議上的講話中也強調，做好高校畢業生就業工作是促進經濟社會發展、建設創新型國家的強烈需求，是維護人民群眾切身利益的現實需要，是落實科學發展觀、提高高等教育質量、保持高等教育持續健康發展的本質要求。因此我們要以“三個代表”重要思想為指導，按照構建社會主義和諧社會的要求全面落實科學發展觀，切實提高做好高校畢業生就業工作重要性和緊迫性的認識，認真研究，努力探尋做好大學生就業工作的方法。
3有針對性地調整、完善畢業生就業指導工作
國務委員陳至立在2007年全國普通高等學校畢業生就業工作電視電話會議上的講話中要求“把引導高校畢業生面向基層就業與解決基層人才匱乏問題結合起來，把待遇留人與事業留人結合起來，把高校人才培養工作與基層人才實際需要結合起來，把解決突出問題與形成長效機制結合起來”。圍繞“四個結合”精神，需要政府、社會、大學生等各方面的共同努力，高校大學生就業指導工作作為諸多環節中至關重要的一環，每位教師都有責任沉下身心制定具體應對措施狠抓落實，將就業指導工作融入貫穿到整個高校教學活動的始終。
3．1加強機構建設，完善配套管理制度
1)加強就業指導隊伍的建設，建立“全程化、全員化、專業化、信息化”的大學生就業服務體系。形成以院長、教學副院長掛帥的院畢業生就業指導中心牽頭抓、二級學院／系黨總支認真抓、各畢業班輔導員具體抓，共同指導畢業生就業工作的三級聯動互動管理體系，將工作由點到面，由表及里地滲入各教學單位。建立就業指導工作例會制度，實行教師聯系跟蹤畢業生就業情況制度，強化任務分解，實行分片包干、壓力層層傳遞。廣泛征求畢業生對就業指導工作的意見、建議，取長補短強化內功，推動就業指導工作的科學化、規范化。建立健全就業指導工作考評體系，定期對各相關部門、二級學院／系的就業指導工作進行檢查評估，將津貼與考核結果掛鉤，對表現突出的先進集體和個人給予表彰。
2)重視師資隊伍的培養，加強“雙師型”教師隊伍建設。選派專業教師到企業頂崗實踐，掛職鍛煉。選聘有關行業專業人才、能工巧匠擔任專兼職教師，增加技能專家型教師的比例。組織就業指導工作人員參加勞動和社會保障部職業技能培訓中心舉辦的職業指導師、人才測評師培訓及有關大中專畢業生就業指導人員系列培訓班，逐步推行就業指導工作人員持職業資格證上崗制度。由受過系統訓練的就業指導工作人員對全體教職員工開就業指導技能培訓講座，提高教職工就業指導業務水平和工作能力。
3)健全學生檔案管理登記制度和畢業生跟蹤回訪制度。加強學生在校綜合表現的跟蹤記錄，檔案記錄要詳盡體現學生的學業成績、操行評定、獎懲情況、職業培訓與實習、心理健康教育、誠信表現等內容。通過完備的檔案記錄和規范的程序推選，實施“優秀畢業生首推計劃”向用人單位重點推薦優秀學生。定期對用人單位進行回訪調研，及時了解用人單位對畢業生的意見和要求，增進與用人單位的友誼和合作，鞏固和擴大畢業生就業市場。
3．2緊跟形勢加強學生思想品德教育
1)引導學生樹立正確的就業觀、成才觀，教育學生解放思想轉變觀念，提倡通過多渠道、多方式參與就業。幫助學生樹立“擇業競爭觀”和“先就業，后擇業，再創業”的觀念。加強愛國主義、集體主義教育，結合國家“大學生西部服務計劃”“選拔優秀應屆畢業生到基層培養鍛煉”等舉措，引導學生樹立行行建功、處處立業的觀念，鼓勵他們到基層就業，到西部就業，到國家最需要的地方去施展抱負和才能。
2)針對大學生在就業過程中出現誠信缺失的現象，建立誠信教育機制，在全校營造講誠信光榮、不講誠信可恥的良好氛圍。加強職業道德教育，將其同學生的實習、實踐活動緊密結合，培養學生愛崗敬業精神。
3．3精心規劃職業設計，注重健康
心理養成教育遵循高教發展規律和市場發展規律相結合的原則，加大教改力度，強化辦學特色，發展優勢專業打造品牌專業，建立基于市場需求的人才培養體系。從企業用人的角度換位思考人才培養流程，調整專業設置、課程體系及教學內容，強化實踐操作環節的教學，加大復合型、創新型人才的培養。建立職業生涯規劃、職業傾向測試、求職能力的培養訓練及健康心理養成教育指導幫助體系。根據學生的成長和發展規律，將指導教育分為3階段，分別確定工作重點，堅持群體輔導與分類輔導、個體輔導相結合，加大個別和分類輔導的力度，將專業素質培養和職業規劃指導融人大學教育的全程。
1)在大學一年級時幫助新生盡快適應大學生活，樹立熱愛學習、熱愛專業的思想，通過舉行學術報告會、與成功畢業生交流活動、到企事業單位參觀學習等形式增強學生的感性認識，將學生的注意力聚集到專業學習上。進行職業素質、專業能力測試，使學生更加充分、全面地了解自己，明確努力的方向和目標，不斷完善自我。通過開設就業指導課程，使學生了解國家有關就業政策、法規，解除就業困惑，掌握求職技巧，增強就業自信心。
2)在大學專科二年級／大學本科二、三年級側重開展
學業指導和心理健康教育。在傳授理論知識的同時多安排學生參加實習、實踐活動，提高學生的實踐操作技能、動手能力，豐富學生的工作經驗、社會閱歷。推行“雙證書制”的教學管理制度，將英語、計算機等級、軟件專業資格認證、導游證、電子商務、電工、施工員證、預算員證等資格認證考試同相關專業課程考核掛鉤，規定學生至少獲得一種以上的等級資格證方可畢業，提高畢業生的專業素質和就業競爭力。為畢業生提供參軍、考研等方面的政策咨詢，鼓勵品學兼優、有志深造的學生積極備戰考研。開設大學生創業類選修課程，聘請創業成功者做創業報告，舉行創業策劃書大賽、模擬創業等活動，增強學生自強意識，營造自主創業氛圍。
建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、優勢互補的大學生心理健康教育工作隊伍，開設心理健康教育課，普及心理健康知識。開展大學生心理素質普查，建立學生心理健康檔案，利用校園網開設心理咨詢熱線，建立心理健康協會等社團組織，對有心理困擾的學生進行心理疏導、矯治。開展就業心理咨詢、指導活動，對綜合表現優秀、良好、一般的學生進行分類指導，對綜合表現較差的學生進行個別指導。
3)開展畢業班就業素質提升教育，邀請企事業單位人事主管講授求職應聘相關知識，成功就業、創業的畢業生講述求職、創業經歷，使學生進一步了解就業政策、程序、法規及求職創業技巧。定期舉辦畢業班學生技能展示與招聘會，為畢業生搭建良好的求職平臺。
3．4充分發掘辦學資源，改善就業指導物質條件
1)建立設施齊全、功能完備的就業指導服務中心，內設咨詢臺、信息欄、接待洽談室、心理測評室、遠程招聘室等，為畢業生提供就業指導、信息查詢、職業規劃、心理咨詢、供需見面等一站式綜合服務。
2)建立大學生就業服務網站，通過與各人才交流中心、就業網站的聯系和鏈接加強信息溝通傳遞。在網站上開設就業信息、就業指導、政策法規學習、問卷調查等欄目板塊，設立就業論壇，開通網上招聘、政策法規咨詢、在線心理咨詢等實時交流互動欄目，為畢業生及用人單位提供及時有效的服務，降低畢業生就業成本，提高求職效率。
3)利用校圖書館的設施和信息優勢建立就業指導專題閱覽室，指導學生利用館內電腦數據庫進行就業信息電子檢索，專題性收集與就業指導有關的圖書、報刊、圖片和音像資料，方便學生閱讀查找。在館內宣傳欄張貼《人才市場報》、《畢業生就業指導報》供學生閱讀。
4)利用校報、廣播臺和系、班宣傳板報，開辟就業指導專欄，推介就業指導教育有關知識。
5)與移動、聯通公司合作搭建校園短信就業服務平臺，通過短信群發方式讓學生在第一時間掌握有關就業信息。
6)加快實踐基地建設步伐，采用“校企組合”模式，學校提供技術、場地，企業提供資金、設備，共建實習實踐基地。
3．5推陳出新，努力拓寬就業推薦渠道
1)定期召開畢業生校園專場招聘會，廣泛聯絡、熱誠邀請用人單位參加供需見面活動。多方搜集就業信息，鼓勵畢業生參加校外人才招聘活動。把實體招聘會和網上招聘會相結合，實現有形市場和無形市場優勢互補。
2)加強與地方政府、關聯企業及人才市場的聯系溝通，重視校友資源的開發利用，調動校友為畢業生舉薦就業的積極性，鼓勵校友企業接納實習生，接收畢業生。
3)同用人單位建立協作關系和互訪制度，通過帶學生參觀實習、校企合辦定向就業班開展“訂單式培養”等形式，共同探索人才就業對接途徑，擴大學生實踐空間，鞏固就業資源，實現校企互助雙贏。
4)切實貫徹中央《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》的精神，結合人事部門“三支一扶計劃”，團中央“大學生志愿服務西部計劃”，財政部、教育部“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，以社會主義新農村建設急需大量人才為契機，積極拓寬基層就業渠道，與基層單位建立長期穩定的供求關系，鼓勵、引導大學生把個人的理想和國家需要、社會需求相結合，到農村，到基層，到西部去建功立業。
總之，大學生就業指導工作是一項系統工程，首先高校要以社會需求為導向，把教學重點放在培養適應市場需要的“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”復合型、創新型人才，努力提高大學生培養質量和實際技能以適應21世紀社會發展的需要。其次要樹立“全校一盤棋”和“就業指導工作全程化”的思想，強化全校教職工就業指導工作的參與意識，完善相關制度建設和考核機制。強調學校的一切教育教學活動與過程服從、服務于就業。重視就業指導與教學改革相結合，與加強學風建設相結合，與學生的思想政治教育工作相結合，與引導學生積極參加社會實踐相結合，與拓寬就業渠道相結合。把就業指導工作滲透到學生學習、生活的方方面面。最后，要緊跟形勢，把握社會需求，拓寬思路，創新機制，充分調動、利用各方資源積極為畢業生就業鋪路搭橋，構建多層次就業體系，最大限度地為畢業生就業和用人單位選拔人才提供方便。更好地為國家經濟建設輸送棟梁之才，促進高校走上健康、可持續發展的快車道。超級秘書網：
