幼兒教育論文(3篇)

前言：本站為你精心整理了幼兒教育論文(3篇)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：幼兒國(guó)學(xué)教育研究

1幼兒國(guó)學(xué)教育的主要特點(diǎn)

1.1幼兒國(guó)學(xué)教育的起點(diǎn)要突出親情性

從孩子誕生在這個(gè)世界上起，父母便自然而然地成為孩子在人生旅途中的第一任教師。眾所周知，在這一階段中，孩子對(duì)于任何外界的事物都充滿了各種各樣的新鮮感與好奇心，他們會(huì)被某項(xiàng)特別的事物所吸引，也會(huì)對(duì)一些事情產(chǎn)生疑惑的情感，喜歡問(wèn)這樣那樣的問(wèn)題，因此家長(zhǎng)或是成人就應(yīng)該對(duì)這一時(shí)期的孩子予以重視，遇到孩子提出的問(wèn)題要耐心解釋，說(shuō)明道理，幫助孩子積累知識(shí)，如果一旦發(fā)現(xiàn)孩子的身上存在缺陷，就要及時(shí)地指出并幫助其改正，在這樣的環(huán)境中兒童不但能夠?qū)W得到知識(shí)，而且還能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的雙親或祖輩的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的國(guó)學(xué)水準(zhǔn)。構(gòu)建旨在提高成人國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)的教育體系促進(jìn)國(guó)學(xué)教育的發(fā)展是十分必要的。這就要使得全社會(huì)形成學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍，以促進(jìn)開(kāi)發(fā)幼兒國(guó)學(xué)教育工作更好地發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的雙親及祖輩對(duì)孩子的親情是其他教育部門(mén)代替不了的。

1.2對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的起點(diǎn)要突出多樣性和趣味性

孩子幼兒時(shí)期的記憶力通常都很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)，背誦經(jīng)典韻文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步有效地鍛煉記憶力。而在國(guó)學(xué)課堂上，帶領(lǐng)著孩子只進(jìn)行國(guó)學(xué)精讀和背誦往往并不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，所以要針對(duì)孩子的年齡以及心理特點(diǎn)，采用多媒體，互動(dòng)式的教學(xué)，以指讀為基礎(chǔ)，充分鍛煉孩子的閱讀能力，孩子的識(shí)字量從而也進(jìn)一步加強(qiáng),理解能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片以及教師講故事的形式來(lái)進(jìn)行授課，使課堂氣氛變得生動(dòng)、活潑，給孩子創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加深孩子的記憶力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。有些故事可以讓孩子參與講，在互動(dòng)教學(xué)中，使孩子能夠在學(xué)中做，做中學(xué)，提高孩子的參與意識(shí)。

1.3國(guó)學(xué)教育影響的產(chǎn)生應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

當(dāng)我們學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科的時(shí)候都要活學(xué)活用，對(duì)待孩子也是如此。幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典可謂是語(yǔ)句精煉，意存高遠(yuǎn)。孩子在指讀、精讀、再到背誦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要把經(jīng)文中所闡釋出來(lái)的道理聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，給孩子講一些中國(guó)古代經(jīng)典故事，或是當(dāng)前發(fā)生在我們周圍的小事件。例如，《弟子規(guī)》一開(kāi)始就提到“首孝悌”。也就是說(shuō)我們做人要學(xué)會(huì)盡孝道，百事孝為先?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是家里的小皇帝，如果自己有好吃的并不會(huì)去主動(dòng)謙讓長(zhǎng)輩或是身邊的小朋友，這個(gè)時(shí)候正是孩子的父母給孩子灌輸傳統(tǒng)美德的好時(shí)機(jī)，可以先給孩子講一個(gè)“孔融讓梨”的故事，從前有一個(gè)4歲懂禮節(jié)的小孩兒叫孔融，有一天，父親讓孔融連同他的幾個(gè)兄弟一起過(guò)來(lái)挑梨吃，最小的小弟挑了一個(gè)最大的，而孔融卻挑了一個(gè)最小的梨，父親問(wèn)他為什么這樣做，孔融說(shuō)：“我年紀(jì)還小，大的就讓我的那些哥哥們吃吧。”父親又問(wèn)：“那你的弟弟也比你小??？”孔融說(shuō)“弟弟年紀(jì)小，理應(yīng)吃大的?！敝v完了這個(gè)故事后，我們又可以接著問(wèn)孩子：“我們是否也該學(xué)習(xí)孔融，做一個(gè)人人都喜歡的好孩子呢？”孩子這時(shí)也許會(huì)把手里的東西主動(dòng)讓給長(zhǎng)輩吃，但要想讓孩子能真正領(lǐng)略類似的故事以及深刻的含義，我們就應(yīng)該經(jīng)常講給孩子聽(tīng)，幫助他們記得牢固，并學(xué)以致用。

2根據(jù)幼兒階段選擇適合孩子學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)書(shū)籍

幼兒國(guó)學(xué)教育主要針對(duì)的是學(xué)前的孩子，所以在選編教材的時(shí)候，最好是選擇圖文并茂的教材，要結(jié)合這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編與增減。例如在孩子初學(xué)的時(shí)候，我們可以把《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這樣的文章放在前面來(lái)教授，在適當(dāng)?shù)那闆r下還可以配以一些賞讀詩(shī)歌，唐詩(shī)和宋詞加以背誦。每篇經(jīng)文要以原文為重心，輔以個(gè)別字或詞的注釋，但不要把整篇經(jīng)文都譯成白話文，那樣會(huì)不準(zhǔn)確。整本書(shū)中精確到每個(gè)漢字的上面要有注音；采用圖畫(huà)式記憶，讓孩子在無(wú)意識(shí)過(guò)程中就能識(shí)字，認(rèn)字；穿插一些小漫畫(huà)和寓言故事，讓孩子在課堂上根據(jù)已學(xué)到的文意來(lái)選擇對(duì)錯(cuò)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成正確的判斷能力。

3讓家長(zhǎng)更多、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)的價(jià)值

要想讓孩子取得良好的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)效果，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的交流和溝通是必不可少的。學(xué)校在國(guó)學(xué)課程招生期間就應(yīng)該加大宣傳力度，向家長(zhǎng)首先宣傳國(guó)學(xué)的課程內(nèi)容以及課程形式，讓家長(zhǎng)了解什么是國(guó)學(xué)？幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的重要性以及怎樣學(xué)國(guó)學(xué)等等。提升家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)可度，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的日常生活中給孩子做一個(gè)好的榜樣，還要深刻意識(shí)到在孩子的成長(zhǎng)中，行為規(guī)范與道德水準(zhǔn)的培養(yǎng)是非常重要的，實(shí)際上當(dāng)孩子懂得了這些禮貌，孝道是能夠受益終生的。

4結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的教育是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育的重要方式。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，不但能夠使我們的下一代從小就受到國(guó)學(xué)的熏陶，同時(shí)也能夠繼承中國(guó)古典文化的智慧與精髓，而且還能夠從小養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使其成為一個(gè)今后對(duì)社會(huì)有用的人才！

作者：李麗 單位：黑龍江省兒童中心

第二篇：當(dāng)今社會(huì)固執(zhí)幼兒教育淺析

.采用轉(zhuǎn)移注意力的方法

在教學(xué)活動(dòng)中我采用幼兒感興趣的話題轉(zhuǎn)移，再用具體的事例講故事，把道理融入到故事中，讓幼兒明白。允許幼兒接受道理要有一個(gè)過(guò)程，即使指出幼兒做的不對(duì)的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)，要尊重幼兒的自尊心。

2.多給幼兒正面表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)

當(dāng)幼兒有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，只要幼兒的固執(zhí)是合理的要求，就應(yīng)盡量的滿足。例如，我班有個(gè)幼兒總也不愿意換位，無(wú)論教師怎樣換，她就是不愿意離開(kāi)她的位置，當(dāng)我了解了她的性格后，我就經(jīng)常有意地多和她交談，發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)就加以表?yè)P(yáng)，了解幼兒的愿望和興趣，教幼兒學(xué)會(huì)自我放松，當(dāng)她做事不成功或者做錯(cuò)了事而不指責(zé)她，教她重做，引導(dǎo)她與小伙伴多交流，并經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)她做值日生，體驗(yàn)每一個(gè)位置的好處，慢慢地，她對(duì)小朋友們產(chǎn)生了感情，對(duì)于換座位也不再排斥了。

3.多和幼兒做朋友

很多時(shí)候，幼兒都有自己的心里話，因此，傾聽(tīng)是一種非常有效的手段，對(duì)于有主見(jiàn)的幼兒來(lái)說(shuō)，在某些事情上，多聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)，他為什么要這樣做，但我們需要掌握一個(gè)原則，千萬(wàn)不要試圖與他硬碰硬，不然肯定是一個(gè)難以收?qǐng)龅慕Y(jié)果。例如，幼兒在站隊(duì)時(shí)，別人不小心碰到他時(shí)，他馬上就大呼小叫地表示不滿，而且還是不依不饒的，非常固執(zhí)。每當(dāng)這樣，我都悄悄地走到他跟前，蹲下來(lái)和他談判，給他講更多的道理。同時(shí)我還把它設(shè)計(jì)成了活動(dòng)課，對(duì)他進(jìn)行了教育，幼兒固執(zhí)的表現(xiàn)大大減少了。

4.教幼兒取舍和謙讓

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常潛移默化地告訴幼兒，真正聰明的人常常以退為進(jìn)。例如，我們?cè)谟螒驎r(shí)，幼兒都想玩好玩的游戲，在那你爭(zhēng)我搶的，可是到了最后時(shí)間誰(shuí)也沒(méi)有玩上，回去后我把大家召集在一起進(jìn)行了一次討論，為什么沒(méi)有玩上游戲，讓幼兒分析原因，找出自己固執(zhí)的后果。最后總結(jié)出，我們要學(xué)會(huì)謙讓不爭(zhēng)搶，這樣大家才能輪流玩，玩的更多，而且大家還可以商量出更有趣的玩法。

5.我們要以身作則

幼兒固執(zhí)的性格多半來(lái)自父母的性格基因，當(dāng)遇到父母說(shuō)自己家的孩子特別固執(zhí)時(shí)，我們都要和家長(zhǎng)們好好溝通，在說(shuō)孩子時(shí)，先反省一下自己的言行，在平時(shí)的時(shí)候我們都是不是隨時(shí)給幼兒做著榜樣，不爭(zhēng)不吵。

6.經(jīng)常從一些小事給他們啟發(fā)和教育

幼兒的生活大部分的時(shí)間都是在園里度過(guò)的，因此，教師的引導(dǎo)事關(guān)重要，每次我在幼兒上下樓的時(shí)候都要提醒幼兒不要打鬧，并且還會(huì)舉出發(fā)生危險(xiǎn)的例子，同時(shí)還讓幼兒模擬因?yàn)楣虉?zhí)樓梯摔倒的情景，并從活動(dòng)中受到教育。教師的忠告天天不斷，幼兒一天天地長(zhǎng)大，懂事了，也就稍稍改變了點(diǎn)那樣的性格了。幼兒的固執(zhí)并不是缺點(diǎn)，我們應(yīng)該看成是幼兒的執(zhí)著和專注，我們要做的不是改變幼兒，而是塑造。所以應(yīng)多培養(yǎng)他的興趣，如果他對(duì)某事感興趣，肯定會(huì)學(xué)得很好。這種固執(zhí)性格還有其積極的方面，例如，這種個(gè)性的幼兒通常比較有主見(jiàn)，他們不會(huì)隨波逐流，無(wú)論身邊的人有多強(qiáng)大、多成熟，都不能對(duì)他們產(chǎn)生威脅；個(gè)性固執(zhí)的幼兒往往比較專注，這對(duì)于他以后的學(xué)業(yè)很有益處，他們會(huì)在更短的時(shí)間里掌握一門(mén)技術(shù)工種；這種性格如果能與耐力配合的話，通常做事情成功的機(jī)率會(huì)比較高。然而，要達(dá)到美妙前景的路程并不平坦，需要我們持有更多的耐心和適宜的方法去引導(dǎo)。這讓我體會(huì)到了，幼兒有他自己的想法和創(chuàng)新，就應(yīng)該多鼓勵(lì)他，相信他，正確對(duì)待他，他就會(huì)更有信心，也會(huì)正確面對(duì)挫折。社會(huì)在發(fā)展，人們接受的知識(shí)也在發(fā)生很大的變化，當(dāng)我們培養(yǎng)幼兒的時(shí)候多借鑒一下一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)，總能找到一點(diǎn)兒你需要的東西。對(duì)于幼兒也要因人而施教，不同性格的人也采取不同的溝通方法。我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，與各位家長(zhǎng)一起努力，成為合作伙伴，把幼兒教育得更活潑、更聰明、更可愛(ài)。

作者：滿愛(ài)杰 單位：河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)

第三篇：幼兒社會(huì)性教育淺析

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

《指南》明確指出：教師要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。然而，今天的獨(dú)生子女恰恰缺少的就是這種社會(huì)環(huán)境中良好的行為習(xí)慣。他們?cè)诩依锿宰约簽橹行?，表現(xiàn)得唯我獨(dú)尊、自私固執(zhí)，只為自己的愉悅體驗(yàn)，很少想到別人的不同感受。所以，教師往往會(huì)把“行為習(xí)慣和規(guī)則”作為幼兒社會(huì)性教育的第一堂課。根據(jù)幼兒的接受能力，教師可通過(guò)言語(yǔ)指導(dǎo)和動(dòng)作示范，教給幼兒簡(jiǎn)單的一些生活規(guī)則，比如上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人，早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問(wèn)聲好；回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”；跟別人講話的時(shí)候要專心，別人說(shuō)話的時(shí)候不要插嘴；從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床的習(xí)慣等。并且要講給為什么要這樣做的道理，讓幼兒明白，哪些做法是正確的，哪些不能做，為什么不能做，應(yīng)該怎樣做等。教師要讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)中實(shí)踐運(yùn)用，在社會(huì)環(huán)境中獲得各種感受，并把由此產(chǎn)生的觀念、認(rèn)識(shí)、情感轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。

二、讓幼兒適應(yīng)集體性生活

社會(huì)屬性決定了人不是孤立地存在于這個(gè)世界，而是生活在集體關(guān)系中。幼兒社會(huì)交際圈狹小，經(jīng)常獨(dú)自玩耍，特別是初入園的幼兒，沒(méi)有集體觀念和集體生活的能力。他們往往表現(xiàn)得孤單、害怕、不合群，教師可以找來(lái)熟悉的小朋友，或者讓大班的小朋友和他們一起玩，讓他們一起唱歌、跳舞、做游戲，分散他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)園里各種活動(dòng)的樂(lè)趣。玩具、圖書(shū)是幼兒的好伙伴，也是用于交往的一種工具?！吨改稀方ㄗh，對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。我們可以讓幼兒從自家?guī)?lái)最喜歡的玩具，互相交換、互相學(xué)習(xí)，交流合作中共同游戲。《指南》還建議幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。在教學(xué)中，我充分利用幼兒喜歡拼貼畫(huà)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“建設(shè)我們的家園”這一活動(dòng)。我首先在黑板上貼好一幅大背景圖，然后發(fā)給小朋友紙片、剪刀、膠水等工具，讓小朋友把自己喜歡的玩具和器材畫(huà)在紙上，也可以帖上綠樹(shù)紅花裝扮樂(lè)園，剪出來(lái)貼在黑板上，如果畫(huà)不出來(lái)，同桌、教師可以幫忙。幼兒接到任務(wù)，立刻躍躍欲試，興奮異常。有的貼上了滑梯、小船、飛機(jī)、健身?yè)u等；有的貼上了結(jié)滿果實(shí)的蘋(píng)果樹(shù)，正在盛開(kāi)的鮮花。通過(guò)大家的拼貼，樂(lè)園變得豐富多彩，非常漂亮。最后，我做了肯定和表?yè)P(yáng)后，明確指出，正是小朋友們發(fā)揮了自己的聰明才智，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、互相協(xié)作、遵守紀(jì)律，才建設(shè)起了這樣美麗的樂(lè)園。而對(duì)于膽子小，不習(xí)慣集體生活的小朋友，要多鼓勵(lì)，給他們以鍛煉的機(jī)會(huì)，比如上美工課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來(lái)分筷子。在上課時(shí)，教師有意指名他發(fā)言，并讓全班小朋友鼓掌，給他勇氣；可以設(shè)置情境，讓他主動(dòng)和其他小朋友交流等。這一教育活動(dòng)，看似是針對(duì)幼兒個(gè)體教育，但對(duì)其他幼兒定會(huì)形成積極影響。

三、教師認(rèn)真處理幼兒矛盾

《指南》指出，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。幼兒最喜歡的就是游戲，游戲能使他們保持心情愉快，思維活躍，能夠?qū)W會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，形成良好的思想品質(zhì)。而幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)，難免和小伙伴們會(huì)發(fā)生矛盾，也會(huì)把一些不良的行為表現(xiàn)出來(lái)。教師正是要利用這些生活事件、矛盾糾紛來(lái)進(jìn)行社會(huì)性教育。我們?cè)诮虒W(xué)中，最常碰到的就是一位小朋友搶了另一位小朋友的玩具，被搶的小朋友會(huì)哭著向教師告狀。在處理這樣的事時(shí)，一般教師都是采用常規(guī)教育方法，把搶了玩具的小朋友叫到跟前，對(duì)他嚴(yán)肅批評(píng)說(shuō)講搶別人的東西是不對(duì)的，要他把玩具還給小朋友，并向他道歉；對(duì)于“受害者”則采取安慰的辦法，如給他一個(gè)玩具，以平息眼前的沖突。結(jié)果搶了玩具的小朋友只得照辦，但沒(méi)過(guò)多久，同樣的事情又會(huì)重復(fù)發(fā)生。分析原因，是因?yàn)槲覀冇煤?jiǎn)單的批評(píng)和教育的手段去解決問(wèn)題，用“是非對(duì)錯(cuò)”來(lái)衡量和判斷幼兒。我們應(yīng)先該問(wèn)清楚幼兒需要什么，為什么需要，既然自己特別需要和得到，那別的小朋友呢？是不是和你有一樣的感受呢？別的小朋友應(yīng)不應(yīng)該得到呢？然后讓他思考，遇到這樣的事，怎么辦才能使別的小朋友接受你的得到呢？”這咱循循善誘，由里向外的教育方法，會(huì)使幼兒從“利己”行為的基礎(chǔ)上，形成更好的“利他”行為。

四、教師給幼兒做好表率

教師道德職業(yè)的核心之一就是以身作則，尤其對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)環(huán)境中正在成長(zhǎng)的幼兒更是如此。幼兒剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，面對(duì)一個(gè)全新的社會(huì)環(huán)境，老師就是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我們常常聽(tīng)到幼兒用老師的講過(guò)話要求家長(zhǎng)，用老師的行為去衡量周圍的人，所以教師一定要以身作則，當(dāng)好幼兒心中的標(biāo)尺。其次，幼兒模仿力強(qiáng)，最喜歡模仿老師講課、教育小朋友，有時(shí)會(huì)把這些言行帶到家庭中、社會(huì)中去。所以教師的一言一行都會(huì)影響幼兒的行為。所以《指南》指出，幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中，他們的可塑料性和模仿力最好，教師應(yīng)注重自己言行的榜樣作用。同時(shí)建議，教師要遵守社會(huì)行為規(guī)則，如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等；經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)；禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座；看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助等。因此，教師的自身的行為，就對(duì)幼兒最好的社會(huì)性教育。

作者：李娟 單位：甘肅省張掖市幼兒園