中職教育管理探討（3篇）

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第一篇：創新中職德育教育模式

摘要：本文通過對當前中職學校德育教育存在的不足進行分析，提出了四點中職學校面向社會需求的德育教育的創新策略，以使中職學校的德育教育工作更能夠適應社會需求和企業的發展需要。

關鍵詞：社會需求；中職德育教育；創新模式

隨著我國教育水平的不斷提升，高等教育大眾化進程不斷加快，中職學校招生人數也在逐年上升。由于人口計劃生育的普遍實行，我國現階段學生人數減少。為了穩定生源人數，中職學校在招生質量方面把控寬松，中職生源質量下滑。中職學校入校的新生已不僅僅學習成績不理想，相當部分學生日常行為表現差，甚至出現焦慮、冷漠、自卑、對抗、抑郁等非正常的心理狀態。傳統的德育工作方法已明顯不適應新形勢發展的需要。

一、當前中職德育教育的不足

1.學校重視程度不夠

中職院校對于德育教育屬于重口頭、輕實行的樹旗幟行動。雖然學校領導不斷強調德育工作的重要性，但是學校和教師的工作核心還是集中在課程教學和技能培訓方面。立人先立德是中國的傳統理念，中職學生本身素質差，缺乏團隊精神、組織紀律渙散、集體榮譽感不強、思想道德水平低，學習能力差。中職學校輕視德育工作，或者德育工作不到位勢必會影響學生進入社會后的表現。

2.教育方法落后，德育內容脫離實際

我國教育改革新形勢下，教育方法改革是教育改革的重要內容。中職院校師資隊伍整體水平有待提高，教師隊伍中缺乏研究型的研究學者，即使有先進的教育方法也很難應用于實際教學當中。大多數教師對于素質參差不齊的中職學生也會感到力不從心，教學熱情低沉。德育內容大多脫離中職學生的心理實際，過高要求他們一些成人都難以做到的道德標準。德育教育往往流于空喊口號的尷尬境地。程式化的教育方式、脫離現實的教育內容只能進一步弱化學生的學習興趣和自我提高意識。

3.中職學生自身缺陷嚴重

大多數中職學生入學之初本身就存在著嚴重的心理問題。很多學習不理想的學生來自單親家庭，或者屬于留守學生，來自家庭的原因造成了基本成型的性格特質。學校教師的指導也并不是十全十美。對教師的抗拒，對學習的反感是造成中職學生德智方面不足的重要原因。

二、創新中職德育教育模式

1.加強校企合作

辦學中職院校為企業定向培養出來的學生在學校學習期結束之后，能夠在企業的真實環境中實習鍛煉，更加能夠在復雜的社會工作環境中認識到自身與社會的關系，學生在學校和工作環境的差距中能夠也能更好地進行自我調整，有利于學生發自內心地認識到自身的不足，讓學生在實踐中認識自己，改正自己，珍惜寶貴的學習機會。校企合作辦學對加強學生的自我道德感知和道德糾正是很有必要的，不僅能夠讓學生在社會中尋找自我，而且更能夠針對不同的企業類型為企業輸送適應性強的技術人員。

2.利用信息化手段

潛移默化改變學生應用課堂教學的模式，很難開展中職學生的德育教育工作。學生德育教育應該深入學生的生活、學習、娛樂各個方面，而且是應該基于對學生全面了解的基礎上。每位學生都是一個個體，德育狀況各不相同。教師尤其是班級班主任來說，應深入了解每位學生，同時加強學生對自己的了解，增加互動。微信、QQ、微博等更能隨時增強師生互動，交流心得，為中職院校的德育教育工作提供了一個更加便捷的溝通途徑和平臺。

3.探索德育教育實踐模式，充實德育教育內容

面對新時期教育對象和社會的需求，探索德育教育運行機制和內容創新勢在必行。將德育教育內容應用于實踐，應用于生活。這樣能夠讓身心發育不夠成熟的中職學生從身邊感知德行。豐富德育教育內容，去除晦澀難懂的高深德育內容，化繁為簡，化難為易，使德育的理念知識更加能夠走進中職學生的心中，在德育教育中讓學生感受愛，得到愛，給予愛。

4.將家訪形式深入到德育教育工作中

家訪，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式。大多數中職學生生理、心理發育不成熟，處于個性叛逆期，得到教師的關愛對其是一種精神上的安慰與鼓勵。走進學生家庭，更多地與個體學生溝通，建立師生互信，讓學生更加信任教師，建立起來的師生情誼更加穩固，師生的了解才能更加深入，對德育教育工作有重要作用。

參考文獻：

[1]吳慶軍,翟翠娟.面向社會需求探索中職德育教育模式[J].保定學院學報,2011(24).

[2]樊天霞.論校企結合模式下中職德育教育改革創新[J].社科縱橫(新理論版),2013(3).

[3]文奕.中職學校德育教育中存在的問題與優化對策思考[J].生物技術世界,2015(9).

[4]廖敏琴.福建省中職德育工作現狀與改革創新探索[J].福建教育學院學報,2013(14)

作者：宋淑芳 單位：山西省長治市太行技校

第二篇：中專美術教學中創新教育與德育教育

一、引言

隨著科學技術的不斷發展，在中專美術教學中融入創新教育和德育教育不僅符合新課程改革的要求，還有利于培養學生的學習興趣和實踐能力等。德育教育是素質教育的核心，創新教育則直接關系到國內創新型人才的培養。本文將深入探討創新教育和德育教育在美術教學中的實施，希望對國內教育事業的發展起到一定的推動作用。

二、中專美術教學的創新教育和德育教育現狀

第一，社會對美術教育的認識存在偏差。國內應試教育傳統根深蒂固，教師、家長、學生受到應試考試模式的影響，往往只重視學生考試學科知識的學習，而忽視了美術教育的重要性，認為美術教育不會對學生成長造成實質性的影響，認為美術教學可有可無，社會對美術教育認識存在的偏差，使得美術教育長期得不到重視，更別談德育教育與創新教育在美術教學當中的運用了。

第二，美術教育教學方法及設備陳舊落后。由于社會對美術教育認識偏差的存在，使得美術專業“門庭冷落”，即便是選擇美術專業的學生，大部分也是因為高中時知識文化學科分數差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術專業生源質量難以保證。在這種情況下，學校就很難重視美術教學，從而導致美術教育設備陳舊，教師教學方法也難以跟上時展的步伐，無法滿足在美術教學中進行德育與創新教育的要求。

三、創新教育和德育教育在美術教學中的應用

第一，創新教育在美術教學中的滲透。其一，以學生為主體進行美術教學設計。國內傳統教學課堂常常以教師為中心，違背了教學當中“以學生為主體”的原則，使得學生長期處于一種“被動”的學習狀態中，不利于學生學習。實施創新教育首先要堅持“以學生為主體”的教學原則，打破傳統教學弊端，創新美術課堂教學模式，通過小組學習、多媒體教學等多種教學方式讓每一位學生都參與到教師的課堂教學中，從而充分調動學生美術學習的主動性與積極性，為美術學習創設一個和諧、輕松、積極的學習氛圍；其二，重視美術教學資源的多樣化，培養學生創新創造能力。教師要重視對學生觀察力與想象力的培養，這兩者是學生思維方式形成的重要前提條件。針對這一點，教師可以運用多媒體技術進行教學，通過形象生動的圖片及視頻的課堂呈現，促使學生對外界有一個清晰的認知與感知，開拓學生視野，培養學生觀察力與想象力，促進學生創新創造能力的提高；其三，正確引導學生，培養學生創新思維。國內傳統的美術教學評價方式單一、機械，這種評價方式可以說對學生創新思維培養毫無意義，因此，教師應突破傳統教學壁壘，為學生提供更廣闊的空間，在美術課堂上正確引導學生，著重培養學生創新思維能力；其四，切實提高美術教師綜合素質，使美術教學創新有源頭活水。教師作為“傳道授業解惑者”，其自身的行為素質對學生起著“言傳身教”的作用，是學生的引路人和指揮者。因此，要想實現美術教學中的創新教育，教師還應從提高自身綜合素質著手。教師首先要從“創新教學能力”著手，改善自身教學方式，從而通過創新教育活動不斷向學生滲透創新思維，這樣有利于師生共勉，確保創新教育源遠流長。

第二，德育教育在美術教學中的滲透。其一，利用美術鑒賞課進行滲透。名人名畫鑒賞是美術課堂常見的一種教學方式，教師在這樣的鑒賞課當中應盡可能地運用一些高科技或者有意義的科學工具進行教學，從而創新教學方式。比如，教師可以預先進行課件準備，將名人名畫做成PPT或者小視頻，通過多媒體教學方式將這些畫直觀、生動、形象地呈現在學生面前，同時教師還可以挑選出一些有意義的教育印刷品張貼在教室內。需要注意的是，教師在實際教學中一定要根據學生特質進行不同審美元素的滲透，保證學生三觀的正確形成。其二，通過課下練習題進行滲透。教師除了要有效利用好課堂時間外，還應抓好學生課下作業，讓德育教育滲透到學生生活的方方面面。美術教師可以結合課堂內容給學生布置合適的課下作業，在課下作業的布置中教師一定要重視德育教育的滲透。比如，教師可以將臨摹作業放到學生課下，學生通過對名人名畫的臨摹可以深刻感悟作者繪畫時的思想以及畫面透露出來的英雄史詩，從而不斷增強學生民族自尊心與認同感，進而提高學生繪畫技巧。其三，結合實際，培養學生辨別美丑的能力。一名合格的美術生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學生辨別美丑的能力，還需教師進行必要的引導，在美術教育中，教師可結合社會現實問題的探討，為學生美丑辨別能力提供一個正確的引導方向，這樣不僅有利于提高學生審美能力，還有助于提高學生辨別是非美丑的能力與社會適應能力。

四、結束語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，人們逐漸意識到美術教育對于學生綜合素養提高的重要性，在學生實施素質教育過程中，其具有不可替代的作用。在經濟社會不斷發展的今天，國家越來越重視學生德育教育與創新教育，中專美術教學中應采用多種形式完善創新教育和德育教育，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]陳垠亭.教育現代化進程中學校德育體系問題研究[D].鄭州大學，2014.

[2]覃于楨.美術教育專業的專業課程教學中實施德育滲透探究[D].廣西大學，2012.

[3]呂吉雕.在美術教學中進行德育教育和創新教育[J].才智，2015（33）:23-24.

作者：邵偉，劉群單位：單位：山東省臨沂市蘭山區職業中等專業學校

第三篇：微信融入中職生德育教育探討

摘要:職業技術學校培養的中職生屬于高素質技能人才，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人之一。但目前中職德育教育現狀令人堪憂，影響了高素質技能人才的培養。微信公眾平臺作為一種新載體可以融入中職生德育教育，提高中職生德育教育的功效。

關鍵詞:微信公眾平臺;融入;中職生;德育教育

0引言

國家近年來大力支持職業教育的發展，為中國特色職業教育注入了新的動力。但社會上對職業教育的偏見依然存在。人們的傳統觀念認為，就讀職業學校前途不佳，這就導致當前我國中職生成為了一個特殊的群體。有的是學習成績不好，經常承受老師指責，是基礎教育中被忽視的弱勢群體;有的是中招、高招落榜生，學業上存在一定差距;有的是來自單親家庭或經濟困難家庭，心理性格上有一定自卑傾向;有的雖來自經濟條件較好的家庭，但是父母不希望自己的小孩初中畢業就走上社會，部分學生被迫就讀職業技術學校。一些中職生普遍認為與同齡人比，未來似乎更渺茫，個別學生甚至漸漸形成反社會人格傾向。所以中等職業技術學校必須把學生的德育工作擺在首要的位置，予以高度重視。

1中職生當前的德育教育狀況

1.1中職生德育教育的現狀

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業技術學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用。但一些家長、學生對德育課認識不足，錯誤地認為職業技術學校就是學技術，德育課的學習可有可無。許多中職生文化基礎較差，在學習過程中忽視文化基礎課的學習，尤其輕視德育學習，這就導致中職學校德育課教學出現“說起來重要，做起來往后靠”的現狀。

1.2中職生德育教育的緊迫性

隨著我國對外開放的不斷深化，各種思想文化的對撞日趨頻繁，良莠不齊的信息也投射到校園中。學生正處于逐步形成和完善世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，所以加強中職生德育教育也更加緊迫。面對中職生這樣一個群體，我們要在充分理解他們身心變化的基礎上，給與及時、全面、人性化的幫助，加強其意識形態的引導和管理，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固發展健康向上的主流輿論，培育和踐行社會主義核心價值觀，為社會主義現代化建設培養思想政治合格的高素質技能人才。

2微信公眾平臺融入中職生德育教育

2.1微信公眾平臺

2012年8月微信公眾平臺的推出，以其功能更多、更強大受到社會的青睞。在微信公眾平臺上可以向自己設定的群體發送語音、文字、視頻、圖片、圖文消息，可以實現消息自動回復和投票管理，并且還可以實現與其他平臺的全方位對接。

2.2傳統的中職生德育教育受到沖擊

傳統的德育教育老師在講臺上講，學生在講臺下聽，教育理念僵化，教學方法陳舊，教學內容乏味，學生學習積極性、參與性不高。因此僅僅采用傳統的德育教學方法已不能適應當代德育教育的要求，所以應積極拓展中職生德育教育的內涵和外延，主動將德育教育陣地拓展至移動領域。

2.3微信公眾平臺融入中職生德育教育

學生是新技術的最先享用者和推廣者，。據一項資料顯示，目前中職生智能手機擁有率達到100%，微信開通率達到95%以上。校園無線網絡開通，wifi全方位覆蓋，這一切都為微信公眾平臺融入中職生德育教育提供了契機。我們要利用學校微信公眾平臺進行德育教育的優勢:德育信息傳播速度更快，時效性更強;德育教育的覆蓋面更廣，影響力更大;德育教育滲透性更強，效果更好，積極發揮微信公眾平臺在學生德育教育領域的功效和思想引領作用。

3微信公眾平臺融入中職生德育教育路徑探究

3.1微信公眾平臺融入中職生德育教育遵循的原則

必須堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”思想、社會主義核心價值觀為指導，全面貫徹黨的職業教育方針，按照社會對高素質技能人才的要求，努力培育德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

3.2微信公眾平臺應的建設

以學校名義申請，并以學校全稱注冊，在學校黨委的指導、監管下運行，由政治素質好、業務能力強的德育課專職教師負責學校微信公眾平臺信息的推送，從而保證信息的權威性、真實性、有效性。

3.3微信公眾平臺應將中職生的思想引領放在第一位

微信公眾平臺必須大力宣傳黨和國家的大政方針、社會上涌現出的可歌可泣的先進模范人物及事跡等，在學生中引起共鳴，傳播正能量，構筑學生精神高地，引導學生“一顆紅心”的確立。

3.4德育新載體要有新氣象

作為德育教育的新載體，微信公眾平臺推送的信息應遵循中職生身心發展的特點，貼近學生、貼近實際、貼近生活，信息的版面設計要有吸引力和時尚感，體現時代感，體現社會的發展變化，體現青春氣息，滿足學生的需求，力避信息內容的教條式羅列。4結語微信時代的中職生德育教育在主動引入微信陣地的同時，也不可忽視德育教育的其他途徑，學校廣播、校園網、教學實訓、社會實踐活動、黨團組織工作、班主任工作、學生會工作，家庭也是開展中職生德育教育的重要陣地。要開展以上陣地的優勢互補，實現中職生德育教育的全方位、立體式、一體化，為中國特色社會主義事業提供高素質的技能人才。

參考文獻:

［1］劉卓．基于校園微信公眾平臺———大學生思想政治教育的新途徑［J］．赤子，2015．

［2］陳蘭榮．微信公眾平臺融入大學生思想政治教育［J］．中國教育技術裝備，2015．

［3］王娜．關于思想政治教育工作應用微信公眾平臺的思考［J］．教書育人(高教論壇)，2015．

作者：丁霞 單位：信陽高級技工學校