音樂(lè)游戲?qū)πW(xué)音樂(lè)教育的作用

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【摘要】隨著對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度逐步提高以及教學(xué)方式、教學(xué)目的升級(jí)，音樂(lè)游戲更受歡迎與追捧。游戲活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的積極作用，所以，必須要科學(xué)地開(kāi)展游戲化的音樂(lè)教學(xué)，從而不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本文主要探討了音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；小學(xué)音樂(lè)教育；作用

引言

隨著教育體制的改革，音樂(lè)游戲活動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)形式，借助于游戲活動(dòng)可以讓小學(xué)生更好地理解與感受音樂(lè)的魅力，還能夠讓他們?cè)谟鋹偟挠螒蛑屑橙∫魳?lè)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升。音樂(lè)游戲作為小學(xué)音樂(lè)教育中一種重要的活動(dòng)形式，以其娛樂(lè)性、互動(dòng)性、音樂(lè)性受到小學(xué)教師的廣泛歡迎。音樂(lè)游戲起始的應(yīng)用較早，許多優(yōu)秀的音樂(lè)游戲推動(dòng)了小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)發(fā)展。將音樂(lè)游戲與小學(xué)音樂(lè)教育相結(jié)合，使音樂(lè)教育在游戲的氛圍中展開(kāi)，使其相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)，其中的情感體驗(yàn)隨之而來(lái)，對(duì)音樂(lè)的欣賞和音樂(lè)表演都能逐步提升。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（一）音樂(lè)游戲?qū)πW(xué)生的身體素質(zhì)提高具有重要作用

之前，小學(xué)生之間的傳統(tǒng)合作游戲很多，然而隨生活條件的改善，現(xiàn)在城市里的小學(xué)生更多的是生活在自己的家里，這樣就逐步減少了和鄰居之間的接觸，更加喪失了小學(xué)生之間的游戲和玩耍，從而減少了很多交際和實(shí)踐。因此，兒童的身體素質(zhì)包括協(xié)調(diào)性會(huì)失去很多鍛煉的機(jī)會(huì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的協(xié)調(diào)能力不足會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，諸如行動(dòng)遲緩、注意力不集中、情感表達(dá)不暢等，音樂(lè)游戲可以引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，從而提高身體素質(zhì)。

（二）小學(xué)生在音樂(lè)游戲中可以感受韻律之美

一般情況下，韻律相關(guān)的活動(dòng)受到孩子們廣泛歡迎，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生一旦聽(tīng)到他們喜愛(ài)的音樂(lè)，就會(huì)情不自禁地進(jìn)行模仿，伴著相應(yīng)的韻律節(jié)奏哼唱不停，這也為他們以后學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)游戲?yàn)槔W(xué)教師引導(dǎo)孩子們模仿小鳥(niǎo)，孩子們擺出飛翔的姿態(tài)，孩子們會(huì)設(shè)身處地的體會(huì)小鳥(niǎo)的愜意之感，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）小學(xué)生在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)

在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，起初通過(guò)欣賞音樂(lè)片段或者伴奏，從音樂(lè)故事出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣點(diǎn)，緊接著使小學(xué)生在腦海中產(chǎn)生感性材料。在接下來(lái)的活動(dòng)中，小學(xué)生才能將其結(jié)合音樂(lè)的結(jié)構(gòu)圖特點(diǎn)進(jìn)行自我創(chuàng)造。在游戲活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，小學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中逐步對(duì)音樂(lè)元素有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

（四）音樂(lè)游戲給小學(xué)生提供一個(gè)合理的自我空間

經(jīng)過(guò)多次音樂(lè)游戲的鍛煉之后，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲的熟練程度逐步提高。這時(shí)候老師便可請(qǐng)孩子們自己組織音樂(lè)游戲，老師引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子嘗試分配具體的游戲角色，組織游戲。這時(shí)候老師也可以作為游戲的參與者，主動(dòng)接受孩子們的指派參與到游戲活動(dòng)之中，挖掘小學(xué)生音樂(lè)游戲的潛力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

（五）音樂(lè)游戲鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力

老師們要足夠重視小學(xué)生溝通方面的正確引導(dǎo)。在音樂(lè)游戲過(guò)程中，小學(xué)生不可避免地與他人交流與合作，還要表達(dá)自己的訴求，舒緩的音樂(lè)給他們組織游戲、執(zhí)行游戲提供了良好的背景支持。孩子們?cè)谟螒蛑姓Z(yǔ)言表達(dá)能力逐步建立，并且逐步了解同學(xué)們之間的訴求。在不斷的音樂(lè)游戲中，之前內(nèi)向、孤僻的同學(xué)逐步改變自己。通過(guò)教師的主動(dòng)引導(dǎo)和孩子們的積極配合，健康的小學(xué)生人格逐步健全。

（六）音樂(lè)游戲中能合理掌握音樂(lè)力度

正是因?yàn)橐魳?lè)中有力度的存在，才使得音樂(lè)這般跌宕起伏，從而以音樂(lè)為載體抒發(fā)各異的情感色彩，更加體現(xiàn)出音樂(lè)的可塑性和柔性。在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，直接性的面授音樂(lè)知識(shí)與技能只會(huì)加大小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；相反，采用音樂(lè)游戲伴以柔和的音樂(lè)節(jié)奏能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。具體而言，不同的音樂(lè)旋律和音樂(lè)力度效果不同，清晨進(jìn)入學(xué)校的音樂(lè)歡快愉悅，國(guó)歌聲中更加激發(fā)愛(ài)國(guó)情，午休之時(shí)，搖籃曲給予靜謐與安心。

二、小學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)游戲的具體應(yīng)用

（一）選擇適合的音樂(lè)游戲

課前選擇合適的音樂(lè)游戲是順利進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的有力保障。選擇兒童感興趣而且與他們生活貼切的小游戲，同時(shí)兼顧兒童理解能力與水平的音樂(lè)游戲，這樣的選擇會(huì)讓他們感受到游戲的樂(lè)趣所在。小學(xué)教師還要依據(jù)不同年齡層的兒童身心發(fā)展的不同，決策與兒童適應(yīng)能力相符的游戲題材。

（二）確定適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容與主題

為提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)辨識(shí)的能力，游戲前老師應(yīng)該準(zhǔn)備多樣式多內(nèi)容的音樂(lè)游戲，然后根據(jù)主題和內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)形式繽紛的游戲如故事性游戲、表演性游戲及一些在訓(xùn)練時(shí)的模仿、猜謎、互助等游戲。例如，設(shè)計(jì)了當(dāng)小學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)游戲室時(shí)，小學(xué)生會(huì)根據(jù)聽(tīng)到音樂(lè)的快慢決定動(dòng)作的快慢，期間有手鼓的配合，快速或慢速地跺腳，來(lái)反饋音樂(lè)節(jié)奏的快與慢。

三、音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)游戲中的重要應(yīng)用

（一）以欣賞音樂(lè)作為小學(xué)音樂(lè)游戲的起點(diǎn)

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)欣賞活動(dòng)能夠給予小學(xué)生熏陶的作用，并且能夠發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)感受力，重點(diǎn)是音樂(lè)教育中，通過(guò)對(duì)高水準(zhǔn)音樂(lè)的欣賞，對(duì)小學(xué)生起到豐富音樂(lè)體驗(yàn)和開(kāi)闊視野的作用。對(duì)于剛剛接觸音樂(lè)的小學(xué)生來(lái)講，起初經(jīng)典的音樂(lè)欣賞是打開(kāi)藝術(shù)心靈的大門，小學(xué)音樂(lè)教育工作者要重視音樂(lè)欣賞，為以后小學(xué)生的音樂(lè)游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）從音樂(lè)的節(jié)奏感中找到小學(xué)生的興趣點(diǎn)

作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè)用節(jié)奏激發(fā)人的情感，專業(yè)的小學(xué)音樂(lè)教育是讓孩子首先接觸節(jié)奏。因?yàn)橐魳?lè)中，節(jié)奏是十分鮮明和有特色的，各類號(hào)子可以作為日常音樂(lè)游戲的內(nèi)容。小學(xué)教師備課時(shí)將音樂(lè)節(jié)奏寫(xiě)出，引導(dǎo)小學(xué)生模仿，由實(shí)際情況逐步添加音樂(lè)節(jié)奏，多加練習(xí)之后，小學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)自己打節(jié)拍。如此的音樂(lè)游戲可以有效地培養(yǎng)感知能力，同時(shí)讓小學(xué)生從小就接觸音樂(lè)元素，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）將先進(jìn)的教學(xué)手段融合在音樂(lè)教育當(dāng)中

小學(xué)教師要緊跟科技的進(jìn)步，精通多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)游戲中的應(yīng)用，給予小學(xué)生豐富的感性材料與信息，同時(shí)也能巧妙地幫助孩子們更好的理解教師所講的理論知識(shí)，化抽象為具體。游戲之前，將與游戲相關(guān)的文字介紹、圖像表達(dá)直接展現(xiàn)在小學(xué)生面前，同時(shí)鍛煉了小學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官。最后，小學(xué)教師力爭(zhēng)用豐富多彩的教學(xué)手段和方法獲得良好的教學(xué)效果。

（四）小學(xué)音樂(lè)游戲更加注重寓教于樂(lè)

之前的音樂(lè)教育藝術(shù)使命感過(guò)于強(qiáng)烈，教育過(guò)程過(guò)于墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)弊端多，常常以小學(xué)生學(xué)會(huì)的歌曲和舞蹈數(shù)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)。音樂(lè)教育工作者古板的講授和小學(xué)生機(jī)械模仿并不能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)本身創(chuàng)造的快樂(lè)和魅力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)游戲的生動(dòng)化、活潑化，孩子們?cè)谟螒蛑袑?huì)更加放飛自我，擺脫束縛。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教育工作者在以后的工作中需要繼續(xù)梳理和整編音樂(lè)資源，并合理利用這些資源組織有特色的小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)，在工作中不斷總結(jié)適合小學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)案例，對(duì)小學(xué)教師的音樂(lè)素養(yǎng)和專業(yè)技能需要定期培訓(xùn)和逐步提升。

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作者:陳慧玲 單位:惠州市河南岸中心小學(xué)