小學音樂教育創新分析

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【摘要】小學階段音樂的學習是培養學生在音樂方面能力的啟發時期，音樂是讓學生運用創新能力的重要領域。本文主要對小學音樂的創新教學進行探究。一改傳統教學中單一的教學方法，加入多媒體的應用，對學生進行實際操作的指導；舉行相應的才藝比賽，為學生營造一個良好的音樂學習的氣氛；發掘學生的個性，因材施教，有針對性地對學生進行指導，將音樂教學與時代結合、與實際結合，旨在全面提高學生的綜合素質，為教師提供科學的教學方法。

【關鍵詞】小學音樂；創新；教學方法

引言

當前，我國新課程改革不斷推進，國家對學生的綜合能力有了新的要求，在音樂方面的學習也受到了重視。傳統音樂課堂忽略學生的個性特點，教學方法墨守成規，過于依賴教材，課堂氛圍過于枯燥，不能提起學生對于音樂的學習興趣，不能對學生產生應有的素質鍛煉。因此，對于音樂教學的改革創新十分必要。下文將分析在音樂教學中進行創新的具體方法。

一、音樂傳統教學存在的問題

傳統小學音樂的教學中，首先是對音樂教學的重視程度不夠。在傳統的教學中將對學生的智育擺在了首要位置，音樂教師也沒有對音樂課堂進行一個科學的設計，音樂課往往只重視課本內容的學習，學習課本上要求掌握的歌曲。這樣就導致學生學習的范圍較為局限，沒有更為開闊的知識面，這樣的教學形式也相對死板，不能達到吸引學生的目的[1]。在進行歌曲教唱的整個過程，只是照搬硬套，沒有引導學生進行創新。忽視了音樂課對學生思維開拓、提高審美、增加學生的情感體驗等的積極作用。所以，在根源上學生和教師必須對音樂課建立起足夠的重視。其次是在教育方法上的不足。教學方法的科學與否直接決定著學生進行學習的效率和效果。傳統教學中主要以教師一人的講述，以課本為主，教學方式相對單一，這樣的教學法讓學生容易審美疲勞，趣味性不夠。不能對個別學生的個性進行把控，對學生也不能起到全面鍛煉的作用。進行音樂教育的創新必須對傳統的音樂教學建立起系統的認識，在基礎之上針對問題解決問題，進行科學的創新，這才應該是進行教育創新的必由之路。

二、音樂教育創新的具體方法

（一）音樂教育創新中教學思想的創新

思想理念可以指導人的實踐，對于音樂教育首要的是建立起深刻的認識，提升對音樂課堂的重視。先是要了解音樂教學的實質：關于培養學生審美能力的教育。在新頒布的《音樂課程標準》強調的是培養學生的審美體驗。所以，在今后的音樂教學過程中，教師必須一改傳統的教學方法，在思想上創新性地建立以學生為主體、教師為指導的新理念。在內容上教師應該引導學生以發展自己的創新思維、提高自己的人文素質為目的[2]。教師在教學目的方面，小學階段的音樂教育并不是要將學生塑造成專業的音樂人才，而是對學生音樂方面的興趣和才能進行啟發。確定教師作為課堂引導者和組織者的角色。樹立平等、民主新的課堂關系理念。在課堂的教學形式上教師要擁有“多元化”的教學形式，要擁有與時代結合、多形式進行教學的創新精神。在互聯網發達的今天，優質的視聽資源可以加深學生的記憶，更加形象生動。除此之外，在課堂上設立小比賽，學生之間的才藝展示，甚至是通過繪畫，寫作來表現音樂的感受，這些方式的使用可以豐富課堂形式，激起學生的學習興趣。這就需要教師在之間就對課堂的內容形式進行充分的構思，才能形成一個科學系統具有創新性的音樂課堂教學方案。

（二）音樂課堂創新教學的方法

樹立起正確的教學思想，就為課堂上的具體實踐做好了前提準備。在進行音樂課堂上教學方法的創新時。首先，作為主要培養學生審美體驗，學生對音樂的鑒賞能力是第一位的。所以，在教學中要適當增加音樂鑒賞方面的練習，教師多為學生搜集優秀的音樂作品，利用多媒體設備進行播放。進行、首次聽、再次聽、重復聽的多次循環，讓學生們記錄感受，感受其中的美，記錄每次感受的不同[3]。教師對學生進行及時的指導。其次，重視音樂教學中創新使用情景式教學的方法，這需要教師在課前對課堂內容進行充分的設計，設計小故事、游戲、比賽等方法，如何在小活動中融入與音樂教學相關的內容，教師必須充分考慮。這樣的小活動的加入會讓課堂變得生動有趣，避免了傳統音樂教學形式過于單一的弊端，也為學生設立一個音樂學習的氛圍，激發學生的學習興趣。例如在進行《外婆的澎湖灣》這首音樂的學習時，教師可以根據歌詞內容為學生建立起一個在海邊外婆家夕陽、沙灘、老船長的小故事，吸引學生的興趣，設置懸念，為這首音樂增添故事性，增加學生學習這首歌曲的欲望，也豐富了學生的情感。這樣創新性的教學方法，就改變了傳統教學枯燥單調的弊端。

（三）利用多媒體設備，提高教學質量

在如今的教學中，多媒體設備的應用已經非常普遍。多媒體設備對于課堂的積極作用主要表現為：增進學生的理解，使內容變得更加生動形象，改變了傳統課堂單一的表現形式，豐富課堂等，已經得到了相應的證明。所以，在音樂的教學中也應該增加多媒體設備的使用。例如：在小學音樂《讓我們蕩起雙槳》這首經典歌曲的學習時，可以加入對多媒體設備的應用。教師為學生搜集相關的音樂視頻，讓學生們觀看視頻跟唱，讓學生感受到更加專業的歌曲唱法，教師及時跟進指導。另外，也可以為學生搜集一些圖片，如北海公園或頤和園游船的圖片，進一步讓學生感受春天乘船郊游的歡快，體會歌曲表達的輕快美妙的情感，讓學生對這首歌曲進行一個深度的理解，這樣也有利于提高學生學習這首音樂的興趣，培養學生對于音樂的興趣。

（四）創新教學考評制度，系統化教學

對于音樂的教學，不應該只是依靠課堂教唱，這樣很難達到音樂教學的目的。要建立起更為系統化的教學體制，包括學生和教師的課前預備，教師課上的內容講述，學生課下對于音樂的接觸，最重要的是建立科學合理的考評制度[4]。隨著改革的新要求，對于考評制度的創新是必然的，因為傳統只對于學生口唱，筆試的考評已經遠遠不能滿足當下對學生音樂能力的要求。所以，在考評制度上應該創新性地提出多種多樣的考評制度，拓展考查的范圍，注重學生在音樂方面的綜合能力。教師可以進行音樂游戲的設置，即興表演，樂器才藝展示等，考查的形式應該活靈活現。例如在進行考查的時候，教師可以組織小游戲、歌曲接龍、聽曲識歌等游戲，這樣相對輕松的考試環境會消除學生在考試時的緊張情緒，讓學生得到更好的發揮。另外，也可以根據學生的特點設立不同的考查方式，如有些學生喜愛表演，教師可以鼓勵學生進行話劇的排練，教師及時進行指導，在考評時為大家展示；有些學生喜歡當地的民俗戲劇，教師也要進行鼓勵，尊重每個學生的特點，及時進行指導，為學生展示出不同風格的藝術形式，也會引起學生學習音樂的興趣，讓學生感受到音樂的魅力，增加學生對于音樂的新認識。

三、結束語

音樂教育的創新，首先需要在思想上認識到傳統教學中的不足及改革創新的必然性，對改革的內容、具體要求必須有充分的認識；其次就是在具體運用的方法上，應該重點塑造音樂課堂的活躍氣氛，增加課堂的趣味性，讓學生愛上音樂；最后就是通過科學的手段，創新性地運行和管理課堂教學。這樣就會為學生建立一個高效且有趣的教學環境，為學生全面提高音樂能力做好保障。

參考文獻

[1]王蓉.淺談小學音樂教育的創新與實踐[J].中國西部科技,2009(34):99-100.

[2]金勝敏.淺談小學音樂教育中的創新教學[J].音樂時空,2015(9):196.

[3]桑松林.淺談小學音樂教育中的創新教學[J].戲劇之家,2016(3):59-59,共1頁.

[4]明月輝.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].學周刊:中旬,2014(2):221.

作者:王曉靜 單位:韓山師范學院