歷史教學課程改革

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［論文關鍵詞］創新改革教學

［論文摘要］實施素質教育，提高國民素質，增強國家競爭力是教育現代化的主要目標，而其根本在于課程教材改革。課改的基礎是加強師生的互動，關鍵是轉變教師的教育教學理念，突破口是現代教育技術與學科教學的整合，核心是構建新型教學模式。所以，我們教師應當以歷史課程教材改革為契機，努力構建創新教學模式，實施創新教學。

一、新課程改革，呼喚創新課堂

當今是知識經濟時代，而"創新"是知識經濟時代的靈魂，它要求人們具有創新的意識和創新精神。教育的核心是培養人，而教學的主渠道是課堂教學。課堂教學是教師社會人生價值實現的主要途徑，是孩子們以啟迪、哺育和成長的主要方式。是教師的生命活動場所，是師生生命涌動和生存發展的重要時空。正如有關教育學家所說："課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂上得到有效發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂才能有真正的生活。"

二、把探究引進課堂，讓課堂煥發生命活力

新課程倡導新的學習方式，以自主、合作和探究為主。課堂教學必須適應學生發展的需要，創造一種熱烈、沸騰、多姿多彩的而又溫馨和諧的氣氛，給予學生充分自主學習、探究的機會，體會思索的快樂和享受收獲的喜悅，使他們在課堂上獲得充分的發展。

1.學生自主學習，是探究引進課堂的前提

自主學習，概括地說，就是"自我導向，自我激勵，自我監控"的學習。探究學習是從學科領域或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題，實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創造能力的發展的學習方式和學習過程。把探究引進課堂，有利的培養學生的創造能力，有助于發展學生優秀的智慧品質，而前提是教師指導學生自主性超前學習，充分發揮學生的自學潛能。現代科學研究表明，人腦具有無限的發展潛能，同樣也具有巨大的自學潛能。

2.開放性課堂是把探究引進課堂的關鍵

傳統的課堂是一個封閉系統，有固定不變的程式，教師圍繞教案轉，期望達到預定的答案。

開放性課堂是在師生完全平等的基礎上進行的富有愛心的交流，是人與人精神的契合，是相互尊重與創造，是師生共同進行的美好創造活動，是老師圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的高度的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同生成的課程，這是課堂充滿生命力的體現。歷史教師應根據新課程的要求，在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中去。通過形式多樣，豐富多彩的教學活動，如開展課堂討論、組織辨論會、故事會、歷史劇表演、歷史知識競賽、制作歷史卡片、舉辦歷史講座，參觀歷史博物館、考查歷史遺址等等，讓學生去參與實踐，去感悟歷史，去體驗歷史。

三、實施探究式課堂教學的方法

俗語說："教無定法"。新課堂理念下的歷史課堂教學，是靈活的。把探究引進課堂，采用的方法可以是：1.采用小組制；2.確定探究的主題、步驟、方式；3.課堂演示；4.對結果進行評價。在講《改革開放帶來的日常生活的變化》一課時，可將學生分成卡票組、交通組、家居組、時裝組四個小組，確立不同的學習探究目標，指導他們分頭去搜集資料。然后，各小組根據自己的探究目標，完成了相關項目的任務。卡票組：通過小品的形式，實物展示了改革開放前各種各樣花花綠綠的票證---糧票、油票、布票、肉票以及改革后的各種各樣的信用卡，讓同學們大開眼界。交通組：運用多媒體演示了不同時期的交通工具的演變---竹排、木頭船、自行車、輪船、電車、高速列車、航空飛機，海陸空，從南到北，形成了強烈的歷史意識。家居組：同樣運用多媒體演示了改革開放前后城市農村住房的變化---茅屋、瓦房、花園式的別墅、社會主義新農村，形成鮮明的歷史對比。時裝組：伴隨著輕快的音樂，帶來的是一組賞心悅目的時裝SHOW，從唐裝、中山裝、旗袍、列寧裝、軍裝、時裝。他們的精彩表演贏得陣陣的掌聲，把改革開放前后人們服飾的變化演示得淋漓盡致，把整個課堂推向了高潮。我不由感嘆學生的魅力和風采。學生的可塑性和潛力真的是無可估量的。之后，是學生、老師對各小組發言進行了評價。在歡笑中，在豐富多彩的節目中，展示了學生自主學習、合作學習、積極探究的成果。可見。有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習與探究學習。

教育在發展，歷史教學模式也正以動態、開放的形式不斷向前發展。把探究引進課堂，使課堂充滿求知欲和表現欲，使課堂充滿著智慧的挑戰，顯示出生機和活力。當然，這也要求教師具備高度的專業素質和職業素質，這是時代的要求，也是歷史教學改革能否成功的根本保證。我們相信，只有不斷地探究，不斷地完善，明天的歷史課堂將更加生動。