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      小學閱讀教學

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      小學閱讀教學

      一、分析與綜合的思維訓練

      例1:"裝卸"的"卸"應該先查()部,再查()畫。"裝"是()意思,"卸"是()意思,兩字合起來是()意思。海港岸邊大吊車有如密林正在()貨物。(《大海的歌》)

      例2:默讀課文思考"找碴兒"是什么意思?誰故意找碴兒?找誰的碴兒?它為啥要故意找碴兒?課文中哪些語句說明它是故意找碴兒?(《狼和小羊》)

      例3:《我愛故鄉的楊梅》是采用()結構形式來寫的,文章緊扣題目由()到()由(),合理組織安排材料。在介紹楊梅果時按照楊梅的特點,先寫(),再寫(),最后寫(),文章的重

      點是()。

      例4:"一個球的輸贏,不僅僅關系到個人顏面,而且關系到偉大社會主義祖國的榮譽啊!不但要打出個人風格,而且要打出我們的國格,勝利不是為個人出風頭,而是為祖國爭光榮!"每句話都分

      兩個部分,每個部分都是從()和()兩個方面來寫的,說明打球不只是關系()的小事,而是關系到()的大事。

      二、抽象與概括的思維訓練

      例1:"讓鄧媽媽給小郭送雨衣"這件事說明()。(《送雨衣》)

      例2:"魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間"這句話是什么意思?請你想象一下當時的情景。

      例3:"你把我喝的水弄臟了!你按的什么心?";"就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你在背地說我的壞話!""你這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸反正都一樣!"這三句話說明

      狼()。(《狼和小羊》)

      三、判斷與推理的思維訓練

      例1:因為(),所以大雁飛得(),因為(),所以大雁叫得(),因為()所以大雁拼命()。(《驚弓之鳥》)

      例2:老人看見路上駱駝的腳印,左邊一邊深,右邊一個淺,就知道();老人又看見路左邊有一些蜜,右邊有一些米便知道();老人還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印,所以他就知道(

      )。(《找駱駝》)

      例3:明明在上學的路上玩是不對的,但是他沒有(),因為他認真改正了(),所以他仍然是個()。(《明明上學》)

      例4:列寧想,蜜蜂采了蜜一定飛回()養峰人一定住在(),所以()。(《蜜蜂引路》)

      四、比較與歸類的思維訓練

      例1:比一比,再組詞

      驕()園()睜()渴()

      橋()圓()掙()喝()

      例2:把下列詞語分四類寫下來

      鐮刀、毛驢、月亮、白云、鐵锨、山羊、星星、騾子、小狗、太陽、鋤頭、地球、風、雨、雷

      例3:比較下面三句話,它們在表達意思上有什么不同,課文中為什么要這樣表達。

      海里的動物有三萬種。

      海里的動物大約有三萬種。

      海里的動物,已經知道的大約有三萬種。

      (《海底世界》)

      例4:把不正確的詞劃去

      "啊,望見了瀑布的全身!"這句話是感嘆句,表達了作者當時望見瀑布全身的心情十分(激動、害怕、喜悅、驚奇)(《瀑布》)

      五、歸納與演繹的思維訓練

      例1:照樣子組詞又大又圓

      又()又()又()又()

      例2:填空

      青蛙捉害蟲是莊稼的好朋友,貓頭鷹捉(),七星瓢蟲愛吃(),赤眼蜂能消滅(),它們都是()。(《莊稼的好朋友》)

      做一個好獵手必須()叔叔不但()而且,所以叔叔是()。(《打獵》)

      我并不比別人()。別人能辦到的事,我也(),中國人并不比外國人(),外國人認為很難辦的事,中國人()。(《一定要爭氣》)

      六、形象化概念化的思維訓練

      例1:圖文結合思考

      從圖上哪些地方可以看出是深夜,哪些地方可以看出還在緊張地工作?(《送雨衣》)

      例2:把句子寫得具體形象些

      我們是花工,老師是園丁。

      五壯士完成了任務。

      例3填空

      陳秉正的手(),什么棘針蒺藜都刺不破它。

      他的弟弟簡直象(),成天爬上爬下。

      七、變式與逆向的思維訓練

      例1:"白云生處有人家"中的"生處"能換成"深處"?為什么?(《山行》)

      例2:根據句意寫出詞語

      生出奇怪的念頭()

      非常喜愛,到不肯放手地步()。

      例3:縮句

      年輕的戰士用自己的胸膛擋住敵人的機槍口。

      例4:找反義詞

      寂靜()涼爽()崎嶇()

      例5:思考題

      如果不把大家分成三個組,如果小伙伴們都去放牛,或者都去砍柴,或者都去采果子,結果會是什么樣呢?(《這個辦法真好》)

      例6:換一種說法,不改變句子的意思

      還有比守住你們的陣地,不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎?(《在炮兵陣地上》)

      思維品質方面的訓練

      一、思維的準確性訓練

      例1:看了《撈鐵牛》這個題目,你覺得應該寫些什么?

      例2:課文中寫了三件棉衣()()()課題中"一件棉衣"怎樣理解?

      例3;選擇正確的打"√"

      "荷花挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤"這句話。

      形容荷葉長得非常多。()

      形容荷葉長得太擠。()

      形容荷葉長得茂盛,非常美。()

      二、思維的廣闊性訓練

      例1:說說下面的詞語中"打"的意思。

      打井打水打聽打牽打球打掃打毛衣

      例2:把下面的句子補充完整

      (1)穆老師的眼睛

      (2)在炮兵陣地上

      例3:把下面的詞排成四句通順的話寫下來:

      認識嗎姐姐他你的

      例4:人們在什么情況下會出汗,寫出幾種來:

      ()得滿頭大汗。

      ()得滿頭大汗。

      ()得滿頭大汗。

      三、思維的深刻性訓練

      例1:學過《小猴子下山》以后,你有什么想法嗎?

      例2:《刻舟求劍》這則寓言故事,告訴我們的道理是()。

      例3:什么"招"字,早從我的字典里"摳"掉了!王若飛同志說的這句話是什么意思?(《視死如歸》)

      例4:"人們仿佛看到了兩顆鉆石,兩件無價之寶!"另一顆"鉆石"指的是什么?為什么說它也是無價之寶呢?(《鉆石》)

      四、思維的批判性訓練

      例1:改病句

      (1)有一天,我經常看見小明給王奶奶挑水。

      (2)火藥、指南針是我國古代的四大發明。

      例2:判斷題

      (1)明明上學在路上玩不是好孩子。()

      (2)"那聲音好像大地都被震動得顫抖起來"是比喻句。()

      (3)這個人是強盜,這個人是齊國人,所以齊國人是強盜。()

      例3:選擇題

      "時時早,事事早"可以理解為

      (1)時間抓得緊;(2)做事不拖拉;(3)時刻努力奮斗。

      五、思維的靈活性訓練

      例1:按要求改寫句子

      (1)哥哥在屋里溫習功課。改成疑問句--

      (2)暴風雪把山口封住了。改成被字句--

      (3)這朵花很紅。改成比喻句--

      (4)蟋蟀在平臺上鳴叫。當作人來寫--

      (5)小剛背起書包,小剛打開門。小剛直向學校跑去。連成一句話--

      例2:用"迅速"在句首、句中、句尾各寫一話。

      例3:思考題

      (1)立安除了裝著要豆腐錢,還有其它辦法脫險嗎?(2)司馬光還能用其它辦法救那個掉在水缸里的孩子嗎?

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