西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策

前言：本站為你精心整理了西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【論文關(guān)鍵詞】西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

【論文摘要】近年來(lái)，西部新建地方高師院校的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的改變和提高，但仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，本文認(rèn)為，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新管理;加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理;針對(duì)普通中學(xué)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置;發(fā)揮教研優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，是解決這些問(wèn)題的主要對(duì)策。

西部新建地方高師院校基本上都是2000年以后，由原來(lái)的師范專科學(xué)校和其他學(xué)校合并升格而來(lái)，盡管近年來(lái)，各校在教學(xué)質(zhì)量方面都有了不同程度的改變和提高，但仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，本文擬就這些問(wèn)題展開(kāi)分析和討論。

一、西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

自1999年起，我國(guó)高等教育連年大規(guī)模擴(kuò)招，致使不少高校特別是地方高校一時(shí)不堪重負(fù)，難以適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，引起社會(huì)極大關(guān)注。同時(shí)，由于擴(kuò)招帶來(lái)的財(cái)富效應(yīng)，又使幾乎所有的高校財(cái)務(wù)狀況逐步好轉(zhuǎn)。近年來(lái)，特別是教育部接連下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2001)4號(hào))、《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》(教高〔2001)5號(hào))等兩個(gè)重要的指導(dǎo)性文件以后，各高校無(wú)論是辦學(xué)條件、師資狀況、教學(xué)管理都明顯改善，教學(xué)質(zhì)量下滑的勢(shì)頭在一定程度上得到控制。就西部新建地方高師院校來(lái)說(shuō)，這種情況集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.辦學(xué)條件逐步改善

西部新建地方高師院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要靠政府教育經(jīng)費(fèi)的人頭撥款和學(xué)費(fèi)收人，升本以后，各校的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，僅在校普通本專科生就增加了1倍以上，收人大幅度增加，辦學(xué)條件也得到了較大改善:學(xué)校占地面積普遍擴(kuò)大了1倍以上;教學(xué)儀器設(shè)備值大都達(dá)到了2000至3000元;圖書(shū)館藏書(shū)增加了30-40%;全部建成了校園網(wǎng)，辦公自動(dòng)化程度大大提高。

2.師資素質(zhì)有所提高

首先，各校近年來(lái)在引進(jìn)人才和留住人才方面都作了積極的努力，先后出臺(tái)了不少有吸引力和誘惑力的招攬人才政策，收到了較好效果，這主要體現(xiàn)在引進(jìn)的中青年教師中高學(xué)歷和高職稱人員占了相當(dāng)高的比例。其次，各校加大了對(duì)中青年教師培訓(xùn)提高的力度，出臺(tái)了不少措施，如規(guī)定35歲以下青年教師必須在一定的年限內(nèi)取得碩士以上學(xué)位等。因此，僅兩三年時(shí)間，各校的師資結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，獲得碩士以上學(xué)位的教師增加了50%以上，有的甚至增加了將近一倍，正高職稱增加的比例也相當(dāng)高。

3.教學(xué)管理漸趨適應(yīng)

由于學(xué)校規(guī)模急劇擴(kuò)大和從專科教育轉(zhuǎn)為本科教育，不少學(xué)校在教學(xué)管理上一時(shí)難以適應(yīng)，但隨著教育部4號(hào)、5號(hào)文件的下發(fā)和本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作的展開(kāi)，各校很快調(diào)整過(guò)來(lái)，在教學(xué)管理上進(jìn)行了一系列改革和探索。如調(diào)整教師隊(duì)伍，對(duì)不適應(yīng)本科教學(xué)的教師換崗分流，分期分批派出青年教師到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修;加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力的考核，加大教學(xué)質(zhì)量檢查力度;試行學(xué)分制，增開(kāi)跨專業(yè)跨學(xué)科選修課;強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)答辯和教育實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)考核工作等。

4.學(xué)生就業(yè)狀況有所好轉(zhuǎn)

由于上述幾個(gè)面的情況明顯好轉(zhuǎn)，因而教學(xué)質(zhì)量均有較大提高，這直接反映在畢業(yè)生就業(yè)上。除非師范專業(yè)外，近兩年來(lái)，多學(xué)校師范類專業(yè)本科畢業(yè)生的一次就業(yè)率都在90%以上。這既有高校擴(kuò)招帶來(lái)高中擴(kuò)招引起普通中學(xué)師資需求加大的原因，更重要的還是教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)果。因?yàn)椋瑩?jù)人才市場(chǎng)反映，西部新建地方高師院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力并不比老牌地方高師院校的畢業(yè)生差。

二、西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)最存在的問(wèn)題

1.教學(xué)資源的有效利用率尚需進(jìn)一步提高

盡管教學(xué)儀器設(shè)備有了較大改善，但有的教學(xué)設(shè)備利用率還不高，這除了在設(shè)備采購(gòu)方面存在一定的盲目性以外，還有和學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合得不好的原因。據(jù)說(shuō)有個(gè)別學(xué)校采購(gòu)回一些高檔教學(xué)設(shè)備，卻沒(méi)人會(huì)用。另外，雖然各校都先后建起了校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室，但學(xué)生上網(wǎng)聊天和打游戲者居多，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的人太少，教育信息技術(shù)資源的利用率實(shí)際上是較低的。要改變這種狀況，光靠制度管理作硬性要求是不行的，關(guān)鍵的是要由任課教師和指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和灌輸。再有就是圖書(shū)資料雖然新增不少，但有用的不多，不少學(xué)科和課程建設(shè)以及科研所需資料卻少之又少。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)

各校在師資隊(duì)伍建設(shè)上的進(jìn)展是顯而易見(jiàn)的，但要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過(guò)硬的合格師資隊(duì)伍卻遠(yuǎn)非易事。就目前而言，西部新建地方高師院校的師資隊(duì)伍建設(shè)首先是個(gè)數(shù)量問(wèn)題，由于生源高速擴(kuò)容，盡管進(jìn)了不少教師，但這些教師多數(shù)為新近畢業(yè)的學(xué)生，一時(shí)很難頂上教學(xué)崗位，致使一線任課教師負(fù)擔(dān)過(guò)重(中青年骨干教師周課時(shí)一般都在十五、六節(jié)以上，還有不少周課時(shí)高達(dá)二十節(jié)以上的)，生師比嚴(yán)重失調(diào)，這不僅不利于這些教師業(yè)務(wù)能力和科研能力的進(jìn)一步提高，而且為教學(xué)質(zhì)量的下滑留下了隱患。其次是師資結(jié)構(gòu)仍然不夠合理，青年教師中具有碩士以上學(xué)位的比例與本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)的最低要求尚有較大距離。

3.專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教學(xué)模式與基礎(chǔ)教育改革不相適應(yīng)

以實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)志的我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面展開(kāi)，但是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資基地的西部新建地方高師院校卻并未做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，無(wú)論是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)還是教學(xué)模式，都還未能合上基礎(chǔ)教育改革的節(jié)拍。如從專業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，新課程綜合課中的“科學(xué)”課程，各校卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)，在課程建設(shè)面，各校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)與“研究性學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的課程;在教學(xué)模式方面，基礎(chǔ)教育都已經(jīng)開(kāi)始確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展有利于啟迪學(xué)生創(chuàng)造精神的研究性學(xué)習(xí)，但西部新建高師院校絕大多數(shù)教師的教學(xué)仍然停留在千篇一律的“滿堂灌”教學(xué)模式上。

4.教學(xué)管理改革應(yīng)向更深層次推進(jìn)

近年來(lái)西部新建地方高師院校在教學(xué)管理上的改革是有成效的，這不僅僅體現(xiàn)在管理更加規(guī)范、更加到位，而且更體現(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)分制、選修課等方面的探索。但是，在一些較深層次方面的改革特別是教學(xué)評(píng)價(jià)方面，卻基本未觸及。這集中反映在仍然是看教師在課堂上的講授和學(xué)生的反映如何來(lái)確定對(duì)其教學(xué)的評(píng)價(jià)，而不看教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究的;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是主要看考試分?jǐn)?shù)、完成作業(yè)、課堂表現(xiàn);考試也依然是主要課程一律閉卷，以考基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、標(biāo)準(zhǔn)化試題、機(jī)械記憶為主。這種評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方式如果不改革，又怎能培養(yǎng)出適應(yīng)新課程教學(xué)的基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍?

5.科研能力亟待提高

西部新建地方高師院校都是由師范專科學(xué)校升格而來(lái)的，其科研能力在人文學(xué)科方面相對(duì)要好一些，在必然科學(xué)方面的科研能力總體上比較薄弱，更談不上具有較高的研發(fā)水平。自然科學(xué)方面研究能力的薄弱，必然會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、學(xué)科融合、課程開(kāi)發(fā)以及人才培養(yǎng)帶來(lái)不利影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在基礎(chǔ)教育中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，如果高師院校教師自身的科研水平都不高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生其科研能力勢(shì)必更差，這些學(xué)生畢業(yè)后又怎能指導(dǎo)中小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?

三、西部新建地方高師院校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新管理模式

西部新建地方高師院校要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保持良好發(fā)展勢(shì)頭，首先，應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新管理模式。轉(zhuǎn)變教育觀念最主要的是確立人本主義的辦學(xué)理念，即辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本。創(chuàng)新管理模式首先是建立健全學(xué)術(shù)管理機(jī)制，確立學(xué)術(shù)管理在學(xué)校管理中與行政管理同等重要的地位，在關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的一切重大決策中，學(xué)術(shù)權(quán)威應(yīng)該發(fā)揮與行政權(quán)威同等重要的作用。其次，在教學(xué)管理上，改變目前這種單一、僵化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引進(jìn)質(zhì)性課程評(píng)價(jià)模式。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核采用多種評(píng)價(jià)范式和考核法，可以借鑒檔案袋評(píng)定法，讓學(xué)生自主參與對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。改變對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，即不單純以教師的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的意見(jiàn)反饋和考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)，而采用以教師自評(píng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果(而非結(jié)果)為主要依據(jù)的評(píng)價(jià)方式。

2.加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理

目前，西部新建地方高師院校在引進(jìn)人才方面，幾乎無(wú)一例外地采用“三高”戰(zhàn)術(shù)，即高薪、高職、高安置費(fèi)。這種戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果是容易造成惡性競(jìng)爭(zhēng)，大幅度提高辦學(xué)成本，長(zhǎng)此以往，各校都可能不堪重負(fù)。這當(dāng)然也是各校不得已而為之的事。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，各校更重要的是建立健全人力資源管理機(jī)制，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。在人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理方面，要注意處理好幾個(gè)關(guān)系。一是在引進(jìn)人才的同時(shí)，絕不能忽視留住現(xiàn)有人才，不能造成家花沒(méi)有野花香的局面，否則極有可能造成得不償失的結(jié)果。二是師資隊(duì)伍建設(shè)固然最要緊，但管理隊(duì)伍的建設(shè)同樣重要，因此，對(duì)管理人員的培養(yǎng)提高工作也應(yīng)加強(qiáng)。

3.緊密聯(lián)系普通中學(xué)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)且，更新教學(xué)模式

應(yīng)該說(shuō)，各校在師專發(fā)展時(shí)期與中學(xué)的聯(lián)系是比較緊密的，但進(jìn)人上世紀(jì)90年代中后期，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，各校與基礎(chǔ)教育的關(guān)系漸趨淡薄。這種狀況必須扭轉(zhuǎn)，否則西部新建地方高師院校將無(wú)法與老牌高師院校展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系可以從三個(gè)方面展開(kāi):第一，與普通中學(xué)建立合作關(guān)系，共同研究基礎(chǔ)教育改革問(wèn)題，開(kāi)展新課程教材和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施等方面的研究，共同開(kāi)發(fā)校本課程等;第二，針對(duì)普通中學(xué)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，如開(kāi)設(shè)“文科綜合專業(yè)”和“理科綜合專業(yè)”，開(kāi)設(shè)研究性指導(dǎo)課程，在師范類專業(yè)加大教育科學(xué)類課程的比重，著力培養(yǎng)高師學(xué)生的教師專業(yè)素養(yǎng)等等;第三，在教學(xué)上徹底摒棄“滿堂灌”教學(xué)模式，采取靈活多樣的有利于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如實(shí)行導(dǎo)師制，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，先學(xué)后教，以課題為中心分組進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)等等。

4.發(fā)揮高師院校的教研優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究

西部新建地方高師院校應(yīng)加快提高自然科學(xué)方面的研究能力，但這方面的提高不是一日之功就能實(shí)現(xiàn)的，必然要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，此外，在引進(jìn)和培育科研力量，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面也存在著一定的難度。而在科研方面短期內(nèi)可能取得突破的是開(kāi)展教育科學(xué)研究。但是在這方面也要解決一個(gè)觀念問(wèn)題。不知自何時(shí)起，教學(xué)研究在高師院校自己內(nèi)部竟被視為非科學(xué)研究。這種錯(cuò)誤的觀念必須要得到糾正，否則這項(xiàng)工作將無(wú)法開(kāi)展。對(duì)于西部地方高師院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展教育教學(xué)研究既是發(fā)揮其所長(zhǎng)，可以直接作用于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以服務(wù)于普通中學(xué)。尤其是當(dāng)前，我國(guó)在教育科學(xué)方面需要研究的問(wèn)題之多，其領(lǐng)域之廣也是顯而易見(jiàn)的，許多待開(kāi)墾的處女地需要我們?nèi)グl(fā)掘。因此，教育教學(xué)研究同樣可以出重大科研成果，同樣可以提高學(xué)校的知名度，同樣可以為學(xué)校創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色作貢獻(xiàn)。