學生個性發展教學思考

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〔關鍵詞〕體育教學；教學環境；個性發展

在體育教學中，創設一個寬松和諧的教學環境，不但可以激發學生體育學習的興趣，而且有利于構建和諧的師生關系、促進學生個性發展。那么，如何創設一個寬松和諧的教學環境呢？

一

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是營造良好教學環境的必要前提。為此，教師應以《體育課程標準》為抓手，合理安排一些具有特色、學生感興趣的、靈活多樣的教學內容。如，在組織學生觀看了我國女子鉛球運動員在世界錦標賽上進行比賽并獲得冠軍的實況錄像后，筆者及時安排了鉛球教學，給學生介紹了鉛球比賽的有關知識；全國籃球甲A聯賽期間，筆者又安排了籃球教學，并結合五人制籃球比賽的情況講解了籃球比賽的規則及場地的畫法。日常教學中，在每節課的開始部分，則安排一些便于集中學生注意力、又能引起學生興趣的小游戲。如，在學生報數時，讓幾列學生同時進行報數，讓他們比比哪列的聲音洪亮、報數速度快，這樣既起到了貫徹課堂常規的作用，又集中了學生的注意力。形式多樣的教學內容、教學方法不但使學生體會到了體育學習的樂趣，而且培養了他們的自信心，激發了他們的學習興趣，為其養成自覺鍛煉身體的好習慣奠定了基礎。

二

體育教學與其他學科教學的不同點之一在于教學多數是在室外進行的。因此，創設一個寬松和諧的室外教學環境就顯得尤為重要。為此，首先，教師要通過自身良好的情緒創設和諧的教學氣氛。有關研究表明，中學生的性格往往與教師有著相似之處，這是由青少年“模仿性”、“向師性”的心理特點所決定的。在體育教學中，教師的著裝、舉止、語言等是學生非常關注的，特別是教師自身的情緒與課堂氣氛緊密相連，與教學效果息息相關。筆者認為，教師應該把微笑帶入體育課堂。微笑是一種美，能給學生以美的感受，能使學生在輕松愉快的氣氛中學習。其次，教師要用“愛”對待學生。教育實踐證明，教師熱愛學生，可以激發學生的學習熱情、學習興趣，從而調動學生學習的積極性。因此，教師要始終以飽滿的熱情進行教學，這樣必然會引起學生的情感共鳴，學生的思維也會變得靈活而敏捷。然后，教師要用生動、有趣的教學語言，為學生營造濃厚的學習氛圍。最后，教師要努力創造良好的運動環境。在體育教學中一定要有良好的運動環境，這是學生能否懷著愉悅的心情進行學習與運動的必要條件。如，在進行循環練習時，教師可在練習場上畫出活動區域，將活動路線、練習內容及要求告訴學生，并將活動器材規范、整齊地擺在練習區域內。又如，室外課時小黑板的作用不能忽視，教師在小黑板上用多種顏色的粉筆畫出動作分解圖，并配以動作要點說明，可使學生對各階段的練習動作有更為具體的認識，從而提高學生的學習效率。

三

學生的個性千差萬別，通常這些個性都隱藏于他們的優點或缺點之中，同時又都易在體育教學的各項活動中表現出來。因此，要發展學生的個性，教師就得善于從每一位學生的優缺點中進行發現，并加以引導。如，有些學生性格外向，爆發力強，動作幅度大，可以在短跑和跳躍項目上發展；性情溫和、思路敏捷的學生則可以在乒乓球、羽毛球等項目上發展。在完成《體育課程標準》要求的基礎上，教師要因人而異，最大程度地滿足學生個性發展的需要，有針對性地發展學生的特長。如，每節課可以安排兩項或幾項教學項目，對足球有興趣的學生可以去踢足球；對籃球有興趣的學生可以去打籃球；對乒乓球有興趣的學生可以去練習乒乓球，但對學生進行的每個運動項目，教師必須提出明確的練習要求、練習目的和練習內容。此外，還可以讓學生采用不同的方法去練習，每節課結束時則要檢查學生對本節課任務的完成情況。