教師教學的基本功磨練

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1圍繞中心重創新，促進學校教育教學

針對新進教師還特別規定，要與人事部門組織的導師制教學技能培訓工作結合起來，由與新進教師“一對一”的教學技能指導教師，對其參賽過程中的教學重點把握、教學內容組織、學生興趣調動等八種基本教學能力進行全程跟蹤輔導，真正達到以賽促教、以教促學的青年教師培養目的。在堅持繼續抓好校內青年教師教學基本功競賽活動的同時，2008年起山西醫科大學工會又對青年教師教學基本功培養模式進行了探索創新。通過將專題講座、示范觀摩、新教學模式示范、自主體驗四個模塊融合起來，實現了從過去“課堂單向灌輸，學員被動接受”的傳統教學基本功培訓方式向“現場雙向交流，學員主動體驗”的轉變，使培訓更加貼近時代、更加符合青年教師特點需求。連續四屆隔年舉辦全校范圍的中青年教師教學基本功培訓班之后，收到了良好的培訓效果。從培訓班中獲益的中青年教師多達800余人次，占到了學校青年教師的95%以上。如何將類似具體經驗措施總結升華為更具普遍意義的理論創新，就需要進一步強化對教師教學能力培養模式的理論研究投入。通過加強與師資培養、教學管理等職能部門的橫向合作，鼓勵中青年教工在日常教學科研工作之余，以推動高等醫學教育教學改革為研究重點，不斷豐富符合現代高等醫學教育特點的教學基本功理論研究內容，提高拓展研究的層次深度，做到對相關研究課題、學術論著的及時整理總結和創新推廣。圍繞中青年教師教學基本功競賽所探索出的教學能力培養方法模式，所建立起的優秀人才層層培養選拔機制，所形成的示范輻射和影響帶動效應，已經對山西醫科大學中青年教師培養工作，發揮了積極而深遠的推動作用。

2推動學校教職工隊伍職業素質持續提升

從教學技巧到教學理念的全面展示，緊跟高等教育教學改革，不斷推陳出新，組織針對培養中青年教師適應教學新思路、新方法的口述板書、雙語教學、網絡教學課件等近十次專項教學基本項目。通過內容上的不斷豐富創新，激發中青年教師適應教育技術變革要求的主動性積極性，向他們傳遞未來高等教育教學改革的發展方向和思路。為切實起到提高教職工教學能力和教學質量的目的，利用學校國家、省級教學名師資源優勢，分別就《大學教學方法之我見》《多媒體技術在臨床教學中的應用》《課堂語言發聲藝術》等主題，面向包括附屬醫院衛生系統編制的全校中青年教師開展輔導講座；以進行示范教學的形式，組織全國、省級教學基本功競賽獲得優異成績的教師代表，在廣大中青年教師間傳授優秀教學經驗，傳播先進教學理念，推廣高效教學方法；以開展自主體驗的形式，要求所有青年教師教學基本功培訓參訓人員“寫一份合格教案，講一節達標課程”，并對篩選出的優秀教案巡回在各院系進行展覽，以促進青年教師教學水平的不斷提高。同時，針對各附屬醫院同時承擔醫學教學、臨床科研和社會醫療服務的特點，把開展勞動競賽活動，作為提高附屬醫院教職工個體工作技能，完善群體綜合素質，推進醫院全面建設乃至學校改革發展的重要工作。從青年教師教學基本功競賽醫院內部選拔，到附屬醫院之間聯合舉辦護理技能比賽，校工會統一規劃、各附屬醫院自主舉辦的諸如醫院醫師技能大賽機打病歷比賽、精麻藥品管理辦法與抗菌藥物合理應用知識競賽、醫療安全知識競賽、院前急救技能競賽等專業知識和技能比賽，能夠大大提高臨床一線教工的整體服務能力和水平。

作者：李建濤段文美單位：山西醫科大學