高校兼職教師的教學(xué)分析

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1兼職教師教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校方與兼職教師溝通少,兼職教師管理較隨意、不到位

(1)兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)較少。因兼職教師大部分來自企業(yè),對(duì)教學(xué)方法和手段,課堂組織,學(xué)生心理,教學(xué)課件制作缺少了解。在實(shí)際聘請(qǐng)中,兼職教師從確定聘請(qǐng)到直接上講臺(tái),很少有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的接受教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)能力上的培訓(xùn)。

(2)對(duì)兼職教師教學(xué)任務(wù)分配較籠統(tǒng)。盡管現(xiàn)在高校的人才培養(yǎng)方案的制定有企業(yè)的參與,但是在具體制定教學(xué)大綱時(shí),特別是專業(yè)課,很少有企業(yè)參與制定課程規(guī)范,課程規(guī)范較行業(yè)規(guī)范有差距。在實(shí)際聘請(qǐng)中,一般就口頭達(dá)成聘請(qǐng)意向,開學(xué)前給教學(xué)大綱和教材,兼職教師沒有足夠的時(shí)間和專題的學(xué)習(xí)來把握整體教學(xué)任務(wù)和分模塊的要點(diǎn),缺少對(duì)課程培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)與消化。

(3)兼職教師的教學(xué)檔案欠規(guī)范。在日常教學(xué)管理中,學(xué)校方潛意識(shí)認(rèn)為,兼職教師是企業(yè)來的專家,他們不愿意也不積極來做日常的教學(xué)規(guī)范材料,如完整的課件制作及留存,課堂項(xiàng)目作業(yè)布置與批改留存,平時(shí)成績(jī)的記錄,總評(píng)成績(jī)的錄入等,這其中很大一部分工作,現(xiàn)實(shí)中由教學(xué)秘書代勞。在教學(xué)過程中,實(shí)施較隨意,保存不完整。學(xué)校方缺少對(duì)規(guī)范的明確告知和實(shí)施跟蹤。

(4)管理兼職教師的制度傳達(dá)不到位。在教師管理中,學(xué)校方認(rèn)為中,兼職教師不受學(xué)校的行政管理,也就不傳遞學(xué)校關(guān)于教師教學(xué)管理細(xì)則辦法,兼職教師教學(xué)中出了問題,也會(huì)以其的身份為由不處理;但同時(shí),學(xué)校方對(duì)已有兼職教師管理辦法又很少真正落實(shí)。現(xiàn)在占學(xué)校總教師數(shù)20%～30%的兼職教師隊(duì)伍,學(xué)校存在管理空隙。

(5)對(duì)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋少。在日常教學(xué)過程中,學(xué)校方缺少對(duì)兼職教師長(zhǎng)期的教學(xué)跟蹤反饋與指導(dǎo),如教學(xué)效果,教學(xué)任務(wù)執(zhí)行情況,教學(xué)態(tài)度,課堂情況等,不能很好的幫助兼職教師提高的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2對(duì)做好兼職教師教學(xué)管理的思考

2.1形成師資庫(kù),促成多方面聯(lián)系,共贏共育

(1)使學(xué)校方有行業(yè)教師可選。學(xué)習(xí)澳大利亞,德國(guó)等關(guān)于職業(yè)教育理念,將職業(yè)教育辦成集政府、企業(yè)、學(xué)校一起合作的教育。在兼職教師引進(jìn)時(shí),向社會(huì)公開招聘,鱗選。避免小范圍的利用個(gè)人關(guān)系聘請(qǐng)人員;也避免將這重任壓到某個(gè)專業(yè)主任身上。將兼職教師選擇從個(gè)人對(duì)個(gè)人,轉(zhuǎn)向?qū)W校對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè),做到學(xué)校有人選,選到合適的人。

(2)發(fā)揮好行業(yè)教師課堂外的行業(yè)作用,增強(qiáng)兼職教師的歸屬感。行業(yè)教師熟悉行業(yè)技術(shù)與前沿,在制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),課程項(xiàng)目規(guī)范,職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí),多聽取行業(yè)教師的建議。

(3)學(xué)校應(yīng)為兼職教師做好教師教學(xué)檔案,對(duì)兼職教師應(yīng)設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng),讓兼職教師有榮譽(yù)感和成就感,使兼職教師把參與教育工作作為長(zhǎng)期的職業(yè)來對(duì)待。讓學(xué)生在行業(yè)教師的引導(dǎo)下,了解行業(yè),掌握本行業(yè)的基本技能,收獲自己的成長(zhǎng)。學(xué)校兼職教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定了,也方便學(xué)校的教學(xué)與管理。

2.2進(jìn)行崗位培訓(xùn),提升教學(xué)能力,明確教學(xué)業(yè)務(wù),跟蹤實(shí)施情況

(1)兼職教師來自企業(yè),教學(xué)能力較弱,人事和教學(xué)管理部門應(yīng)采用專題培訓(xùn)、討論、經(jīng)驗(yàn)分享等方式,對(duì)兼職教師的教學(xué)能力進(jìn)行指導(dǎo)提升,使兼職教師了解高職教學(xué)特點(diǎn),并自如的運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

(2)將教學(xué)管理制度中,對(duì)要求教師做好的日常教學(xué)過程材料及具體要求,做事先書面明確告知,使其有規(guī)程可尋,在實(shí)施過程中,及時(shí)跟蹤提醒。

(3)明確告知教學(xué)任務(wù),嚴(yán)謹(jǐn)組織課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量反饋。

(4)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確告知。將課程培養(yǎng)方案、教材等至少提前一個(gè)月告知兼職教師,讓兼職教師熟悉教學(xué)模塊,接合行業(yè),事先進(jìn)行備課安排;在開學(xué)前,還可進(jìn)行課程系統(tǒng)性研論學(xué)習(xí),使其更加深入的了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)。避免無計(jì)劃無安排的上到哪兒是哪兒。

(5)對(duì)兼職教師的教學(xué)效果,應(yīng)實(shí)時(shí)全程關(guān)注,通過專家、同行、校內(nèi)老師聽課,學(xué)生反映,進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋,幫助兼職教師上好課。

2.3明確落實(shí)兼職教師的教師管理制度學(xué)校方應(yīng)將教師管理制度中對(duì)教師的教學(xué)管理,及兼職教師的管理辦法進(jìn)行整理摘要,事先明確告知兼職教師,并在實(shí)際管理中,依法辦事。

2.4教學(xué)管理中對(duì)兼職教師的例外規(guī)定如考慮到兼職教師另有主業(yè),教學(xué)時(shí)間安排上,在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下,可集中授課,且上課時(shí)間可安排在雙休或晚上。

2.5建議配備專門的聯(lián)絡(luò)員,來幫助處理生活或教學(xué)上的事,以方便及時(shí)溝通處理

作者：朱淑清單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院