設計專業創新創業教學實踐改革探索
前言：本站為你精心整理了設計專業創新創業教學實踐改革探索范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要：文章根據我國普通高校人才培養方案要求，結合設計專業實際教學特點，以培養學生的創新、創業能力為目標，針對我國普通高校設計專業創新創業實踐教學存在的問題，提出了新的課堂實踐教學模式、社會實踐教學模式以及完善的實踐教學基地體系建設的具體方案和措施，為開展實踐教學的改革提供參考。
關鍵詞：創新創業；實踐教學；改革
一、實踐教學的現狀
現階段我國普通高校教學過程主要通過三個教學模塊完成，分別是專業基礎課程教學、專業設計課程教學和實踐、實訓課程教學，三種教學模塊又細分了若干課程，而三個教學模塊及課程之間缺少內容的聯系與知識的串聯，多數學生不能將所學課程知識通過正遷移的方式產生質變，導致所學知識處于孤立狀態，學生綜合設計能力提高收到很大的限制。
培養大學生的創新精神和創新能力是高等教育發展的根本。一方面,它是大學生成長成才的需求,符合建設創新型國家和人力資源強國的目標要求。另一方面,它適應當前應對經濟危機、推動經濟發展、促進大學生就業的需要。高校設計專業創新創業教學實踐改革主要從創新創業教育理念，專業培養目標、培養方案、課程體系、師資隊伍、資源保障等方面進行改革與調整，主要實施步驟為以下幾個方面：
1、堅持創新創業教育觀念
創新創業教育是適應當今社會經濟發展和普通本科教育發展需要而產生的教育理念，其具有的重大戰略意義和客觀教育價值，已經被大多數普通本科院校廣泛關注和逐步認同。堅持創新創業教育理念，堅持為地方經濟建設培養應用型人才，以提升學生社會責任感、創新創業意識和創業技能為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，以建立創業平臺、改善辦學條件為支撐，以設計專業為試點，全面推行創新創業教育，不斷提高人才培養質量。
2、明確專業培養目標
根據設計專業就業獨立性較強的特點，改革完善現有設計專業的培養目標，突出社會需求引導人才培養實踐的原則，把市場、專業、技能和社會需求放在教學試點專業發展的首位，強化學校建立設計人才培養的社會屬性、專業特性、特色個性。以培養社會經濟發展需要的應用型與實用型人才為主，以具備創新創業能力為主要目標，在目標實施過程中主要做到：1）突出培養創新意識和創業技能。2）突出計算機輔助設計在創新創業教育教學中的作用。3）創新創業能力的培養要面向學生就業后的職業崗位群的需要，逐步建立符合普通高等學校創新創業教育的培養方案。
3、不斷完善培養方案
完善培養方案通過加強創新創業實踐教學環節、開設創新創業課程、明確創新創業課時學分要求等措施，充實和加強創新創業意識與能力培養。將設計類軟件課程引入培養方案作為設計專業必修課；加大上機的實踐操作課時；學科競賽、學術論文、獲得專利、社會實踐、創業活動、課題研究等列入實踐教學環節學分。通過通識課程的學習提升學生創新創業的基本素質，通過專業課程的學習提升學生創新創業的專業素質，通過實踐課程的學習提升學生創新創業的動手能力，多方位、多層次全面提升學生創新創業能力。建立以“工作室制”結合創新創業人才培養模式為切入點，以項目教學為課程主體，實施實題實做、真題真做的模擬教學方法。
4、建立適合創新創業教育的課程體系
課程體系從三個層面進行建設：①面向全體學生，培養他們的創新創業意識。課程以大學生就業指導課程為依托，通過專業介紹、行業發展前景、學生就業方向進行闡釋，使學生了解專業特點、行業現狀，激發學生創業動力。②面向具有較強創業意識和潛質的學生，開設專業系列選修課程。通過教學提高他們創新創業的基本知識和技能技巧。③面向社會實踐崗位的模擬課程，以項目、方案、活動為引導，培養學生創新創業的實踐能力。調整專業基礎課的教學方法，改變傳統講授教學模式，創建以設計工作室教學為主體，以本行業企業真實項目為題材進行專業設計軟件的培訓與指導，根據市場流行趨勢講授課程，使學生初步了解行業工作流程，掌握行業時態，了解生產一線的新工藝、新材料。重點改進專業核心課程及教材、教法，以學校設立的設計工作室為橋梁與企業建立“學”“產”“研”的教學平臺，使學生參與行業企業具體設計工作。專業課程按照理論基礎+技法表現+創意思維訓練+設計實踐的順序進行，在此類課程的教學大綱中加入創意思維訓練，加強設計實踐、項目案例等環節。以創新創業教育為指導思想，以設計工作室為紐帶，與地方傳媒企業及實踐教學基地為平臺建構。
5、建設適應創新創業教育的師資隊伍
以創新創業基地為平臺，鼓勵教師積極參與社會實踐。提高教師創新創業實踐能力，是學校推進創新創業教育的基本保證。教師走出校門，面向社會和企事業單位進行專業實踐，努力做到結合專業進行工作實踐，熟悉企業的生產、經營、開發和管理等環節，在實踐中增強、加深對專業知識的理解及其實際應用。
6、教學資源建設
1）教學環境建設
根據我校創建以“設計工作室制”為主體與項目教學、校企合作相結合的創新創業的人才培養模式的需求，保障“工作室制”教學模式的正常運行。
2）支持系統建設
與校外實踐基地合作，搭建創新創業平臺。為滿足實踐教學需要，提高學生實際設計能力，高校設計專業同設計院、設計公司建立校外實踐基地，讓學生在做中學、在學中做，以實踐促能力、以能力促創業。
3）教學資料建設
根據創建高校創新創業教育需要，購進實踐教學設備，每年定期購進專業書籍。教材選用方面學校強化應用型技術型教材選用。通過特色教材建設立項、聯合優秀教師編寫適合設計專業創新、創業教育的應用型教材，積極推進的創新、創業實踐教學的教材建設工作。
三、總結
設計專業創新創業實踐教學模式的運行，有利于培養設計專業學生的創新意識，提高學生的實踐設計能力，為其今后創業提供技術支持和經驗的積累，是普通高校培養應用型人才的基礎，通過創新創業實踐教學模式的運行使學生熟練掌握設計工作的總體流程，將學校的理論教學和專業實踐教學與設計行業對接，為設計專業學生走向設計崗位架好橋梁。
作者：邊偉 韓旭 單位：遼寧財貿學院
