中學音樂教學中流行音樂的應用

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摘要：隨著時代的進步，流行音樂的呈現多樣化、個性化的發展，也為更多的學生和家長所接受。從初中生、家長對流行音樂的態度出發，闡述初中音樂教學中加入流行音樂的作用和意義，探討開展教學的相關措施和對策。

關鍵詞：流行音樂；初中生；情感

流行音樂具有較強的流通性、商業性、娛樂性和通俗性，也有著較快的更替速度，是青少年比較鐘愛的一種音樂類型。隨著初中課改的實施，在初中音樂教學過程中有所體現，但是還是存在投入不足、重視不夠的情況，部分學校只是拿來聽聽而未能融入課堂。為促進學生的全面發展，培養學生的音樂鑒賞能力和創造力，本文通過探討流行音樂加入初中音樂教學的各種影響，尋求提升教學效果的方法和對策。

一、初中生與流行音樂

絕大多數的初中生都喜好流行音樂，也是消遣課余時間的首選之一，這是出于其年齡特性和環境特性。緊張的學習環境會對其造成一定壓力，而節奏明快、旋律流暢且通俗易懂的流行音樂會使其放松，對異性逐漸開始萌發的朦朧愛意羞于表達，而流行音樂中的感情描述與之產生共鳴，特別是校園類歌曲，所以流行音樂廣受初中生喜愛。初中生喜好的流行音樂基本處于流行最前沿，課本中出現的流行音樂在他們眼中已經成為久遠的過去。他們的學習渠道主要是來自網絡排行、媒體推薦以及同學交流，內容方面也十分廣泛，但有一個基礎特征就是旋律，適合他們風格的旋律，聆聽此類音樂的目的基本是為了放松，所以對內容方面不會太大要求。音樂課堂教學中極少涉及此類主體，所以降低了學生的學習熱情。從相關的文獻資料可發現，初中生在聽歌的同時也會關注各類歌手，熱衷于歌星的各類緋聞，不斷從網絡或媒體上刷新各類消息，而其中混入商家后，就使得信息的真實性降低，也影響到學生的價值觀、世界觀。

二、初中音樂加入流行音樂的意義

1．提升學生學習興趣

初中音樂課堂教學是以課本為基礎進行的，學生對于課本收錄的音樂基本沒有太大的興趣，導致課堂教學的沉悶，加入流行音樂能有效激發學生興趣，豐富課堂生活，在此推動下加強互動，通過合理的歌曲選擇也能不斷提升其音樂素養，通常課堂接唱來提升歌唱水平，同時也能促進師生間關系的和諧發展。

2．流行音樂能有效緩解學生壓力

音樂的一個重要功能就是娛樂性，而流行音樂將這一點發揮到極致，積極的流行音樂能緩解壓力、提升快樂感、豐富生活色彩，更可從心底給予慰藉，或是鼓舞人心。初中生迫于學業壓力會存在精神緊張的狀態，在其他學科的學習間隙加入流行音樂課，對于學生心理健康有著良好的促進作用。淳樸的校園民謠、激昂的軍營民謠以其通俗的歌詞和歡快的節奏更能打動學生，在教師的合理指導下對歌曲的內涵進行剖析，更能提升其音樂鑒賞力。

3．提升音樂創造力和表現力

初中生追求的是個性化的生活，而流行音樂以其豐富的形式滿足他們的要求，不同的音樂形式如HIP－HOP、鄉村、民謠、搖滾、爵士都反應的是一個多樣化的性格。學生對于自己喜愛的音樂會從不同層面、不同角度去了解，這是拓展他們視野的過程，不斷的應用也對其實踐能力和創造性有很大提升。聆聽音樂中還可通過舞蹈來進行展示，音樂、舞蹈相結合的創作可大大提升學生的創新能力，也會引導他們豐富自己的音樂知識來對作品進行完善。

三、開展流行音樂教學的方法及對策探討

1．明確教學目標

將流行音樂引入初中音樂教學首先是要對其目標進行明確，鑒于流行音樂與傳統音樂的區別，除了要對其音樂教育的基層屬性明確外，還包含其自身特點，如價值觀、情感態度、方法、過程以及歌曲覆蓋的技能和知識。以《懂你》為例，這首歌描述了一個孩子對母親的熱愛和懷念，會引發學生發自心底的共鳴。對于流行歌曲，學生可能對歌曲的曲調較為熟悉，但對詞曲作者，創作背景以及背后的故事不太了解，教學中可從這幾個方面進行介紹，以此為鋪墊來帶領學生進入歌曲意境。在教學方法目標制定上，可以增加探索和創作環節，流行歌曲首先帶給學生的是音響效果帶來的震撼和旋律帶來的感觸，還缺乏一定的情感體驗，通過這一環節來對進一步加深體會。以個人或小組合作的模式來對熟悉的音樂作品進行改編、二次創作，在課堂上表演、學唱，使其體會到音樂創作帶來的快樂。因流行音樂在節奏和旋律方面不會太復雜，適合于初學者的模仿創作，也使得初中學生的改編變得更現實。在技能和知識目標層面，這也是較為直接的目標，通過歌曲學唱能了解到其中涉及到的相關知識。如歌曲《唱臉譜》中涉及到的方面包括京劇的角色、伴奏的樂器以及臉譜的分類等，在學習的過程中可根據對應的場景進行配合表情的演唱，以此為出發點來探討京劇的特色，借此作品來引導學生了解戲曲藝術，培養其對民族音樂的興趣。

2．從提升學生鑒賞力方面精細篩選作品

從鑒賞力層面來分析流行音樂，主要是從流行音樂的文化特征、音樂屬性以及發展歷程三個方面入手，對其獨一性和多樣性進行分析，學生從文化層面的感悟積累來逐步提升鑒賞力。這一過程中，合理的選擇作品就成為了關鍵環節。流行音樂教學中選擇作品的第一原則，是要符合《音樂課程標準》，出發點是培養初中生的審美，提升其對音樂美的欣賞力，從而激發起創造力。流行音樂的配器較為新穎、節奏歡快、感情細膩，很容易激發學生的熱情和興趣，但是由于題材廣泛，內容也參差不齊，且還存在部分思想消極的作品，音樂的教學過程要教會學生鑒別能力，盡量避免負面情緒帶來的影響。首先，要選擇具有正能量，積極向上，內容健康的作品。流行音樂所反應的故事多數集中在理想、愛情、青春以及生活方面，對于負面情緒的作品要堅決抵制，教師可結合初中生的身心發展評估來選取參考作品。其次，要選擇風格多樣、音樂性較強的作品。學生對于流行音樂的選擇個人感情遠超過音樂性的考慮，教師不能一味迎合學生心理，要從演唱方式、音域、伴奏、節奏、旋律等方面考慮，充分發揮其多樣化的優勢來培養學生創造力，展現其個性。

3．提升教師專業水平，發揮教師的指導作用

在師范音樂的教育中，流行音樂領域很少涉及，未能形成系統的教學體系。但是流行音樂也是音樂多元文化中的一種，以教師的專業知識為基礎，只要不斷的學習，勇于接受新事物，努力開闊視野，也有能力應對流行音樂綜合教學中可能面臨的問題。首先，擴大途徑，豐富音樂知識。流行音樂有著較強的多元文化屬性，也有著地域特性、歷史特性和社會文化背景，并隨著網絡的發達而相互融合影響，教師需要盡可能的豐富相關知識，在教學過程中能提供深入、全面的指導。其次，教師應多關注學生的愛好，應對瞬息萬變的流行音樂。初中生在音樂的愛好和選擇上與教師肯定存在很大的差異，當其從媒體中得到的評價與教師的評價不一致時，可能對教師的觀點產生沖突，這就需要在課堂上能敞開心扉的交流。同時，教師在教學過程中要做好反思，如音樂教學中是否能體驗到各種不同的文化、是否對學生的音樂鑒賞能力有所提升、是否逐步提升學生的音樂學習興趣、是否保護好了學生學習新事物的熱情等。流行音樂在網絡的助推下為更多人所喜好，加入初中音樂課堂教學后能有效豐富課堂，提升學生興趣和創造力，但是也存在一些消極的作品或類型，這就需要教師對作品進行甄別，選取合適的歌曲來與學生共同學習，提升音樂教學課堂的有效性。

參考文獻:

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［3］王文婷．初中音樂課堂有效教學的實踐研究［D］．廣西師范大學，2012．

作者:呂綱 單位：大慶市第五十八中學