初中英語課外閱讀指導方式

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初中英語課程的教學推進中，隨著學生語言積累的不斷增多，教師可以慢慢豐富學生的課外閱讀。在鼓勵學生多接觸課外讀物時，教師要做好方法的指導，同時，也要能夠讓學生感受到課外閱讀的趣味性，基于悅讀來優化課外閱讀指導，讓學生可以得到更多學習收獲。想要讓悅讀在課外閱讀中有更好的體現，教師首先要關注閱讀素材的合理選擇。同時，教師要在閱讀指導上更加科學合理，化解學生存在的重點問題，提升閱讀指導的實效性。這樣才能夠讓學生的課外閱讀更好地展開，讓大家可以基于這個過程獲得更多語言能力上的鍛煉與提升，讓悅讀的理念得到良好體現。

一、注重閱讀方法的指導

課外閱讀對于學生學習的自主性提出了更高要求，需要學生基于自身已有的閱讀理解能力分析讀本，理解讀到的內容。大部分學生在課外閱讀時都會表現出不同程度的障礙，這和學生閱讀方法的掌握不夠充分有直接關聯。為了讓學生讀的過程更加輕松高效，讓學生真正體會到課外閱讀的趣味性，教師要加強閱讀方法的指導，讓學生可以更好地實現悅讀。教師可以首先給學生選定相應的閱讀范本，讓學生明確閱讀內容。比如，教師可以給學生推薦TheRailwayChildren這本讀物。這個故事一共有九個章節，如果在每個章節的閱讀中學生都采取同樣的方法，并且投入同等精力，這顯然不是合理的方式，還會讓學生感覺閱讀的壓力較大。對此，教師可以指導學生對不同的章節采取差異化的閱讀策略。有的章節可以利用“掃讀”來快速獲得特定信息。比如，在閱讀第一章節“HowItAllBegan”時，教師可以指導學生在“掃讀”前先確定需要尋找的信息，可以是時間、地點、名稱和數據，先思考它們會以何種形式出現，可能會出現在這一章節的哪一部分，然后再進行尋找，快速且有效地找到信息后，其余內容可以快速瀏覽。這個閱讀過程是為了將學生迅速引入故事情境中，豐富學生對于整個背景內容的了解，學生會認識到這個故事是如何開始的，其中有哪些關鍵人物等，為后續的閱讀提供鋪墊。除此之外，教師還可以讓學生了解“略讀”和“細讀”的方法，對于有的章節內容，不能僅僅依靠掃讀完成，要讓學生更細致地去閱讀。加強閱讀方法的傳授，會讓學生閱讀時重點清晰、方向明確。這可以消除學生閱讀時的很多潛在障礙，讓閱讀的推進更為順暢，學生在這樣的背景下更容易體會到課外閱讀的趣味性。

二、培養良好的閱讀習慣

培養學生良好的閱讀習慣也非常重要，這會是讓學生讀的過程更加輕松，并且加深學生閱讀的理解與體會。很多學生之所以會覺得課外自主閱讀難以推進，或者是感覺到閱讀過程的乏味，是因為學生閱讀的習慣不良，文本閱讀的連貫性不佳，這些都會直接影響學生的閱讀體驗。以AliceinWonderland這個故事的課外閱讀為例，讓學生真正體會到課外閱讀的樂趣，將悅讀融入課外閱讀訓練中，教師可以結合初中階段學生的語言能力和學習狀況，在給學生提出課外閱讀任務后，隨之給大家推薦一些好的閱讀習慣。比如，在讀這個故事的過程中，如果碰到不懂的生詞可以做標記，不要馬上查字典，可以讀完段落乃至篇章后加以推斷，實在不懂再來查找字典等。考慮到這個閱讀范本是一個典型的童話故事，教師還可以讓學生讀完每一章節后，用自己的語言闡述故事內容，或者是寫一段簡短的總結。這些都是學生良好閱讀習慣的體現，這些習慣既能夠輔助學生更高效地完成閱讀任務，也是學生能夠真正體會到閱讀的樂趣、提升自己語言能力的學習依托。

三、構建開放性的閱讀評價方式

教師在學生完成自主閱讀后，應當及時對學生的閱讀過程作評價與總結。教師要構建開放性的評價標準和體系，采取人性化的閱讀評價方法，并且為學生創設更多參與閱讀評價的機會，體現出學生在課堂上的教學主體地位。這會帶給學生更多正面的激勵與認可，有助于積累學生的閱讀信心，優化學生的閱讀感受，是悅讀背景下應當采取的評價方法。比如，在學生完成TheSecretGarden這個故事的閱讀后，教師在評價學生的閱讀表現時可以優化評價模式。教師首先鼓勵學生對同學的分享作出評價，讓學生發現同伴閱讀分享過程中的閃光點，并反思自我在閱讀過程中所欠缺的需要改進的地方。為了讓評價過程有更好的參照，教師還可以結合閱讀范本組織一個開放性的活動。教師可以讓學生用自己的話回顧整個故事，最后用一兩句話闡述自己的閱讀感受，以這樣的方式來了解學生對故事的理解程度，教師再根據學生的表現進行有針對性的點評。這個活動很大程度吸引了學生的興趣。有的學生雖然在表述的過程中有很多想法，并且想嘗試回顧一些有趣的故事情節，但是自己的語言表述能力有限，所以經常會出現有話說不出的狀況，經過了這個過程后，學生直觀認識到自己學科能力上的局限，今后也會有意識地進行完善和優化。良好的課外閱讀教學評價模式，可以為閱讀活動注入更多活力和色彩。教師應當讓閱讀評價成為學生之間彼此交互、互相分享的一個過程。要構建良好的評價氛圍，這樣學生才能基于這個過程獲得更多的收獲與體驗，閱讀評價的綜合訓練效果可以更好地達成。

作者：王寧 單位：江蘇省鹽城市田家炳中學