新課程改革課堂興趣教學數學

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新課程改革以來，提的最多的就是理念，而新課程發展的核心是新課程理念的落實，即從理念轉化到實踐。在教學中，要真正使用好新教材并不是一件很容易的事，它還需要一個過程。要真正提高教育教學質量，首先要培養學生學習數學的信心和興趣。我經過三年的摸索，對新課標下七年級數學的興趣教學略有一點小小的體會。

常言道：興趣是最好的老師。尤其是剛進入初中學習的學生，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題。根據新教材特征，教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，我認為應該做到：

第一、要充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”。學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。

第二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。對此，我覺得應該做到這樣幾點：首先要注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，應設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，再讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案，這樣通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開始調整學生的心理狀態，激發他們的學習興趣。第二要充分讓學生參與實踐操作，要讓課堂學習和生活實踐聯系起來。比如，《豐富的圖形世界》和轉盤游戲、七巧板，圖案設計、彩剪與鑲邊等，都要讓學生親自動手，親自體驗、感受，從而加深對它們的認識。教師要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，可以把學生分成幾個小組，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”。另外，即使是比較枯燥，欠生動的內容也應想方設法調動學生的積極性，比如說：《有理數的運算》與《整式的運算》等，在課堂中應設計一些有意義的學習活動，比如讓學生在比賽中完成，抽題進行搶答或增加一些數學游戲等形式。

第三、要注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從這樣幾個環節中進行：

1．培養閱讀習慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，可以通過提問或者以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2．培養討論的習慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3．培養觀察能力

學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4．培養小結習慣

根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

第四、開辟第二課堂，展示閃光點，以激活學生的求知欲

數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。要讓學生走向社會，學生生活在社會之中，并最終走向社會，讓他們了解社會的發展狀況，了解科技的發展狀況，對他們的現在和將來都是極其重要的。比如，在“生活中的數據”一課中，應讓學生走向社會收集數據，并進行調查和分析。再比如打折銷售、教育儲蓄，還有大型商場、廣場舉行的募捐、抽獎等活動，可讓學生親自參與，從課堂的書本中走向社會，從而體會數學的社會價值。根據新教材的提示與要求，可以利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。總之，在課堂中的學習活動中，教師只應充當組織者，參與者和引導者。