生活中情境教學(xué)英語(yǔ)

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教學(xué)手段

1、運(yùn)用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)。

運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)有三種方式：⑴實(shí)物或模型；⑵圖片；⑶掛圖。實(shí)物、模型和圖片主要用于詞匯的教學(xué)，如食品、服裝，可直接用實(shí)物，加強(qiáng)感官效果，突出真實(shí)性。而生動(dòng)形象的模型，色彩鮮艷的圖片對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。掛圖可用于比較簡(jiǎn)單的對(duì)話，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

2、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)。

運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)可分為：⑴錄音；⑵錄像；⑶CAI課件。錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多、操作方便的教學(xué)媒體。它可以播放生活中的背景音樂(lè)和對(duì)話，營(yíng)造生活化的情境。錄像的優(yōu)點(diǎn)在于聲、畫結(jié)合。它對(duì)于那些動(dòng)態(tài)畫面較多的生活化情境創(chuàng)設(shè)很有幫助。CAI課件可以模擬真實(shí)的生活化情境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物。

這些現(xiàn)代化教學(xué)手段快捷、有效地從生活化入手，模擬、出示所要教學(xué)的內(nèi)容又符合小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展的直觀性特點(diǎn)。在利用現(xiàn)成的電器教學(xué)時(shí)，還能充分利用生活中的教學(xué)資源。

3、就地取材。

在教學(xué)boy，girl，teacher，student時(shí)，教師可直接以班級(jí)學(xué)生和教師為操練對(duì)象這樣學(xué)生不僅記憶深刻，還覺(jué)得非常親切、有趣；在教了顏色單詞后，也可用教室里的一些物品進(jìn)行鞏固和操練，信手拈來(lái)，方便自然，學(xué)生易懂易記。如Openthedoor．Closethedoor．Turnonthelight．Cleantheboard．Etc．學(xué)生不僅感覺(jué)特別熟悉，而且是在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言，記憶特別深刻。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)

陶行知先生在生活教育論中提出，“教學(xué)做合一”是創(chuàng)造。教好外語(yǔ)的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且是用英語(yǔ)做。課后練習(xí)是否有效，關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，并能保持有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。⑤

1、好動(dòng)是兒童的天性，而畫畫是小學(xué)生極感興趣的事。根據(jù)學(xué)生這樣的愛(ài)好特點(diǎn)以及所教內(nèi)容，設(shè)計(jì)多次趣味性的作業(yè)：如教了服裝和顏色單詞后，就讓學(xué)生當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，畫一畫自己喜愛(ài)的服裝，涂上自己喜歡的顏色，還要剪一剪，貼一貼；教了動(dòng)物、水果單詞后，再讓學(xué)生自制圖片卡，畫一畫，并在圖片底下標(biāo)注英語(yǔ)名稱。這樣，學(xué)生在找找、剪剪、貼貼、畫畫的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了課外知識(shí)。

2、唱生活。興趣是最好的老師，把知識(shí)的鞏固融于趣味性作業(yè)之中，能起到事半功倍的效果。如單詞記憶是個(gè)乏味的項(xiàng)目，讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生的興致很高。如這首活潑又實(shí)用的《水果歌》：你拍一，我拍一，水果店里去shopping！你拍二，我拍二，又大又紅是apple；你拍三，我拍三，小船彎彎banana；你拍四，我拍四，酸酸甜甜orange……教完運(yùn)動(dòng)類的單詞后，學(xué)生興致勃勃用《兩只老虎》的曲調(diào)編了一首《Sortssong》：“Jogging，jogging，jogging，jogging，jogging，jogging；Hop，hop，hop，hop，hop，hop；Runningrunning，running，running，running，running；NowLet’sstop，Upanddown．”朗朗上口又貼近生活的兒歌成了單詞記憶的載體，學(xué)生非常樂(lè)意接受，他們也就輕輕松松記住了這些單詞，還經(jīng)久不忘。

3、訪生活。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意把教材內(nèi)容活化于生活，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，在做事情過(guò)程中自然而然地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4BUnit6Let’sgobytaxi一課時(shí)，不但要讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)上學(xué)所用的交通工具，還要讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，調(diào)查家人、鄰居等上班所用的交通工具。類似“調(diào)查”、“采訪”的作業(yè)，以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心，切合了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)途徑”，能使學(xué)生形成開(kāi)口提問(wèn)的習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生口頭和筆頭表達(dá)能力，同時(shí)使所學(xué)知識(shí)得以內(nèi)化。

4、寫生活。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，我們可以嘗試讓學(xué)生寫一小段話，以此強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行筆頭表達(dá)的能力。教學(xué)《Myfamily》一課后，布置學(xué)生寫下第一篇英語(yǔ)作文，描述自己的家庭，并配上插圖，用彩色筆美化一番，優(yōu)秀作品可在學(xué)校櫥窗展出。為了得到這次“露臉”的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)把自己的第一篇英語(yǔ)作文改了又改，認(rèn)真細(xì)致地完成了作業(yè)。可見(jiàn)，只要我們給予學(xué)生應(yīng)有的空間和時(shí)間，在成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生是會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)完成作業(yè)的意愿的。可見(jiàn)，只要我們教師開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣及需要，精心設(shè)計(jì)貼近生活的各種作業(yè)，就能拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離，使學(xué)生自覺(jué)自愿去完成他們認(rèn)為重要、有價(jià)值的任務(wù)，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，從而能達(dá)到作業(yè)效果的最佳化。