小學數(shù)學教學有效策略淺談

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摘要：新課程改革后，對課堂教學提出了更多、更高的要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，采用新的教學方法，以適應新課程改革需要。本文以小學數(shù)學為研究對象，基于新課程改革論述了這一背景下的小學數(shù)學教學的有效課堂，并從師生關(guān)系、課堂氛圍等方面提出了具體的教學策略，以提高課堂教學的質(zhì)量和效果，促進學生數(shù)學素養(yǎng)、邏輯思維和解題能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小數(shù)數(shù)學；教學策略；有效課堂；教學氛圍

隨著新一輪教育改革活動的逐步深入，小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀較之過去相比有了很大程度的改善，教學工具、教學方法及教學模式等都有所豐富，教學質(zhì)量顯著提高。盡管如此，依然無法真正滿足新課程改革要求。對此，應立足于有效課堂的構(gòu)建，從當前的小學數(shù)學教學目標和小學生發(fā)展需求入手，采用有針對性的、有效的課堂教學策略，全力提高課堂教學質(zhì)量和效果，跟上小數(shù)數(shù)學教育改革步伐。

1新課程背景下的有效課堂

目前，在小數(shù)階段的學習中，數(shù)學的課程量非常高，但是小學生學習效率卻不如想象中的好，如何有效的提高小數(shù)數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平已經(jīng)成為我國小學教學工作中的一個重要問題。在素質(zhì)教體育全面實施下，我國近幾年開始了新一輪的課程改革，提出構(gòu)建有效課堂，對傳統(tǒng)的課堂教學提出了較高要求。新課程改革背景下的小學數(shù)學課堂，關(guān)注每位小學生的發(fā)展，強調(diào)學生的全面發(fā)展與共同發(fā)展，每一位學生都要得到其需要的教育，唯有這樣才能成為有素質(zhì)、有能力的人。為了構(gòu)建高效課堂，教師需要以改革與創(chuàng)新為切入點，采用切實可行、行之有效的教學策略。

2新課程背景下的小學數(shù)學教的有效策略

2．1創(chuàng)造良好的師生關(guān)系：

對于小學生而言，教師是神圣而威嚴的，讓小學生望而生怯的教師，不利于他們的課堂學習，所以在日常教學中教師應善于創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，讓小學生在一個互為尊重的關(guān)系下學習。教師圍繞“以學生為中心”這一宗旨，充分考慮學生個體情況，尊重、愛護每一位學生，采用簡潔、溫馨的教學語言進行授課，促進自身教學地位的轉(zhuǎn)變，讓學生真正成為課堂教學主體，在良好的師生關(guān)系下受教。比如，實際授課中多加關(guān)注小學生的心理和身心發(fā)展情況，抓住小學生的好奇心理并根據(jù)他們的實際情況來組織設(shè)計教學活動，提高教學活動的有效性和針對性。

2．2營建和諧的教學氛圍：

和諧的教學氛圍，有助于開拓小學生的思維，激發(fā)小學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)小學生的邏輯思維。在日常教學中，教師應當充分利用自身的個人魅力和現(xiàn)有的教學工具等，盡可能的搭建一個和諧、活躍、公正、民主的教學環(huán)境，做到因材施教、因人施教，使每一位學生都能得到其應有的教育。比如，在三角形課本內(nèi)容教學中，為了讓學生了解三角形的性質(zhì)，初步形成空間理念，教學中教師除了應用基本教學語言外，還可以通過模型等方式進行展示教學，消除課堂教學的枯燥性，提高課堂的愉悅性。

2．3合理的運用教學材料：

教材是教學的基本，無論是教師教學還是小學生學習都要以教材為載體，所以應加大對數(shù)學教材的利用。新課程改革后，為促進小學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，小學數(shù)學教材中添加了較多的生活化教學素材，這些都是新課程背景下不可多得的重要教學資源。教師要熟讀教材，善于從中挖掘利于生活化教學的素材，拉近課堂教學與生活實際之間的距離，使小學生能夠利用所學的數(shù)學知識解決生活中實際問題，做到學有所用。比如，在“位置與方位”教學中，教師可以根據(jù)教材中的引題選擇在操場上教學，以校內(nèi)建筑物為基本坐標進行授課，讓學生從身邊實際熟悉的事物入手，更便于學生深入了解知識點，并掌握這一知識點。

2．4有效的進行授課：

小學生的自學能力較差，課前預習和課后復習對于他們的學習而言，并不能起到多大作用，課堂授課是主要的學習方式，所以教師在課堂教學中應當采用有效的方式方法，通過合理的模式進行教學。目前，新型的課堂教學模式有探究教學模式、小組合作教學模式、案例教學模式、情境教學模式等，其中的任何一種教學模式都可以被小學數(shù)學課堂教學所運用，都能達到良好的教學效果。從小學生愛玩、好動的性格特點看，采用小組合作模式更為適合，可以讓小學生在小組合作下通過討論的方式進行學習，便于開發(fā)他們的智力與發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的思考習慣與語言組織能力，對今后的數(shù)學學習有明顯的益處。

3結(jié)語

綜上所述，新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學為適應新課改要求，在日常教學中應當創(chuàng)造良好的師生關(guān)系、營建和諧的教學氛圍、合理的運用教學材料、有效的進行授課，通過科學合理的教學策略的運用構(gòu)建有效課堂，進一步提高小學生的課堂教學效率，使簡短的課堂時間得到充分利用，增強課堂教學質(zhì)量，改善當前不善的小數(shù)數(shù)學教學現(xiàn)狀。

參考文獻

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［2］王艷紅．新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學的策略研究［J］．中華少年，2015，26：120．

［3］易立瑛．新課程背景下小學數(shù)學有效教學的優(yōu)化策略分析［J］．亞太教育，2015，24：9．

作者：代尊瑩 單位：沂南縣界湖街道中心小學