高中數(shù)學課堂教學中素質(zhì)教育研究

前言：本站為你精心整理了高中數(shù)學課堂教學中素質(zhì)教育研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：社會競爭越來越激烈，更為激烈的是人才的競爭。新課程改革所提倡的素質(zhì)教育也受到越來越多人的普遍關(guān)注。使學生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力的發(fā)展是每一位高中數(shù)學教師需要認真思考和實踐的重要課題。怎樣才能對學生實施成功的素質(zhì)教育是本文將要探討的問題。本文從幾個方面來淺析了如何做好高中數(shù)學課堂教學中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：課堂教學；素質(zhì)教育；興趣；熱情；解決問題；非智力因素

生活在現(xiàn)代社會的人最深切的感受就是社會競爭越來越激烈，追其根源社會競爭其實就是人才的競爭。如何為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才成為每一位工作在教學第一線的教師需要深入思考和探究的問題。我國提倡對學生進行素質(zhì)教育，在學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高學生的綜合能力，促進學生的終身發(fā)展，經(jīng)過這些年理論和實踐的不斷探索，我們在對學生進行素質(zhì)教育的過程中也取得了一定的成效。如何在高中數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育，是本文要和大家一起探討的問題。

一、培養(yǎng)學生對高中數(shù)學學習的濃厚興趣

興趣是最好的老師，是學生主動探究數(shù)學知識的內(nèi)在驅(qū)動力。濃厚的學習興趣能夠使學生的大腦活動更為積極活躍，學生能夠以最佳的狀態(tài)投入到課堂學習中，主動接受數(shù)學信息。因此，要提高課堂教學效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的成功，教師要從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣入手。教師可以根據(jù)學生已有的知識水平，結(jié)合學生的日常生活中存在的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學知識，讓學生聯(lián)系生活實際展開積極的思維過程；教師還可以為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學情境，然后根據(jù)教學內(nèi)容提出相關(guān)數(shù)學問題，讓學生在問題的牽引下進行主動的思考、探究，最終發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學知識，讓學生在自主學習的過程中體驗到獲得成功的滿足感和喜悅感。在整個教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運用恰當?shù)慕虒W方法和策略來激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，多角度地滲透數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學效果。

二、教師要激發(fā)起學生主動參與課堂教學的熱情

在高中數(shù)學課堂教學過程中，教師要有意識、有針對性地設(shè)計一些有梯度的問題，讓學生自己能夠通過不斷的獨立思考解決這些問題，降低學生的學習難度。對于一些有深度的、學生不易解決的問題，教師要組織學生進行合作學習，充分發(fā)揮小組的力量，讓學生在小組討論交流的過程中提出問題、分析問題，最終解決問題，提高學生自主學習、解決問題的能力。在小組合作交流的過程中，教師切忌盲目地跟風，為了合作而合作，而是要選擇有價值的內(nèi)容引導(dǎo)學生進行有效的討論。只有有難度、有思考價值的問題才能調(diào)動起學生大腦皮層的高度興奮，使學生在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望，繼而充分調(diào)動起學生參與課堂探究活動的積極性和主動性，使課堂氣氛異常活躍，學習效果極佳。在學生積極參與的過程中，教師要正確引導(dǎo)，盡可能多地為學生創(chuàng)設(shè)爭論的機會，讓學生在思想的相互碰撞中獲得正確的結(jié)論，掌握數(shù)學真理。同時，在相互的爭論過程中，培養(yǎng)了學生的語言表達能力、發(fā)散性思維以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

三、教師要注重培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力

要提高數(shù)學課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，教師要將教學內(nèi)容和學生的實際生活相結(jié)合，從學生身邊的具體問題延伸到抽象的數(shù)學概念，獲得抽象的數(shù)學知識之后，再把這些知識最終應(yīng)用到生活當中去，因此，教師在數(shù)學教學過程中，要注重培養(yǎng)學生運用所學解決實際問題的能力。為了讓學生將所學數(shù)學知識學以致用，教師在開展數(shù)學教學工作時可以采用“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的教學過程。首先，教師可以從現(xiàn)實生活中選取和教學內(nèi)容相關(guān)的有一定趣味性，或者與學生已有的數(shù)學知識有關(guān)聯(lián)的問題入手，引導(dǎo)學生開展討論；然后，在學生討論解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和一些運算技能，并且最終掌握這些新知識和技能，解決原先的問題。學生在整個自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程中體會到數(shù)學知識的整體性，初步培養(yǎng)學生的反思意識，使學生能夠從數(shù)學的角度出發(fā)來提出問題、分析問題和解決問題。另外，學生之間的個體差異決定了他們在思想認識和解決方法上存在的差異，所以，教師要多鼓勵和引導(dǎo)學生從不同的角度，運用不同的方式方法來思考問題、解決問題。

四、教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力

激發(fā)學生活躍的思維是實施素質(zhì)教育的途徑之一，為了在高中數(shù)學教學過程中促進學生思維的發(fā)展，教師必須要高度重視學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，深入研究學生的思維發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮良好的思維品質(zhì)在數(shù)學教學中的重要作用。數(shù)學是思維的體操，我們也可以理解為數(shù)學學習本身就是一個思維鍛煉的過程。因此，教師要充分利用高中數(shù)學學科的這種功能，把培養(yǎng)學生的思維能力貫穿在數(shù)學教學過程中。在具體的教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使每一個學生都能經(jīng)過獨立的思考形成自己的見解，開拓學生的思維視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

五、教師要注重培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的促進作用

非智力因素是指學生在進行學習活動時的智力因素之外的其他全部心理因素的總稱，其中包括學生的學習動機、學習興趣、性格特點、學習的意志和情感的體驗等等。非智力因素應(yīng)用得當就可以轉(zhuǎn)化為積極的學習動機，促進學生的智力發(fā)展，更重要的是，學生的非智力發(fā)展也是高中數(shù)學教育的一項很重要的教學目標，我們要在向?qū)W生傳授數(shù)學知識與技能的同時，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和健全人格。總之，在新課程改革理念下，對學生實施素質(zhì)教育，是一項艱巨而迫切的任務(wù)。作為一名高中數(shù)學教師，我們要積極探索實踐，將新課程理念滲透到我們的高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，促進學生的自學能力的形成和活躍的思維發(fā)展，切實提高學生的綜合素質(zhì)，為社會輸送大量優(yōu)秀的高素質(zhì)人才做出自己應(yīng)有的貢獻。

作者：呂曼 單位：河北省任縣中學