中學體育游戲教材應用

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游戲的目的是為了有效地完成教學任務，內容的選擇必須與教材有緊密的聯系，充分考慮教學效果，不要單純為了提高學生興趣而設計游戲，必須強調指出游戲教育作用，游戲的內容、方法、規則等有機結合，融為一體，寓教育于活動之中，應當以接合課程內容進行思想教育、發展身體素質、掌握基本技能為出發點。如：短跑中的《接力跑》、跳高中的《看誰跳得高》、籃球中的《看誰投得準》、排球中的《看誰墊得多》等等。這些游戲既可以完成教學任務，又得到游戲的娛樂。但是這類游戲一般不宜安排有計算、背誦之類的智力內容，這樣不僅不符合用腦衛生而且會破壞活動節奏，造成拖沓沒勁。

1.2.漸進性

體育游戲大都具有較強的競爭性，要考慮學生的接受能力，針對學生原有的技能、身體狀況及訓練水平，從易到難，由淺入深，循序漸進地進行，并要求做到不斷觀察和及時調整。如：“黃河－長江”游戲。游戲的原創：這是一個聽信號后進行一對一相互追拍的游戲。這個游戲重在培養學生的機智、果斷和誠實的道德品質，以及發展快速反應、奔跑和躲閃的能力。通過聽到教師呼叫“長江”（或“黃河”）后立即進行一對一的追拍游戲。游戲掌握后就失去它的吸引力這時就要及時的科學調節游戲變式，增強游戲的難度和游戲的吸引力。游戲變式1:改變起動的信號（報數、鳴槍、擊掌、喊口令、吹哨、搖鈴、揮旗等），如讓學生報數后，進行叫號追拍；用視覺信號指揮如手勢、旗勢，規定旗的顏色，看旗色進行追拍；用“石頭、剪子、布”猜拳方式，輸者跑、勝者追。游戲變式2:改變起跑的姿勢和方向，可以由蹲、坐、跪姿勢起跑，如將兩組學生背對背站立，改為面對面、背對背的蹲姿、坐姿、跪姿、手拉手等站立，從而使形式多樣化，提高學生的興趣。游戲變式3:改變人體移動的方式，如單足跳、雙足跳等進行追拍。游戲變式4:將“黃河”、“長江”改為用“奇數”、“偶數”代替，或“質數”、“合數”代替，并可運用簡單的加、減、乘、除法去進行游戲，等等。象比較簡單的“老鷹捉小雞”、“拔河”、“開火車”、“大漁網”、“貼膏藥”游戲同樣可以科學性使游戲從易到難、由淺入深、循序漸進地進行。而且更會有效地刺激聽覺，發展學生的反應能力，提高學生練習的興趣。

1.3.公平性

安排游戲時要考慮保證學生有同等機會和條件參加游戲，不應出現全盤皆輸或每項必敗的局面，力爭做到公平又不失趣味。如分組的力量搭配，攻防活動時間交換等要做到代表合理等搞接力比賽，隊員大小個頭，年齡、體力、智慧等盡可能趨向一致。技巧性強的游戲，盡可能避免受過專業訓練的與一般人員比賽，或者干脆勻開，對半分。

1.4.安全性

體育游戲對提高教學質量、完成教學任務有著十分特殊的積極作用，如果在游戲中發生傷害事故，給學生的肉體和精神帶來痛苦，那就失去了游戲應有的意義，例如:《斗雞》游戲中有膝部撞、肩撞和雙手推出圈三種方法，還是釣起單腳用雙手推比較安全；例如：《打活動目標》游戲，獵人不準投擊“野鴨子”的頭部，做角力游戲，嚴禁打人推人等等；

1.5.紀律性

為了保證游戲的順利進行，組織紀律要貫徹游戲的始終，準備工作要考慮周密，合理安排分組，教師要按照規則執行，通過教育學生遵守游戲規則，不許投取巧，培養學生遵守紀律，有章可循的行為規范。沒有規則的游戲只能稱之為玩，不能稱之為游戲。例如：小孩子的“玩泥巴”、“玩水”。由此可見游戲的紀律性在游戲中是非常的重要的作用。例如，在做“買東西”的游戲中，要讓學生知道“買東西要給錢”這個準則。

2.實際運用舉例：

2.1.體育游戲在準備部分中的運用

2.1.1一般性準備活動是全面活動肌體、克服惰性、提高大腦皮層興奮性，使人盡快進入狀態。如：“報數游戲”、“反動練習”、“排尾追排頭”、“蛇行跑”等。

2.1.2.專項準備活動主要是使與完成基本部分內容有關的身體部位及機能做好充分準備。可選擇一些動作性別和結構與內容大體相似的體育游戲作為輔助和誘導性練習。例如，短跑中的《接力跑》、跳高中的《看誰跳得高》、籃球中的《看誰投得準》、排球中的《看誰墊得多》、發展學生的力量可用抓、舉、背；發展學生靈敏可采用追；等等。這些游戲都具有很強的針對性，既可以完成教學任務，又得到游戲的娛樂。

2.2.體育游戲在基本部分教學中的運用

2.2.1.體育游戲在基本技術教學中的運用可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的基本技術練習變得生動、活潑，提高學生練習的積極性，促進運動技能的形成。在這里主要是以各種體育項目的基本技術作為素材的游戲。例如在籃球教學的傳球中；一般的學習只是讓大家圍成一小圈，中間站一個人逐個逐個的進行傳球，兩圈下來大家就失去興趣就開始亂七八糟傳球了，但如果這時插入《籃球的迎面傳球》游戲并且適當的加一些規則以及小小的懲罰，那么練習效果有大不一樣了，為了使自己隊的人取勝利就必須傳得準、傳得穩并且要求自己的動作做得標準以防自己人接不到掉球。這樣既可以把教學任務完成，又可以發揚同學們的團結合作的精神。又如在學習蹲踞式起跑時開始學生覺得動作比較新穎有興趣，但講解示范完后反應快的同學也已經學習得差不多了，隨之興趣就逐減在后來同學們就不配合了，在這時如果插入《田徑的起跑》游戲后規定做好蹲踞式起跑的動作后聽老師的哨聲起動，誰起動得最慢誰就表演一個節目，這樣就將單調、枯燥的技術性練習變成了動作性游戲，練習的氣氛就大大加濃，練習的積極性就加強，大家在愉快且又緊張的練習，收到很好的效果。又比如，在學習技術性動作快速跑時，在練至三次后，同學們覺得又點累人了，就開始不是很賣力的沖剌了，那么就很難體會快速跑的要領，那么我們體育教學者應摸透學生們心理馬上以游戲的方式來加強快速跑的練習，讓學生發揮最佳的速度以及做好動作要領，例如，《快速接力跑》游戲就可以改變這種厭倦情緒，而且還可以更好的發揮每位同學的潛力。為了勝利的欲望，好勝的心理，以及同學們呼天叫地的加油聲，相信每個在三重動力的驅使下的同學都不由自主追逐盡全力的投入，認真地做好這些練習，達到鍛煉身體、發展力量的目的，無形中在完成教學任務。

2.2.2.身體素質練習很苦、單調，很容易造成學生的厭練和抵觸情緒，不利于學生的身心發展。在練習手臂力量性時，大多數是練習一到二遍后就出現厭練的情緒，這時最好是運用游戲來完成，例如，《雙杠端頭屈伸兩次》及《雙杠間移動接力》游戲，以少量多次的運動原則來完成手臂力量性練習，把枯燥，單調身體素質練習融入到心情愉快的游戲中來完成，并且訓練很有效果。在練習彈跳力時，可以加入《1分鐘跳繩比賽》、《跳繩跑步》等具有游戲性質的運動，既可以發展彈跳力又可以手臂力量，是很好綜合性運動，值得運用練習。在練習腿部力量時，我們可以加入《立定跳遠接力》以及《深蹲行走》游戲進行身體素質練習,可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

2.3.體育游戲在結束部分中的運用

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復相對安靜的狀態。體育游戲對于心理、肌體的放松和調節具有一定的功效。一般常采取趣味較強、運動負荷較小游戲，例如：《排雷》、《閉眼投籃》、《轉圈辯向》、《猜領頭人》、等等。這些游戲在一定的程度上對學生的身心上達到放松以及運動恢復起到很大的作用，是體育游戲結束部分不可缺少的運動恢復。