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      中專女生體育興趣提高

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      中專女生體育興趣提高

      摘要:本文針對中專女生的生理、心理特點,通過組織教學內容,改變教學方法,發揮師生互動,發掘學生之間的作用等幾個方面,對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。

      關鍵詞:體育興趣組織教法積極性

      前言:

      女生在中專階段已進入青春期,在生理方面,表現為發展的不平衡和不穩定,易出現疲勞,動作協調能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面,則表現為含蓄、敏感、畏難;在體育課上表現為懶動、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差,鍛煉積極性不高等等。

      鑒于以上特點并通過實踐教學,我們發現,中專女生體育課的內容要盡量安排刺激性小,難度適中,運動量、動作頻率便于自我調節的項目并注重全面身體鍛煉。采用形式多樣的教學方法,注重啟發和鼓勵,激發學生的主觀能動性,提高她們對體育課的興趣。

      一、教學內容的合理組合提高學生的學習效果

      今年,我在中二年級女生體育教學中選用了籃球作為教學的主要內容。在教學中合理地安排跑、跳、投、等技巧和力量方面的教學,同時穿插相應的游戲和競賽,有效地促進了籃球的學習。有學生說“它讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學習籃球的基本技巧,鍛煉了身體,增強了體質。”

      二、教法組織得當是提高學生興趣的基礎

      在幾年的教學中發現,一節課如果教法組織得好,學生的積極性和興趣會有很大的提高,即使是籃球等一些枯燥的教學課,也能激發女生的興趣。

      (一)創設寬松環境,營造良好氛圍。

      精心設計,創造一個寬松的練習環境和良好的氛圍,能夠誘發學生對學習的興趣,引導學生較快地進入角色。比如在練習籃球步伐時,用繩子綁住球,兩人一組進行一個投一個躲的游戲,學生在不知不覺中練習了腳步移動,然后再把移動步伐融于籃球練習中,學生的興趣一下子就提高起來。

      (二)循序漸進,由淺入深。

      在教學中,必須遵循由淺到深,由易到難的要求。通過調查,雖然部分學生在初中時已學過籃球,但籃球基礎并不好。因此,在給學生教籃球時,就以打基礎為主。基礎學好了,她們就會不滿足,自己就會主動學習較難技術。如在學會三步籃以后,有些同學就開始學習勾手投籃,而且興趣更濃。

      (三)適當地運用考試

      巧妙地運用考試,能使學生對技術的掌握起到事半功倍的作用。如在學習籃球運球時,很多女生怕動,沒跑幾次就不想動了,這時巧妙地安排籃球運球測驗,有助于學生在考試的壓力下主動加以練習,間接地增強了學生練習的積極性和主動性。

      三、融洽的師生關系是提高學習興趣的保證

      教師應善于調控學生的情緒變化,使他們保持愉快、積極上進的心境,這對教學中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。

      (一)多用激勵的語言

      中專女生正處于青春期,心理敏感、畏難、怕別人嘲笑,因此,當學生有進步時,要及時給予肯定;遇到困難時,要耐心細致地加以引導、啟發,并幫助解決;當學生成功時要及時給予贊賞和表揚,失敗時要及時幫助找原因,想辦法,并給予積極的鼓勵。使學生增強克服困難的勇氣,提高學習的興趣和信心。

      (二)熱愛學生、尊重學生、信任學生

      熱愛學生、尊重學生、以平等的身份與學生相處,在和學生交往中要做嚴師,更要做益友,要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護,以喚起學生對教師的尊敬和愛戴,使師生感情達到和諧、統一。

      (三)在教學和練習中做好師生互動

      作為一名女教師,更能理解女同學生理、心理的特點。在教學中我積極參與學生的練習,和學生一起做游戲,一起打比賽。這樣不僅縮短了教師與學生的距離,也加深了師生之間的感情,使女生更多地加入體育鍛煉,增強了學習效果。

      四、學生之間的相互作用是提高學習興趣的因素之一

      在教學中發現,同學之間的相互幫助,相互促進,相互交流,相互鼓勵,有利于提高學習的興趣和效率。

      (一)分組練習

      在分組練習中,技術差的同學,能夠邊練習邊觀察好的同學,取長補短;技術好的同學在練習中起到了幫助、指導和示范的作用,充分發揮了學生的學習的主觀能動性。

      (二)注意發展學生的示范作用。

      針對女生含蓄、怕羞的特點,在教學中發現她們的優點和長處,并運用學生示范,既起到了激勵作用,又進一步地明確了技術要領,可以有效地激發學習興趣。

      五、提高理論知識有利于提高學習效率

      在教學中,系統的理論知識可以提高學生對體育實踐的理解能力、接受能力,能夠更快地掌握運動技巧。進而增強學生對體育運動的欣賞能力,激發學生的學習興趣。有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽,過去只知道哪邊得球,哪邊勝哪邊負,而解說員講的快攻,交叉防守等則似懂非懂。現在,通過體育課上對籃球知識的學習,我們知道了籃球比賽的規則,也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉,體育理論知識的提高既提高了學習興趣,也發展了技巧,增強了體質。”

      參考文獻:

      1、《中國學校體育》1999.1、4期

      2、《試論體育教學模式與體育教學藝術》吳鍵

      3、《學生厭學與體育教學改革》周登嵩

      4、《對體育課興趣培養的認識與思考》蔡建波

      5、《體育改革與思考》李金梅

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