小學(xué)體育器材開發(fā)利用

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一、東莞小學(xué)體育課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀概述

第一方面，東莞的小學(xué)所能夠接觸到的體育資源是相對比較完善的，東莞地區(qū)的大型體育場以及中小型的社區(qū)體育場基本上是比較完備的，體育場所的完備，讓東莞的小學(xué)生能夠享受到更多的體育資源以及體育器材的資源。但是體育課程對于學(xué)生的引導(dǎo)不足，尤其是當前東莞的小學(xué)體育課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一，對于當前東莞的小學(xué)生缺乏一定程度的吸引力。這也就導(dǎo)致了東莞的小學(xué)體育課程吸引力不足，沒有受到學(xué)生以及家長重視的一個重要原因。

第二方面，東莞的人民生活水平較高，加上當前對于計劃生育政策的推廣，很多東莞的小學(xué)生家庭當中都是獨生子女，家長害怕自己家中的孩子參與體育活動造成一些身體上的損害，所以一直對于小學(xué)生的看管較為嚴格，不愿意讓孩子多參與到課內(nèi)外的體育活動當中，尤其是課外的一些體育活動。而當前小學(xué)的體育教師也往往是處于進退兩難的境地，因為害怕產(chǎn)生教學(xué)上的意外，對孩子的身心造成不良的影響，而在小學(xué)生的體育課程中對于教學(xué)難度方面有刻意放低的情況。這些也都影響到東莞當前的小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)消極的體育教學(xué)。

第三方面，東莞的體育師資是比較充足的，并且東莞的體育教師在教學(xué)理論以及教學(xué)實踐上表現(xiàn)都是相對于其他地區(qū)的體育教師要更為優(yōu)秀，但是因為東莞的體育教學(xué)相對于其他地區(qū)而言，在體育文化氛圍上相對較弱，而且東莞的體育課程受到上述筆者所談到的因素所影響的，所以很多東莞小學(xué)的體育教師的發(fā)揮空間不足，受到的局限比較大。

二、東莞小學(xué)體育器材等體育資源的現(xiàn)狀調(diào)查

(一)東莞小學(xué)的體育場地的設(shè)置情況調(diào)查與分析

根據(jù)我們中華人民共和國教育部的有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生平均每個人所要占有的體育活動場地的面積必須不低于5.3平方米，一般而言，每個學(xué)校要有一個標準的400米的田徑場地，以及風(fēng)雨操場，并且有與操場相配套的有關(guān)體育設(shè)施。當前東莞市的中小學(xué)校田徑場的情況，筆者根據(jù)調(diào)查得知，在接受調(diào)查的280所東莞公辦小學(xué)當中，基本上分為煤渣的田徑運動場以及塑膠的田徑運動場兩種大的類型。而在煤渣的田徑運動場以及塑膠的田徑運動場當中，200米的跑道有135個，占到了調(diào)查總數(shù)的48.21%，而達到國家要求的標準的400米田徑運動場的則只有兩所學(xué)校的煤渣運動場，而連200米的運動場都達不到的有55個，占到了調(diào)查小學(xué)總數(shù)的19.64%.由此可見塑膠跑道雖然已經(jīng)在東莞的公辦小學(xué)當中漸漸占到了一般以上的數(shù)量，但是從質(zhì)量上來看仍然不能夠達到國家以及有關(guān)的教育主管部門所提出來的標準。當前東莞的公辦小學(xué)，根據(jù)調(diào)查的280所學(xué)校來看，只有兩所學(xué)校能夠達到400米標準田徑運動操場的國家標準。

而塑膠操場的普及化，可以看得出近年來東莞市委市政府，以及教育主管部門在這方面進行的大力的推動，對學(xué)校的硬件設(shè)施有比較大的關(guān)注，并且也取得了一定的成效。但是仍然有19.64%的學(xué)校沒辦法擁有比較完善的田徑運動操場，這可以說主要還是和外來人口涌入東莞市，并且教學(xué)規(guī)模仍然存在跟不上的情況，小學(xué)生參與體育課程的硬件場地，從宏觀上看仍然是不夠樂觀的，需要更多的支持和改善。

(二)東莞小學(xué)體育器材的配置狀況以及分析

上文筆者對280所公辦小學(xué)的體育場地進行了調(diào)查和分析，而體育場地中的400米標準的田徑運動場仍然還是需要更多的拓展。而在田徑運動場地存在不足的情況下，通常公辦小學(xué)都會采用體育器材的配置，來彌補體育運動場所的不足。不過當前東莞的小學(xué)的體育器材配置情況又是如何的，筆者同樣調(diào)查了上文所談到的280所公辦的小學(xué)，對這些小學(xué)中所配置的體育器材進行情況的整理和分析。體育器材必然是學(xué)校要進行體育教育的一個重要的物質(zhì)支持，也是小學(xué)生提升自我身體素質(zhì)重要的橋梁。我們可以了解到當前東莞小學(xué)的體育器材的配置概況。從三大球類，也就是籃球、足球以及排球三種球類的器材配置上看，東莞的小學(xué)配置程度都高于80%，而且籃球更是每一所小學(xué)都有配備這一種體育器材，配置率達到了100%.網(wǎng)球作為一項新興的時尚體育運動，由于在日常的運動中人們認識程度不高，加上場地等各方面的限制，所以只有9.28%的擁有率。在這項調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)校都是擁有健身的體育器材，但是這些健身體育器材以及體操的體育器材種類是比較有限的，一般都是平行梯、爬桿以及肋木架等體育器材，但是比如攀網(wǎng)、軟梯等這類健身體育器材在當前的小學(xué)中仍然還是處在于空白的階段。而體操的體育器材，小學(xué)當中一般都有雙杠、單杠、跳箱以及山羊等類型，而體操棒這一類的體操運動器材則基本上也是絕無僅有的。這一方面主要是因為很多小學(xué)都考慮到自身的場地原因，購置了一些比如網(wǎng)球等類型的體育運動器材，根本就沒有足夠的場地能夠讓孩子們?nèi)ゴ蚓W(wǎng)球。另一方面則是購置以及維護的費用問題，這也是當前擺在很多公辦小學(xué)的一個重點問題。對此，部分學(xué)校開始嘗試自制部分體育鍛煉的器材。這些自制體育器材能夠更好地彌補當前體育器材由于經(jīng)費問題的出現(xiàn)不足，而另一方面能夠更好地去鼓勵并且激發(fā)學(xué)生以及體育教師的創(chuàng)造性，進而能夠讓學(xué)生在體育課程當中學(xué)到更多。不過根據(jù)筆者的調(diào)查，當前東莞的公辦小學(xué)當中，只有17.85%的小學(xué)有自制類的體育器材。這方面的原因主要是有以下的兩個方面。首先，大部分的體育教師認為當前的體育器材還是能夠滿足日常的體育教學(xué)的需求，因此，自制體育器材沒有太大的必要。其次是部分體育教師還是放不下自己在教學(xué)上面已經(jīng)形成的一些固定思維，因此，對于自己和學(xué)生一起動手創(chuàng)造一些體育運動器材認為還是不怎么合適。沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)思維解放出來。

三、對東莞的小學(xué)體育教學(xué)與資源現(xiàn)狀的關(guān)系之思考

第一，要根據(jù)當前的小學(xué)體育教學(xué)實際，從物質(zhì)上支持小學(xué)體育教學(xué)。因為只有物質(zhì)上的支持到位，有足夠的體育場地、體育設(shè)施以及體育器材，才能夠真正實現(xiàn)體育課程的創(chuàng)新和突破，也只有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能夠讓小學(xué)的體育課程煥發(fā)價值。當前東莞的體育物質(zhì)基礎(chǔ)還是存在一定程度的不足，而且部分體育場地、體育器材的數(shù)量和種類仍不能夠滿足當前學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求。所以這方面應(yīng)該有所加強。

第二，要轉(zhuǎn)變當前小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式，打破以前的教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，真正調(diào)動起學(xué)生在學(xué)習(xí)體育方面的興趣，構(gòu)造出更為良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。這些都是應(yīng)該作為東莞小學(xué)體育教學(xué)改革的一個重要的思路。首先，東莞的小學(xué)體育教學(xué)器材仍然是存在不足的。這些不足就需要通過對小學(xué)的體育器材進行開發(fā)才能夠更好地進行補足。在現(xiàn)行的體育教學(xué)資金缺口仍然比較大的情況下，這應(yīng)該是從物質(zhì)上支持體育教學(xué)的途徑。其次，東莞的小學(xué)體育教學(xué)思路的改革，也需要小學(xué)體育器材的開發(fā)和利用。因為通過教師和學(xué)生的一起制作和思考，能夠更好地調(diào)動小學(xué)體育課堂的教學(xué)氣氛，更好地增加學(xué)生在體育課堂中的參與度，進而促進師生關(guān)系的融洽，以及對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)等都有重要的意義。

四、對東莞小學(xué)體育器材的開發(fā)與利用的建議

(一)轉(zhuǎn)換思維角度，開發(fā)當前已有體育器材的功能

體育運動器材一般都是有多重功能，這些功能可以讓我們在器材不足的情況下，轉(zhuǎn)換思維角度，對這些器材存在的功能進行更多角度的開發(fā)。比如欄架是用來跨欄使用的，而欄架也可以作為投射的球門，更可以成為小學(xué)生進行跨越障礙鍛煉里面的一項障礙物。這樣一物多用，可以減少體育器材在購置上面存在的經(jīng)濟困境，更是可以物盡其用，做到更好的節(jié)約節(jié)能。而比如跳繩一類的體育運動器械，我們可以考慮到跳繩的運動方式也是多樣的。體育教師可以從傳統(tǒng)的跳繩出發(fā)，引申到做繩操或者花樣跳繩等。又比如實心球，傳統(tǒng)的實心球的運動使用方式是用來投擲，而實心球由于有重量，也可以作為一項負重的訓(xùn)練，更可以成為運動場上的一些標志物等。在開發(fā)已有的體育器材中的運動功能的時候，體育教師要注重發(fā)散思維，并且要鼓勵學(xué)生也參與到思考和思維的轉(zhuǎn)變當中，教師要讓學(xué)生也參與到開發(fā)當前已有體育器材的功能的過程中，這樣學(xué)生可以慢慢地學(xué)到一些更多的東西。傳統(tǒng)的體育課程一般只是注重傳授一些固定的運動方式，或者是一些安全的運動方式，但是通過開發(fā)這些當前已有的體育器材的功能，一方面可以讓小學(xué)體育教師的才能得到能大程度的發(fā)揮，另一方面可以讓小學(xué)的學(xué)生在體育器材的開放過程中，逐漸開發(fā)形成創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)出一批能夠思考，敢于思考的新時代人才。

(二)根據(jù)環(huán)保文化特色等，利用已有材料，自行制作體育器材

體育器材不僅僅是可以通過一物多用的方式進行多功能的開發(fā)，更可以進行一些改造活動。通過對廢棄的舊物品、生活上的一些物件以及生活的設(shè)施設(shè)備等，對這些物品進行改裝，自行制作成為簡易的體育運動器材，以此對體育教學(xué)的條件進行改善，可以更好地彌補當前部分小學(xué)的體育運動器材不足的情況。比如可以通過制作沙包，控制好沙包的重量和大小，然后讓學(xué)生進行綁腿負重的行走，鍛煉協(xié)調(diào)性。也可以把沙包改裝成為小沙包，鍛煉學(xué)生的腳部力量，提升耐力和體質(zhì)。廢舊的自行車輪胎可以成為障礙賽當中的一些鉆圈的障礙，這些障礙比賽也能夠以團隊的形式來構(gòu)成，由小學(xué)生組成制作和競賽團隊，讓學(xué)生發(fā)動自己的創(chuàng)造性思維，給障礙賽提供一些體育運動障礙的設(shè)計，然后在體育教師的指導(dǎo)下，對這些障礙進行安全地組裝，對規(guī)則進行制訂后，就可以由團隊負責(zé)闖關(guān)的學(xué)生進行跨越障礙的競賽。這些都是對廢舊物品的開發(fā)利用。因陋就簡，就地取材，一旦有什么樣的材料，就可以根據(jù)這些材料來進行創(chuàng)造。

(三)體育器材在開發(fā)利用時候要注意的問題

體育器材的開發(fā)利用一定要和安全性掛鉤，注意這些開發(fā)利用后的體育運動器材的安全性。并且要科學(xué)經(jīng)濟和環(huán)保，不能夠過分盲目地浪費資源。

五、結(jié)語

東莞的小學(xué)體育器材必然會在新時期有所購置和增加，但是這些購置增加的行為并不能夠完全代替小學(xué)師生對于體育器材的開發(fā)和利用，在對體育器材的創(chuàng)造性開發(fā)過程中，更多地就是開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，彌補器材不足，為綜合性人才培養(yǎng)，打下一個重要的基礎(chǔ)。另外，當前諸多學(xué)校為了學(xué)校安全隱患，對體育器材開發(fā)使用設(shè)置了諸多限制，這點在一定程度上制約了體育器材的開發(fā)和利用，在今后的時間里，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)校安全管理規(guī)定和體育器材使用情況進行綜合考慮，盡可能得避免各種安全問題，最大限度的開發(fā)和利用體育器材。