初中體育教學有效性策略研究

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摘要：在教學的過程中，如何結合學科自身特點提高課堂教學的有效性是教師考慮的主要問題。而正確地理解和掌握課堂教學有效性是提高教學質量的重要途徑。因此，初中體育教師應該充分考慮教學內容、學生特點、器材場地等因素，靈活采用各種教學方式，提高教學的有效性。

關鍵詞：轉變意識；目標有效；任務合理

體育課堂有效性應表現為課堂學生參與積極性高，學習收獲明顯；教師上課輕松，組織有條理；器材和場地利用率高，無資源浪費。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態下，使學生在相對寬松的學習氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得最大的收獲。因此，要增強學習的興趣和端正學習態度，提升課堂的有效性。

一、端正教學思想，擺正教與學的位置

體育課既是知識課、理論課，又是修養課、實踐課，它的教學有其自身特點，要在教和學兩個方面擺正位置。因此，教師要處理好以下幾點：一是育人和育己的關系。教育大計，教師為本。教師要以師德為本，要身體力行，為人師表，以自己的良好形象做學生的表率。二是師德和愛生的關系。熱愛學生是高尚師德的基本要求，沒有愛便沒有教育，嚴格要求才算真的熱愛學生，嚴格要以愛為基礎，在愛的基礎上的嚴，才能嚴有格，嚴得當、嚴以恒，取得良好的教育成果。三是教學過程中主導和主體的關系。教師在教育活動中應起主導作用，然而教育活動是師生雙邊的活動，教師的主導作用離不開學生的積極性和主動性，教師要充分重視學生的個性發展，發揮學生在教學過程中的主體作用，引導和幫助學生，調動他們的積極性和主動性，培養學生自我塑造能力，使他們在實踐中自己教育自己，自己管理自己。

二、教學目標設置要有效

課堂教學的實效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性。課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發展，直接影響著教學質量。準確把握教學目標，落實三維目標，才有可能促進學生可持續發展。結合當今社會體育熱點，與時俱進地選擇好教學內容，扎扎實實地為學生的基礎知識、基本技能定好位、打好樁，以呵護學生的學習熱情，保護好學生的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗體育的價值，不斷地建立正確的價值觀，調動學生地積極性、主動性，使學生自覺不自覺地參與練習，這些都是教學目標有效性的評判標準，或者說是選擇課堂教學內容的行動指南，具體來說：要多從學生已有的運動基礎、生活經驗、生理和心理特征設計教學內容，找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。教學目標有效性的最基本要求是：（1）教學目標要正確。教師在設計課前一定要熟悉教材內容，挖掘內在的思想、意義，正確把握教材的工具性和人文性。（2）目標設置要恰當。教師不僅對教材要有一個整體、正確地把握，還要對學生的現狀要準確地把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

三、合理安排任務，培養學生的學習興趣

教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望。這就需要教師根據教材的內容、學生的實際，精心地設計組織教法。教學過程中，教師通過語言的引導和激勵，使學生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣。同時，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過學生的主動探究和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。如在進行一年級《投擲》教學時，通過學生嘗試各種投擲方法—集體交流—指名示范—教師糾正示范—學生總結—學生投擲比賽，學生一堂課下來技能掌握情況良好，更重要的是通過貼近生活實際的體育課教學，讓學生嘗試了合作交流，投擲動作的歸納總結，并體會到了成功的喜悅。同時，體驗與他人合作的健康心態，每一位學生都不同程度地得到了鍛煉，落實了課程理念中所提到的關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。同時，在練習的器材上貼上靶心和卡通大灰狼圖片，并調整了投準目標的遠近，這樣學生的練習興趣始終不減。結束部分也體現了一種同伴合作的良好氛圍。看到漂亮的毽子飛向不同的方向，學生紛紛快速找到本組的毽子，依據老師的圖形提示，在最短的時間內快速組成相應的圖形，學生的身心都得到了放松和愉悅。共同體驗體育活動中與他人合作帶來的快樂，最大限度地發揮教材的潛能，體現師生創造性地發展。

四、鍛煉手段多樣化

提倡鍛煉手段多樣化是尊重學生的個性需求，是為學生留下更大的鍛煉空間，但多樣化不等于不優化，特別是對一些不利于學生今后發展、未經學生充分實踐得出的學習方法，就需要具體的指導。在學生充分發表自己想法的同時，教師組織學生討論比較，找出多種方法的區別，選擇出比較好但又適合自己的方法。在這樣適時適當的引導下，學生才能了解動作技術，還理解了動作的合理性、培養了優化意識和良好的鍛煉習慣。通過比較，學生的能力不斷提高，在激烈的鍛煉中知己知彼，智慧的火花不斷閃現、碰撞，這樣才會達到提高課堂教學的實效性。

五、把課堂時間讓給學生，提高課堂學習效率

在教學活動中，教師要打破傳統的單調、機械的準備活動方式，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，學生在音樂的伴奏下，自由、歡快地進行各種模仿動作。積極活躍的參與使學生消除了緊張情緒，以愉快的心理狀態進入本課的學習內容。在教學中一定要突出主要內容，避免走形式主義，留給學生充足的練習時間，鼓勵學生大膽嘗試，為學生扎實掌握動作做好鋪墊。只有讓學生進行充足練習，才能達到良好的教學效果。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的學生制定不同的練習內容。對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣一下又被調動起來。因此，教師要合理安排教學內容和時間，靈活掌控課堂結構，提高學生對體育課的興趣

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作者：自俊林 單位：云南省祥云縣第二中學