體育舞蹈在小學校園開展現狀探究

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摘要：體育舞蹈的出現豐富了小學校園的文化生活，也為小學生綜合素質的培養注入了新鮮血液。結合有關資料，對體育舞蹈在小學校園的開展狀況與推廣策略進行討論。

關鍵詞：體育舞蹈；小學校園；開展現狀；推廣策略

不同于以往體育課程中的傳統內容，體育舞蹈在技能訓練、動作要求、團隊協調和藝術美感等方面有著較高的要求，能對舞者的運動素養和心理狀況產生積極影響。在小學校園里開展體育舞蹈教學，不僅有利于體育課程的教學優化，還能從更多角度實現對小學生身體素質和心理健康的保障與改善。然而由于受到傳統認知的嚴重影響，我國小學校園中的體育舞蹈建設存在諸多問題，整體情況并不容樂觀。

一、小學校園中體育舞蹈的開展現狀

1.重視程度遠遠不足

通常情況下，對于教師、家長和絕大多數學生來說，學校教育的最大任務是幫助學生提高成績、考得高分，一切對文化學習起不到直接幫助作用的都不值得提倡，體育課其實就是“放松課”和“玩耍課”，至于體育舞蹈則更是“藝術生”們才會做的事。在這種觀念的作用下，體育舞蹈的概念很少被學校所了解，遑論出現在體育教學的課堂上了；甚至在有些地區，當學校決定開設體育舞蹈活動時，部分家長還會以“耽誤學習”“傷風敗俗”為理由予以抵制，最后也讓體育舞蹈教學的幼苗被扼殺。

2.專業資源嚴重缺乏

和真正意義上的觀賞性舞蹈不同，體育舞蹈除了有較強的藝術表現力外，還充分體現了體育運動的競技性和鍛煉性，可以被看作是一種全新的體育項目。該項目在我國的發展歷史很短，相關方面的經驗也非常欠缺，很多專業的輔導機構和體育院校都罕有體育舞蹈方面的教學資源，能在這一領域具備較高專業水平的教師更是少之又少。這就讓絕大多數小學處于在計劃發展體育舞蹈教學時，面臨著“沒人會”的窘境。

二、推廣小學體育舞蹈的具體策略

1.開展“陽光大課間”活動

大課間是小學校園里分布最廣泛的學生活動時段，對大課間的充分利用可為體育舞蹈的開展提供更多的平臺保障。體育教師可事先利用體育課集中訓練學生掌握一套適合學生年齡、性別和學校條件的體育操，或者先教授其中的主要部分，而后在上、下午大課間組織學生集體演練，并可在這一過程中播放起到節拍提示和氣氛烘托作用的音樂，使整個活動更具表現力和觀賞價值。教師對課間體育操和體育舞蹈的選擇要有一個漸進的過程，一開始可選擇諸如《全國中小學生集體舞》這種動作簡單、節拍較慢，且比較注重學生個人表現的舞蹈；待學生的整體能力有所提升后，可再選擇類似恰恰舞、倫巴舞等難度較大、節奏更快、配合性更強的舞種。

2.成立舞蹈社團

社團活動已不再是高中、大學校園的專利，它已越來越多地出現在小學校園中。教師可根據學生普遍的水平和意愿成立體育舞蹈社團，利用活動課、課后部分時段及周末組織開展社團活動，對有一定舞蹈學習訴求和天分的學生進行指導、集訓，并可利用諸如學校藝術節之類的平臺舉辦社團演出。在社團成立后，教師要在充分考慮學生學業和日常生活的前提下盡可能多地創造活動機會，并重視和校外專業機構、人士建立聯動合作機制，注重對社會資源的挖掘和利用，要最大限度地保證社團輔導和活動的專業性。

3.舉辦舞蹈賽事

比賽是對技能的最好檢驗，也是付出能夠轉化為回報的主要契機。當體育舞蹈已經開展到一定階段時，教師可根據學校安排，利用藝術演出、文藝展演或運動會等機會，組織學生參加開閉幕式等環節或舞蹈節目的表演，積極展現自己的學習、訓練成果。教師還可以在征得學校同意后，舉辦體育舞蹈競賽，鼓勵在這一方面有興趣的學生同臺競技；有條件的還可和其他學校聯合舉辦一場校際舞蹈大賽，在競技中實現經驗交流和技術觀摩。演出或比賽結束后，教師要對成績優異、表現突出的學生予以表彰，而后要以活動過程為參考對學生的舞蹈技能提出改進建議。在開展上述活動的過程中，教師可將學生的訓練、排練和表演、比賽過程錄制下來，加工成具有觀賞價值和宣傳意義的視頻資料，通過學校網站、家校群或社會媒體等途徑做好宣傳。在小學校園中大力推廣體育舞蹈，這不僅僅是對小學體育的一次大膽變革，更是一條提高學生身體素質、審美情趣和藝術追求的行之有效的道路。只有在社會大力支持、家長充分重視、學校全力實施的共同作用下，小學體育舞蹈才能得到長足的發展，校園體育改革和素質教育事業也才能以之為抓手實現真正意義的邁進。

參考文獻：

張永軍，董潔，苗象德.談體育舞蹈運動的社會功能［J］.遼寧體育科技，7（1）.

作者:陳武 單位:甘肅省蘭州市安寧區長風小學