學生記英語單詞教學
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在新課標中，大量生詞、短語、句型有待于學業生記憶，因此，很有必要對學生記憶單詞加以指導，幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關。
一創造最佳的心理狀態
1、要激起強烈的記憶欲望。讓學生在記住某些單詞前，懷著強烈的欲望，如聽寫過關，分組比賽，男女比賽、同桌競賽等。
2、愉快學習記憶，適當表揚過關的學生，學生受到表揚和激勵后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶相對持久。
3、樹立信心和成就感。對一些學習英語差的同學，我常抓住他們一點小小的進步加以鼓勵，他們往信心自信，也就不會感到外語很困難，同時有一種成功感。英國有句名言：自信是走向成功的第一步。
二、最適合學生記單詞的方法。
1、讀音規則記憶法。
英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。在教學中一定要教給學生們發音規則。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相應的字母“b，p，t，d，k；h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節發本音，如cake、home等，在閉音節中發短音，如put、hat等，因此教師必須幫助學生系統地學會音標知識，讓學生總結、熟記使用字母及字母組合在重讀音節，非重讀音節中發音規則，學生一旦掌握了這個記憶方法，就可以大量記詞單詞，節約時間而且效果持久，而且提高學生的聽力和口語水平。為進一步學習打下堅實的基礎，受益無窮。
2、按構詞法來記單詞。
1）轉化，既由一種詞性轉化為另一種詞性。
如fishn、魚；fishV、釣魚。
flyn、蒼蠅；flyV、飛行。
2）派生，既通過加前綴或后輟構成另一個詞。
如：like喜歡；dislide不喜歡。
Luck幸運；luckly幸運的；unluck不幸運。
3）合成，現由兩個或更多的單詞合成一個單詞。
如：bedroom，n、臥室；bed床+room房間。
這種記憶單詞的方法優點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。
3、聯想記憶（盡可能地把有關的東西聯系來記）。
（1）.歸類聯想法。由一個詞聯想到同一類別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯想起mother,daughter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成員的名稱；由car聯想到bus,train,bike,ship等各種交通工具。
（2）.類比聯想法。由于客觀事物在本質或現象方面有類似的地方，如right（右方）與right（正確的），light（光）與light（輕的）。比較音同而詞形,詞義均不相同的詞,如weather（天氣）與whether（是否），deer（鹿）與dear（親愛的），where（哪里）與wear（穿）。
（3）接近聯想法。可在學習材料中尋找有關因素為"支點"而進行聯想記憶。如Frenchman這一名詞意為"法國人"，拆開看，它是由French和man構成，由此聯想起一個句子"FrenchmenspeakFrenchinFrance。"又聯想"GermansspeakGermaninGermany。broom掃帚b+roomb像掃把；eye眼睛，兩個e似兩只眼。
（4）諧音聯想法：該方法也常用于單詞的記憶，如：gas[gs]“煤氣”——煤氣中毒了，“該死”
（5）"順口溜"法。順口溜可幫助學生記憶單詞、語音、語法規則，提高記憶效率。如巧記序數詞順口溜：123各有異，8少t9少e,ve,f兩兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y結尾改ie(twenty,twentieth)。
又如，在單詞的讀音中，“OO”的發音是一個難點：在初三復習時，我用一首打油詩把它們串聯起來：
拿（took）好（good）你的（book）單腳（foot）stood
看（look）用羊毛（wool）烹飪（cook）無須（wood）Understood?
這樣學生就覺得很有趣，很容易就記住了.
4、合作記憶（互動記憶）
在班級內結成對子，互相提問，相互糾錯，還可以分小組競賽，創造一種積極進取，勤奮求實的學習風氣。
5、卡片式記憶
讓學生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混消的詞記下，隨身攜帶，隨時隨地進行記憶。
6、及時有效的復習和測試
德國心理學家艾賓誥斯的遺忘曲線圖說明，人的遺忘是先快后慢，先多后少，根據這一點，我常要學生學完一個單元后，及時去過一遍，不一定要重背一遍，這種方法很好，能夠少花時間多記東西。
其次，我還要學生們做到
①當堂課的內容當堂鞏固；
②睡覺前，放電影，第二天早上復習不記得的內容；
③課前復習，每周復前一周的內容；
④月考前復習。
