學(xué)生英語心理動詞習(xí)得
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摘要：心理動詞(psychverbs)是人的心理活動在語言中的“反映”，英漢心理動詞既有相似點(diǎn)，但也存在明顯差異。由于英語心理動詞存在一個論元和句法功能的顛倒匹配，這一現(xiàn)象給英語作為二語的學(xué)習(xí)者帶來很大困難。從詞匯語義和句法連接角度考察母語在中國學(xué)生英語心理動詞習(xí)得中的影響，分析其可能原因及對英語教學(xué)的啟示。
關(guān)鍵詞：母語遷移；心理動詞；二語習(xí)得
一、引言
本文所討論的英語心理動詞(psychverbs)是描述人的心理活動或者心理狀態(tài)(stateofmindorchangesofstateofmind)的一類動詞。是典型的二元動詞。第二語言習(xí)得中關(guān)于心理動詞的研究發(fā)現(xiàn)心理動詞存在一個論元和句法功能的顛倒匹配，這一現(xiàn)象給英語作為二語的學(xué)習(xí)者帶來很大困難。感受者(experiencer)是指受感于這種動詞表達(dá)的動作或狀態(tài)的實體或人(Crystal,2000)。它與刺激物(stimulus)相對應(yīng)。在心理表達(dá)中，有的句型是感受者占據(jù)主語(experiencerassubject/ES)位置，有的是感受者占據(jù)賓語(experiencerasobject/EO)位置。感受者占據(jù)主語位置的心理動詞以感受者為出發(fā)點(diǎn)，其語義結(jié)構(gòu)為“感受者-動詞(-刺激物)”，動詞不含“使成”義，表示已經(jīng)形成的心理狀態(tài)。感受者占據(jù)賓語位置的心理動詞將某種心理狀態(tài)的產(chǎn)生歸因于刺激物，即將心理過程看作是外部事物作用于人的過程，其語義結(jié)構(gòu)為“刺激物－動詞－感受者”。含“使成”義。如：
(1)Experiencer-subjectverbs:
a.ThechildadmirestheStar.
b.Jimhatestheman.
這類動詞還有appreciate,enjoy,favor,love,respect,tolerate,deplore,detest,distrust,dread,fear,hate,resent等。
(2)Experiencer-objectverbs:
a.TheStaramazesthechild.
b.ThemandisgustsJim.
這類動詞有alarm,awe,bewilder,captivate,convince,delight,disgust,enchant,excite,frighten,frustrate,horrify,overwhelm,surprise,shock,stimulate,tease,trouble,unnerve,worry等。
英語中感受者做主語的心理動詞比較少，這也說明英語里感受者做賓語的使用更普遍。這兩類心理動詞論元和句法功能的顛倒匹配給外語或二語習(xí)得帶來了很大的困難。中國英語學(xué)習(xí)者通常會受漢語心理動詞表達(dá)習(xí)慣的影響。
二、漢語在中國學(xué)生英語心理動詞習(xí)得中的影響
（一）心理動詞語義遷移
在二語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常會通過自覺或不自覺地對比來理解和使用目標(biāo)語。原因主要是在外語學(xué)習(xí)者的頭腦里，早己內(nèi)化且固化了母語系統(tǒng)，這無形中對目標(biāo)語這一全新語言系統(tǒng)的學(xué)習(xí)造成障礙。因而在詞匯學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)英語學(xué)習(xí)者接觸到一個新的詞匯項目，他會很自然的聯(lián)想到自己母語中與這個詞語義相近的詞條并將兩者對等起來，即所謂的“假定同義性”（俞理明，2004）。例如，中國學(xué)生在習(xí)得英語動詞尤其是心理動詞時常常會出現(xiàn)錯誤，如，﹡Ifrightentheexam.（我害怕考試。）和﹡Ipleasethedog.（我喜歡那條狗。）而正確的形式應(yīng)該是：Ifeartheexam./Theexamfrightensme.和Ilikethedog./Thedogpleasesme.這兩個句子的錯誤之處正是由于假定同義性造成的。因為英語中對應(yīng)漢語“害怕”和“喜歡”的心理動詞包括EO動詞和ES動詞，即在語義上有相似性，可以構(gòu)成同義句對，Ienjoyit和itdelightsme就是這樣的同義句對。而漢語所對應(yīng)的只有ES動詞，不含“使成”義，中國學(xué)生如果照搬漢語中的詞匯語義就會出錯。這些動詞對，除like和please之外，還有fear和frighten，forget和escape，wonder和amaze，enjoy和delight，notice和strike，believe和convince，admire和impress，mind和upset，fancy和attract等。
（二）心理動詞搭配錯誤
英語里有些心理動詞如worry,puzzle等的及物與不及物形式同音同形，而語義和句法結(jié)構(gòu)不同，不及物動詞帶上相應(yīng)的介詞后句法功能類似于心理狀態(tài)動詞，只表示狀態(tài)。每個詞都以感受者作主語，而刺激物表達(dá)在介詞短語里，介詞中心詞因動詞而異。這與漢語中這類動詞的句法功能（即感受者作主語）相同，因此，習(xí)得中會經(jīng)常引起混淆。如：
(3)﹡a.Billworriesthecat.（比爾擔(dān)心那只貓。）
b.Billworriesaboutthecat.
(4)﹡a.Idon''''tbotherthecat.(我不煩那只貓。)
b.Idon''''tbotheraboutthecat.
由此可見，中國英語學(xué)習(xí)者在習(xí)得英語不及物心理動詞時容易受漢語心理動詞后接無介詞賓語的影響造成介詞搭配錯誤。除上兩例之外，還有如:rejoicedabout;marvelabout;approveof;reactto;cheerat;grievefor;hurtfrom;delightin;tire/wearyof;angerover;puzzleover;thrillat;satisfywith等。
（三）過分使用兼語式
英漢心理動詞的重要差異在于英語中感受者為賓語(EO)的心理動詞本身含有“使成”義，是英語的典型詞匯使役化結(jié)構(gòu)，是無標(biāo)記的(unmarked)；兼語式結(jié)構(gòu)(make-object-AP)則是輔助的使役化結(jié)構(gòu)，是有標(biāo)記的(marked)。然而，漢語正好相反:兼語式（使－賓語－形容詞）是漢語典型的使役化結(jié)構(gòu)，無標(biāo)記；詞匯使役化結(jié)構(gòu)則是邊緣性的，有標(biāo)記的。這種類型學(xué)上的差異就出現(xiàn)在語言習(xí)得中。Wong(1983)觀察到母語為漢語的二語學(xué)習(xí)者有過分使用兼語式結(jié)構(gòu)的傾向，其頻率比其它母語的英語學(xué)習(xí)者高出一倍。如：
(5)Thisnewfilmwillcertainlyinterestyou.（這部新影片肯定會使你感興趣。）
(6)Thatmademealittledisappointed.（那件事使我有點(diǎn)失望。）
在英語里，詞匯使役用法(例5)表達(dá)直接的因果關(guān)系，而使動句(例6)表達(dá)間接的因果關(guān)系，這兩種句式都很能產(chǎn)。但是由于中國英語學(xué)習(xí)者受母語中占主導(dǎo)的兼語式的影響，在習(xí)得部分心理動詞時廣泛使用兼語式。如：
(7)a.ThebookmadeJackdisappointed.
b.ThebookdisappointedJack.
(8)a.那本書使張三很失望。
﹡b.那本書失望了張三。
以上可以看出，漢語中占主導(dǎo)的兼語式(8a)與英語輔助性使役化結(jié)構(gòu)即兼語式結(jié)構(gòu)(7a)相對應(yīng)，而沒有與英語直接及物動詞的表達(dá)(7b)的對應(yīng)形式。二語學(xué)習(xí)者在習(xí)得英語EO心理動詞時會過分使用漢語兼語式而避免使用直接的詞匯使役化結(jié)構(gòu)。
（四）偏向使用V-ed形容詞
英語心理詞匯使役用法包括賓語經(jīng)驗者動詞及由其派生的V-ing形容詞，這種派生的V-ing形容詞詞匯使役用法在漢語里幾乎不存在對應(yīng)形式。然而，賓語經(jīng)驗者動詞還派生出另外一種非使役形容詞V-ed形式，這種V-ed形容詞在漢語中不僅有對應(yīng)形式，而且使用很普遍。如：
(9)Iwaspleasedwiththebook.
對這本書，我（感到）很滿意。/我對這本書（感到）很滿意。
(10)Iwassurprisedatthenews.
對這個消息，我（感到）很吃驚。/我對這個消息（感到）很吃驚。
(11)Thebookispleasingtome.
﹡對于我來說，這本書很令人滿意。
(12)Thenewsissurprisingtome.
﹡對于我來說，這個消息很令人吃驚。
以上(9)-(12)例中的英語表達(dá)句含有賓語經(jīng)驗者動詞please和surprise派生的V-ing和V-ed形容詞，在英語里這兩種句式都是可以接受的；但是(11)和(12)中V-ing形容詞詞匯使役用法在漢語里找不到對應(yīng)形式。由于兩種語言表達(dá)上的共同點(diǎn)和差異，中國英語學(xué)習(xí)者會將漢語的表達(dá)習(xí)慣遷移到英語心理動詞的習(xí)得中，導(dǎo)致出現(xiàn)過度使用V-ed形容詞的現(xiàn)象。
三、結(jié)論
第二語言詞匯習(xí)得不同于母語詞匯習(xí)得，它涉及兩種詞匯體系和概念體系的一一對應(yīng)；而兩種語言盡管有許多詞匯在意義上大致對應(yīng)，但幾乎沒有幾組單詞在所有詞匯功能上完全相同。因而，由于母語的遷移影響，中國學(xué)生在習(xí)得英語心理動詞時經(jīng)常會認(rèn)為漢語某些心理動詞的語義和句法結(jié)構(gòu)與英語完全相同，從而造成心理動詞語義假定同義錯誤和不及物動詞介詞搭配錯誤；而過分使用兼語式（make-construction）和偏向使用英語V-ed形容詞則是過度使用的母語遷移現(xiàn)象。因此，二語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過對英漢兩種語言的對比分析，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識到英語的本質(zhì)特征，把握兩種語言的差異之處，以克服母語的不利影響，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。
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