英語創新能力教學

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一、營造民主氛圍，培養創新知識。

要想使學生的創造力有所發展必須要有自由而寬容的氛圍。對于課堂教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現的機會；所謂寬容，就是不對學生的獨特見解進行批評和挑剔，使學生消除害怕被老師批評的心理障礙，獲得創造的環境，從而使學生敢于表達自己的獨特見解。在英語教學中培養學生的創新意識，其前提是教師必須有創造性的課堂教學設計，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學生提供良好的學習環境。例如，在講初一英語第一冊第一單元有關musicroom,computerroom,laboratory等名詞時，先以學校的音樂室、電腦室、實驗室等相應的地點來導入，然后我要求學生以“IfIhadacomputer,Iwould.…..”或“IfIwasinthelaboratory,Iwould……”等等為話題進行口語練習。學生大膽設想運用計算機來處理許多事情或設想在實驗室想做的各種實驗，這充分體現了創新意識帶來的效果。

二、樹立成功意識，培養創新精神。

每一個人或多或少都有創新能力，但往往缺乏創新精神。精神源于動機，培養創新精神，必須激發創新動機，樹立成功意識，教師在教學中應充分考慮學生的知、情、意、行形成的客觀規律，準確地把握不同學生的個性差異。在英語課堂教學中，教師應從聽、說、讀、寫四個方面正確地評價學生，以發展的觀點肯定學生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學生繼續努力，不要吝嗇說出：Good,notbad,excellent……等等的贊揚的詞，教師可讓一些中下層學生上臺表演難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時給予鼓勵表揚。另外，在學生作業本上經常寫些鼓勵性的話。如：書寫有進步；朗讀流利；上課能積極發言；學習有進步，請繼續努力。。。。。等等，這樣的話能鼓勵學生不斷進步，提高學習英語的自信心。三、優化教學，培養創新思維。

要發展學生的創新思維，必須引導學生進行有目的的思考。英語是具有豐富的詞匯和多變的句型，充分利用英語學科的這一特點，能培養學生的創新思維。現在的初一學生已有了比較多的單詞、習語和一定數量的基本句型，為創新思維教學提供的基礎。教師要有目的地進行引導和點撥。如，在講“spend…on…”的句型時，我要求學生把“我花了50元買這件大衣。”這句話翻譯成英語。有一個學生立刻使用句型譯出：“Ispent￥50onthecoat.”隨后，我進一步啟發學生，這個句子有多種譯法，想好的同學可以站進來講。學生紛紛給出回答：

1.Ittookme￥50tobuythecoat

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2.Thecoatis￥50.

3.Ispent￥50buyingthecoat.

4.Thecoatisonly￥50

其中，有些句子連我本人一時也沒想到，學生卻翻譯出來了，這充分體現了創新思維所產生的效果。

在課堂教學中，教師設計了豐富的思維訓練題，但教師不教會學生如何獨立開啟創新思維，仍不能達到培養學生創新能力的目的。因此，教師在提供了樣板后，要教會學生如何創新，并設置舞臺，放手讓學生自己去創造。如在講初一英語Unit10這一單元時，圍繞Goshopping這一主題，將學生分成若干個學習小組，讓他們充當售貨員、顧客與朋友的角色，運用課文里的購物用語以及如何談論貨物的好壞的句子表達買方與賣方。使課本知識與現實生活相連接。表演完畢，引導學生參與小組討論。在課堂討論后，我對學生的回答做出恰當的評價，促進學生走向新學習之路。

如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善于觀察，善于思考，找準學生創新，求新的支點，挖掘出學生創造的潛能。它不是讓學生機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發性的思路，讓學生主動去思考、去探索，從而培養學生的創造才賦。

“星星之火，可以燎原”學生中蘊藏著無限的創造才能。讓我們每個老師點燃學生心中智慧的火花，讓創造的快樂，伴隨著學生的學習，讓創造的種子在學生們的心中扎根、發芽。