學校體育和美育

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一、繪畫和音樂是每個孩子的“長項”

繪畫與音樂的交流也同樣是不需要語言的。羊坊店中心小學的鄭云宏校長帶去了許多孩子們的繪畫作品。那里的孩子也畫了許多畫請鄭校長帶回北京。孩子們接到北京小朋友描繪的關于2008北京奧運會和關于北京風光的作品后，無需講解，都能看明白并欣賞畫中的內容。同樣他們送給北京小朋友的繪畫也明白無誤地表達了孩子們對他們家鄉的熱愛和對北京小朋友的熱情相邀。這里的孩子用于繪畫的時間似乎并不比用于寫字的時間少多少。他們沒有被要求按照嚴格的技術學習繪畫，而是根據自己的所見所聞和心中所想用油彩去表達。

我們走進一個四年級的教室，十多個孩子在班主任老師的指揮下，為我們唱起了專門準備的歡迎歌曲。歌曲只有一個詞：“你好”，但是使用了四種語言來唱。曲調也很簡單，聽一遍就可以跟著唱了。雖然詞和曲都很簡單，但“唱法”卻很復雜：三個聲部默契配合、四種語言流利交替。給人的感覺是一個訓練有素的合唱隊在唱歌，而其實這只是一個普通班級的全體學生的合唱。據介紹他們平時就是這樣唱歌的。

在歡迎儀式上，音樂老師帶來了兩組學生，一組表演合唱，一組表演木琴合奏。合唱的十來個學生依階而上站在狹窄的樓梯上，多聲部合唱歡迎曲。一組席地而坐，八種木琴按8個聲部交響合奏。這對于中國學生來說都是需要很復雜的演唱和演奏技巧的。但是那些孩子的表情告訴我們，這是人人都會的最簡單不過的技能。

北京的任何一所學校都可以拿出任何一個正規項目的尖子學生來很上檔次、很專業地進行表演。比如任何一種樂器的演奏，都可以有幾個擁有高級別證書的孩子進行表演。合唱隊也非常正規。這里的孩子單個出來論音樂知識水平和演唱、演奏技能，他們一定不如我們。但是他們的每個孩子都可以隨時隨地組合起來進行真正的合唱，而不是“挑選”出來的孩子；是全體，而不是個別“特長生”。從“全體”的角度來說，我們又肯定不如他們。

從這里我想到我們時刻都掛在嘴邊的“為了一切孩子”、“一切為了孩子”和“為了孩子一切”的先進的教育理念，在學校的教育教學和管理工作中，應當如何變為現實教育實踐？又應當如何評價和考察一種理念與其現實實踐的關系？

他們的繪畫和音樂教育就是一切為了孩子，而不是為了繪畫和音樂的藝術事業。他們的繪畫和音樂教育也是為了一切孩子的，而不是為了少數有天賦的孩子。三、人人參與的班級足球賽

關于德國足球的強盛及其原因，有許多人士做過分析。在德國訪問時偶然看到的一幕卻讓我對其強盛的原因有了一個新的認識。在法蘭克福市中心的一個小廣場上，一所九年制學校的學生正在那里進行小場地足球比賽。

該廣場并不比北京許多大型立交橋畔的三角草地大多少，目測該廣場的面積應在4000平方米以內，中間還有兩個地鐵出口及數個公交車站的設施占據了幾百平方米的面積。

學校用高約3米的繩網圍成了3個長約十五六米左右、寬約七八米的“足球場”，每隊4個人，由男女生混合組成。周圍上幾百名學生在觀賽、加油，許多準備上場的球隊也在觀賽的人群旁邊練習著傳球。一部分同學在周圍支起了四五個地攤，出售飲料和分發物品。每個孩子，包括那些女生，腳法都很像回事，射門的力量也夠大。比賽規則似乎也進行了許多修訂，裁判老師不時吹哨叫停。場外的歡呼聲不斷。雖因是路過而未及采訪，但出于對學校教育的熟悉，上述活動，應是一所學校在進行班級足球賽。

在我的想象中，班級足球賽在絕大多數學校是不可能舉行的：一是學校無足夠大的場地，二是各班無足夠多的隊員，三是足球比賽耗時太長，無論循環賽還是淘汰賽制，學校都難以安排，四是學校也沒有足夠多的教練和裁判組織訓練和比賽。而且，不在正規足球場，似乎也不能算是足球比賽。然而，這里的班級足球比賽卻讓我大開眼界：原來形式很“正規”的學生們的足球比賽還可以這樣舉行！后經打聽，在德國不僅許多學校都進行這樣的足球比賽，在許多社區，甚至擁有一個院子的家庭也建有這種很小的雙門和單門足球場，供孩子們課余時間踢足球玩。

在我們的學校，可以進行全校性的乒乓球比賽，部分學校也可以進行班級籃球大賽，但是極少有學校敢于進行全校性的班級足球大賽。原因很多，主要的就是受到時間和場地的限制。試想：假設學校有24個班級，只要不讓每個班少于3場比賽（否則就失去了參與的積極性），那么，無論怎樣分組，至少需要踢五六十場才能完成一次全校班級比賽。即使每天中午和放學后各踢一場，也需要一個學年才能踢完。而在法蘭克福看到的這種“改制”足球賽，則基本上可以在一兩天之內全部完成比賽！這就使得全校班級足球賽從不可能變為可能了！

其實，許多奧運會上的競技比賽項目，都是可以像法蘭克福那所學校那樣進行“普及化”改造的。經過簡化改造后的競賽項目，既保留了其充滿激情的競賽性和觀賞性的一面，也由于技術門檻的降低，適應了中小學生的年齡特點和中小學校的場地特點，使得絕大多數學生都能夠參加進來。“參與比取勝更重要”這句奧林匹克格言，在中小學校中的落實，需要首先有一種勇于和善于創新的精神。

二、體育的交流不需要語言而追求更多的參與

奧芬博格市市長、教育局長都到學校參加了歡迎我們的儀式。他們都已經了解了北京同心結交流活動的理念和具體內容。歡迎詞中，市長和校長都反復強調了體育對于人的發展、精神生活和身體健康的重要性。該市其實是個小鎮，只有四萬多人口。但是體育類的俱樂部卻有許多，體育項目更是多達1000多種。這是個熱愛體育的小鎮。市長給我們準備的禮物便是2004年德國在雅典奧運會上取得的成就圖冊。校長在致詞中說：因為體育運動，把我們兩校聯系了起來。雖然語言不同，交流有一定困難，但是體育的交流是不需要語言的。

先學好對方的語言，再去與之交流的想法，可能是絕大多數人的正常想法，但是現實生活中交流很可能在很多情況下并不真是這樣的。對于不同國家的中小學校之間的交流來說，也許更加真實、實際、快速、有效的交流方式，并不主要是通過語言，而是通過各種體育的、藝術的活動。教師、學生在體育和藝術的交流活動中，可以自然地逐漸學會對方地道的日常用語。

該校校長還強調了這樣一個關于體育的理念：學生的體育不需要更高、更快、更強，而需要“更多”----更多的人參與體育活動，每個人參與更多的體育活動。這是對學校體育本質意義的正確而深刻的認識。作為一個基本的道理，我們的校長和教師沒有不懂得這一點的，但是在學校教育活動安排中，在我們的體育教學傳統中，“更多”這個詞在學校體育活動中的含義和如何做到“更多”，值得我們反思。比如我們有沒有、可不可開發和認定“更多”的（比如“上千”種）旨在健身的體育項目供學生選擇，以便于使每個學生都有一項符合自己、自己愛好、自己擅長并最終能夠形成特長的運動項目？

此次訪問德國的主要目的是同心結姊妹校簽署合作交流協議。任務完成得非常順利。以上所談算是一些額外的收獲吧。