探討高中英語(yǔ)英語(yǔ)逆向教學(xué)

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當(dāng)前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，繼而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。高中英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教育的重要一環(huán)，這也賦予了其更加重要的使命。作為新課程改革的產(chǎn)物，譯林版《牛津高中英語(yǔ)》課本取材廣泛，內(nèi)容科學(xué)，在傳播英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和反思實(shí)踐的結(jié)合，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的諸如語(yǔ)法教學(xué)仍然作祟，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象在一定程度上依然存在。這不僅與新課程改革精神相違背，也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)逆向教學(xué)的界定與特點(diǎn)

1.概念界定

高中英語(yǔ)逆向教學(xué)是在現(xiàn)有的新課程改革的精神指導(dǎo)下，為了克服傳統(tǒng)諸如語(yǔ)法教學(xué)法在現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)中的歷史遺留，重點(diǎn)以聽(tīng)為切入點(diǎn)，全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，通過(guò)聽(tīng)力理解的要求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，核心在于“逆”于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，重在以聽(tīng)方面的學(xué)習(xí)促進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

2．特點(diǎn)

作為組織教學(xué)的一種指導(dǎo)，高中英語(yǔ)逆向教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

首先，注重語(yǔ)音教學(xué)。作為一種語(yǔ)言，語(yǔ)音猶如英語(yǔ)的生命組成單元，不懂得語(yǔ)音往往成為英語(yǔ)“殘障”。然而，在聽(tīng)力題取代了以前的語(yǔ)音題之后，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)常常受到忽視。高中英語(yǔ)逆向教學(xué)，以聽(tīng)力為中心，這其中就強(qiáng)調(diào)了對(duì)音標(biāo)、重音、重音、節(jié)奏、音的連讀、弱讀、爆破及語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)的重視。

其次，激發(fā)學(xué)生興趣，注重因材施教。通過(guò)與聽(tīng)力不同的教學(xué)組合，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生有新鮮感，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，利于學(xué)生差異的辨別，在這過(guò)程中，注重從學(xué)生的差異上因材施教，通過(guò)與之相符的教學(xué)組合輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

再次，注重翻譯教學(xué)。受新課程改革的影響，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，翻譯教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分容易受到忽略。但作為一種學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法，翻譯的重要性是教與學(xué)都不可忽視的。逆向教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生總結(jié)了詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)之后，通過(guò)翻譯特別是漢譯英練習(xí)加以檢查和鞏固，使他們達(dá)到熟能生巧的程度。

二、實(shí)踐高中英語(yǔ)逆向教學(xué)的可行性

教學(xué)模式是理論與實(shí)踐的中介，也是組織教學(xué)過(guò)程所應(yīng)依據(jù)的框架。通常，教學(xué)模式都是教師在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索、總結(jié)出來(lái)的。作為一種語(yǔ)言教學(xué)，高中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。在目前新課程改革精神下，實(shí)踐高中英語(yǔ)逆向教學(xué)的可行性表現(xiàn)如下：

1．在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了得與學(xué)習(xí)的并舉

新課程改革中的自主學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的結(jié)合，注重在促成學(xué)生想學(xué)習(xí)之后，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的能力。在本質(zhì)上這也是習(xí)得學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授克拉申認(rèn)為，習(xí)得與學(xué)習(xí)是成人逐步學(xué)會(huì)第二種語(yǔ)言的兩條途徑。習(xí)得注重在輸入的理解的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言材料的吸收和理解。而通過(guò)學(xué)習(xí)獲得運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)則，能夠加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解。這與高中英語(yǔ)逆向教學(xué)的以聽(tīng)方面的學(xué)習(xí)促進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升的主旨是一致的。

2．逆向英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

著名英語(yǔ)教學(xué)法家M·West看來(lái)，“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的”，這說(shuō)明了自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的重要性。高中英語(yǔ)逆向教學(xué)立足于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)并得到全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)造等能力。

3．逆向英語(yǔ)教學(xué)注重結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練必須落實(shí)在語(yǔ)言技能和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，逆向英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于把作為訓(xùn)練方法的聽(tīng)說(shuō)讀寫和體現(xiàn)教學(xué)目的的語(yǔ)用能力的聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合，同時(shí)把語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)內(nèi)包于語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練中，較好地實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

三、如何實(shí)行高中英語(yǔ)逆向教學(xué)

作為一種以聽(tīng)為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中，有如下操作要旨：（1）以聽(tīng)為中心，帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練活動(dòng)；（2）以聽(tīng)為切入點(diǎn)，串聯(lián)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，組成聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)寫結(jié)合。（3）各個(gè)組合均圍繞聽(tīng)的核心來(lái)發(fā)散。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)、聽(tīng)后討論、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)；聽(tīng)讀結(jié)合，先聽(tīng)后讀、邊聽(tīng)邊朗讀、以讀促聽(tīng)；聽(tīng)寫結(jié)合，根據(jù)錄音聽(tīng)寫、聽(tīng)后改寫或縮寫、復(fù)述所寫材料。

在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)中，逆向教學(xué)應(yīng)遵守以下原則：

（1）應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略和性格的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易把希望放在老師身上，認(rèn)為知識(shí)是在老師的教授下積累起來(lái)的。而逆向教學(xué)首先就糾正了學(xué)生的這種錯(cuò)誤心理，告訴學(xué)生自學(xué)的重要性。逆向教學(xué)中，以聽(tīng)為中心聽(tīng)力組合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也傳授了一種學(xué)習(xí)策略。在這過(guò)程中，也應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)性格的培養(yǎng)，要在逆向教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)力組合的教學(xué)方式和策略，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)。

（2）遵循全面訓(xùn)練的原則

高中英語(yǔ)逆向教學(xué)應(yīng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練的教學(xué)，其特色在于以聽(tīng)為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在以聽(tīng)為中心的組織課堂教學(xué)中，應(yīng)始終做到用聽(tīng)去導(dǎo)說(shuō)、導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)寫，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

（3）注重語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)逆向教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)來(lái)達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展的教學(xué)目的，就必須注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，為培養(yǎng)言語(yǔ)技能服務(wù)。在聽(tīng)的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生辯音，同時(shí)也應(yīng)將語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)。應(yīng)適時(shí)教授學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的歸納總結(jié)，對(duì)詞匯、長(zhǎng)句的理解和辨析，達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的。