小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)分析

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摘要：小學(xué)英語(yǔ)并沒(méi)有與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等重要的位置,尤其是我們的教育對(duì)象學(xué)生及其家長(zhǎng),對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠。勢(shì)力單薄的英語(yǔ)教師群體要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,需要做大量的艱難的工作,付出很多難以預(yù)料的努力,在所有的工作中,我認(rèn)為最應(yīng)該抓的就是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課堂精心備課

就目前現(xiàn)狀來(lái)看,小學(xué)英語(yǔ)并沒(méi)有與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等重要的位置,尤其是我們的教育對(duì)象學(xué)生及其家長(zhǎng),對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠。勢(shì)力單薄的英語(yǔ)教師群體要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,需要做大量的艱難的工作,付出很多難以預(yù)料的努力,在所有的工作中,我認(rèn)為最應(yīng)該抓的就是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們不像語(yǔ)、數(shù)學(xué)科有充足的課時(shí),有方便的課下輔導(dǎo),他們?cè)谡n堂上沒(méi)有做好的可以在課下補(bǔ),一節(jié)課完不成的教學(xué)可以放兩節(jié),守著一個(gè)班。

隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些都是我們英語(yǔ)教師可望不可及的,相比之下,我們的課時(shí)有限,甚至有的學(xué)校還達(dá)不到應(yīng)有的課時(shí),同時(shí)擔(dān)多個(gè)班,又不容我們有過(guò)多的課下輔導(dǎo)。所以要想提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,我們必須抓住寶貴的課堂教學(xué)。多年來(lái)我致力于課堂教學(xué),談不上什么經(jīng)驗(yàn),只能說(shuō)是一些做法。

首先,周密備課,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,突出重點(diǎn),巧化難點(diǎn)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán),精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課是教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我們每個(gè)人提出的要求。說(shuō)過(guò):做好事并不難,難的是一輩子做好事。我說(shuō):上好一節(jié)課并不難,難的是天天上好課,在備課上,我善于把握各個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)、每?jī)?cè)課本的知識(shí)點(diǎn),弄清每?jī)?cè)課本的著重點(diǎn),每個(gè)單元的聯(lián)系點(diǎn),每開(kāi)課前,備好整個(gè)單元,反復(fù)研讀整個(gè)單元的所有內(nèi)容,幾乎把整個(gè)單元的內(nèi)容熟記于心,反復(fù)翻看教參教材,弄懂教材的編排結(jié)構(gòu),找出最佳切入點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如六年級(jí)上冊(cè)第四單元,從表面上看,A部分與B部分好像沒(méi)有多大聯(lián)系,其實(shí)A、B兩部分都在滲透一般現(xiàn)在時(shí)。A部分為B部分做7很多的鋪整,從孩子們感興趣的愛(ài)好入手,逐步引入到學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的了解,其中A部分Les′stalk中的Helikescollectingstamps,too.起著至關(guān)重要的承上啟下的作用。備課中抓住這個(gè)切入點(diǎn),許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。又如本冊(cè)課本第一單元的A部分與第五單元的B部分,有內(nèi)在的聯(lián)系,我在進(jìn)行第一單元A部分時(shí),就已為第五單元的B部分做了充分的埋伏。除了備課時(shí)通盤考慮外,還要突出重點(diǎn),巧化難點(diǎn),把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去。突出重點(diǎn),有利于順利完成教學(xué)任務(wù);巧化難點(diǎn),便于突出重點(diǎn),新課程的許多地方,難點(diǎn)并不是重點(diǎn),處理不好難點(diǎn),很容易讓課堂教學(xué)一敗涂地,結(jié)果是重點(diǎn)沒(méi)抓住,難點(diǎn)沒(méi)突破,處理這部分難點(diǎn)時(shí),我想了許多辦法,如在第五單元A部分的Let′sread中,有一句She′sreallybeautiful,這句話可能不是其他學(xué)校學(xué)生的難點(diǎn),可它是我們學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),不難理解,而是難讀,備課時(shí),我把一個(gè)學(xué)生考慮了進(jìn)去,他是六•一班的一位男生,長(zhǎng)得面若桃花,因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,各門功課都不好,英語(yǔ)更不例外,平時(shí)難得有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,這次我想機(jī)會(huì)來(lái)了,經(jīng)過(guò)周密的考慮,我準(zhǔn)備這個(gè)難點(diǎn)由他解決。上課時(shí),他象往常一樣,我要時(shí)不時(shí)地注意他一下,突然我說(shuō):XXisbeautiful大多數(shù)學(xué)生先是一楞,包括他在內(nèi),個(gè)別學(xué)生小聲說(shuō)出意思后,全班哄堂大笑,我鎮(zhèn)靜地看著全班學(xué)習(xí)說(shuō):XX不但beautiful,而且He′sreallybeautiful(板書reallvbeautiful)他真是漂亮,聽(tīng)到我真誠(chéng)地贊美,全班學(xué)生不再哄笑,而是羨慕地看著坐在前排的“他”跟我學(xué)說(shuō)這句話,學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中很快學(xué)會(huì)并掌握了這句話。而“他”呢,終于在這節(jié)課坐穩(wěn)了凳子,美滋滋地聽(tīng)我講課,直到下課,還目送我走出教室,后來(lái)每次上課前他總主動(dòng)幫我搬凳子,放好錄音機(jī),圍在我身邊說(shuō)這說(shuō)那,對(duì)我的每一次規(guī)勸都點(diǎn)頭答應(yīng),我可謂一箭雙雕,既突破了教學(xué)難點(diǎn),又拉近了一個(gè)差生與我的距離。超級(jí)秘書網(wǎng)

第二,課堂設(shè)計(jì)中注意動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生靜不下心來(lái),就學(xué)不進(jìn)去,總讓學(xué)生處于“靜”的狀態(tài),學(xué)生顯得沒(méi)有生氣,,學(xué)習(xí)效率也不高,課堂上,我采取的方法是先靜后動(dòng),靜動(dòng)結(jié)合,在課堂開(kāi)始階段,也是孩子們思想最集中的時(shí)候,抓住這個(gè)階段授新課,讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn),新知就如一股清泉,流入孩子們心中,腦中。要讓孩子們繼續(xù)保持清醒的大腦,高效學(xué)習(xí),需要及時(shí)調(diào)節(jié)狀態(tài),讓他們“動(dòng)”起來(lái),比如進(jìn)行比賽,做游戲,小組互動(dòng)等等,采用形式多樣,豐富多彩的練習(xí)方式,讓學(xué)生熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,這個(gè)階段我不去過(guò)多注意孩子們的細(xì)節(jié),多包容多鼓勵(lì),使他們輕松自由學(xué)習(xí)。我不贊成從頭至尾都讓學(xué)生激動(dòng)不已的課,尤其是高年級(jí)的課,不適合這樣做,我們的常規(guī)課要高效,切實(shí),以人為本,一切從孩子們的身心健康出發(fā),從孩子們的真正需要出發(fā),圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)。

第三,營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,良好的家庭生活環(huán)境給他們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,同時(shí)也使許多孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,課堂上只要他們能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算太難,大多數(shù)成績(jī)差的學(xué)生往往是進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài),完全是在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)的,其學(xué)習(xí)效果是可以想象的,為此,課堂上讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去非常必要,我采取多種方式,有時(shí)孩子們下課玩得很瘋,上課時(shí)激動(dòng)的情緒難以平靜,我會(huì)讓他們先靜息,同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,聲音很低,學(xué)生情緒很快就會(huì)平靜下來(lái),有時(shí),我講一些關(guān)于英語(yǔ)方面的幽默笑話,把學(xué)生的情緒迅速拉回到英語(yǔ)課堂中,有時(shí)以學(xué)生的真實(shí)生活開(kāi)始進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,總之我認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該象一塊大磁鐵在學(xué)生起立一坐下的一剎間,課堂開(kāi)始的一瞬間,把學(xué)生的目光完全吸引過(guò)來(lái),課堂上我感覺(jué)老師時(shí)不時(shí)發(fā)脾氣對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)非常不利,有時(shí)批評(píng)一個(gè)學(xué)生會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,甚至影響到教師的講課情緒,我與學(xué)生達(dá)成一種默契,課堂上我常用眼神和手勢(shì)提醒個(gè)別學(xué)生,代替語(yǔ)言。幫助學(xué)生放平凳子,輕輕拍其后背,讓他坐直,把他們做小動(dòng)作的手放在正在讀的課文上,俯在身邊輕聲說(shuō):大聲讀,大聲讀,記得快,這些做法在座的也許都曾有過(guò),我不知道大家是不是和我有同樣的看法;此時(shí)無(wú)聲勝有聲,營(yíng)造一個(gè)溫馨的和諧的課堂氣氛,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于教師的自身修養(yǎng),有利于師生的身心健康,這也是我從自家孩子身上得到的啟示。