現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)論文

前言：本站為你精心整理了現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境

根據(jù)我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了全國(guó)基礎(chǔ)教育階段的主要課程。隨著新課程改革程度的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的不同級(jí)段逐漸開(kāi)展了英語(yǔ)課程，但是實(shí)踐結(jié)果表明，在開(kāi)展過(guò)程中還是存在一些困難。

（一）教學(xué)設(shè)備不足在我國(guó)頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中就可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式上可以利用掛圖、實(shí)物、幻燈機(jī)、投影儀、錄像片、錄音機(jī)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式。豐富的教學(xué)手段可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受，比如：投影儀、幻燈機(jī)和計(jì)算機(jī)可以帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。在這種教學(xué)方式中，主要是利用了現(xiàn)代科技儀器，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，這些教學(xué)設(shè)備還處于空白期，許多農(nóng)村小學(xué)連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有配備全，更不用說(shuō)投影儀和幻燈機(jī)了。所以這就是現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備之間的沖突，在筆者看來(lái)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要困境就是教學(xué)設(shè)備不足。

（二）教學(xué)師資力量不足現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生越來(lái)越少，基本上是一個(gè)年級(jí)一個(gè)班的狀況，班上的學(xué)生數(shù)量只有三十多人左右。針對(duì)這個(gè)狀況，許多農(nóng)村學(xué)校在教師的配置上實(shí)行了一個(gè)班一名教師的制度，教師的年齡普遍在四十多歲左右，他們兼顧了多門課程的教學(xué)任務(wù)。但是對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的教師來(lái)說(shuō)，他們之中有許多人不懂英語(yǔ)，個(gè)別懂英語(yǔ)的教師也只限于讀寫(xiě)方面，沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，這種狀態(tài)又怎么能教好學(xué)生呢。所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第二個(gè)困境就是教學(xué)師資力量不足。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)較差農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生，基本上都是一個(gè)村莊內(nèi)的孩子，從小生活在農(nóng)村，獲得的信息量較少，許多孩子受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不愛(ài)國(guó)的行為，還有些孩子認(rèn)為英語(yǔ)不重要，可以不學(xué)。少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，但是不會(huì)讀、不會(huì)寫(xiě)、看不懂文章、背誦詞句就更困難了，久而久之就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。在筆者看來(lái)，學(xué)生基本上不具備任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，完全需要依賴教師，加上農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方式一般都是死記硬背，得不到系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，并且還會(huì)形成“啞巴英語(yǔ)”的狀況。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境較差除此之外，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造是非常重要的，但是在農(nóng)村地區(qū)，人們之間的溝通交流主要使用的是方言，連普通話都很少使用，更別說(shuō)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境了。所以學(xué)生除了英語(yǔ)課之外，不能在其他地方接觸到英語(yǔ)，就不能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

二、解決方法英語(yǔ)教學(xué)

作為一門必要的課程，其重要性已經(jīng)被國(guó)民普遍接受，在農(nóng)村小學(xué)中推廣英語(yǔ)教學(xué)存在一些實(shí)踐方面的問(wèn)題，比如：師資力量不足、教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)環(huán)境較差等。針對(duì)這些問(wèn)題筆者接下來(lái)詳細(xì)論述解決方法。

（一）完善教學(xué)設(shè)備農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題，所以想要提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)備。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家和各個(gè)鄉(xiāng)政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，給農(nóng)村小學(xué)配備基本的教學(xué)設(shè)備。比如：投影儀、幻燈機(jī)和計(jì)算機(jī)中就可以先配備計(jì)算機(jī)，因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)的實(shí)踐功能最完善，它在某種程度上可以代替投影儀和幻燈機(jī)。所以在教學(xué)資金有限的情況下，可以只配備計(jì)算機(jī)，促使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從本質(zhì)上過(guò)渡到多媒體教學(xué)。

（二）加強(qiáng)師資力量由上述可知，現(xiàn)階段許多農(nóng)村教師的年齡普遍偏高，這些教師一般負(fù)責(zé)多個(gè)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)過(guò)重，備課時(shí)間較少，并且沒(méi)有專業(yè)性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資力量，每個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)選出一名專業(yè)的英語(yǔ)教師，術(shù)業(yè)有專攻，這樣才能保證課堂上傳授的都是正確知識(shí)。教師的教學(xué)任務(wù)減少了，備課時(shí)間就增多了，課堂教學(xué)質(zhì)量自然而然的就能提升。

（三）增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)許多農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)才開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，但是筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的黃金時(shí)期是在3-8歲，也就是說(shuō)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生同步進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣就能夠從小打好基礎(chǔ)，到了三年級(jí)正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寸步難行。

（四）營(yíng)造語(yǔ)言氛圍在廣大的農(nóng)村地區(qū)，大家溝通交流普遍使用的是方言，許多農(nóng)民連普通話都不會(huì)使用，在這種環(huán)境下，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍似乎成為了一種不可能完成的事情。雖然我們不可能在短時(shí)間內(nèi)讓所有的農(nóng)民學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，但是在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境內(nèi)，我們可以營(yíng)造出英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。學(xué)校里面的教師、學(xué)生盡量使用英文，教師可以給學(xué)生取英文名，在這種環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)提高，許多不接受英語(yǔ)教學(xué)的孩子，也能在潛移默化中接收到一定量的英語(yǔ)知識(shí)。所以筆者認(rèn)為這種方式具有普適性。

本文詳細(xì)敘述了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何解決問(wèn)題的方法，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

作者：劉靜單位：江蘇省徐州市沛縣曙光小學(xué)