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      初中英語課堂教學導入方法

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      初中英語課堂教學導入方法

      摘要:

      巧妙有趣的課堂導入方法能夠有效激發學生的學習積極性,使學生主動參與到課堂教學中,為課堂教學活動奠定良好的基礎,并使學生獲得愉快的學習體驗。對于初中英語教師而言,應重視課堂導入對教學過程產生的影響,充分發揮課堂導入的有效作用,激發學生對英語課程的學習興趣,使學生在積極參與中獲得英語知識。

      關鍵詞:

      初中英語;課堂教學導入方法

      在教學活動中,課堂導入是教學過程的起點,是教師在教授教學內容之前引導學生進入學習狀態的重要教學行為,能夠引導學生預先做好學習新課程的準備。

      一、課堂導入的內涵及意義

      (一)課堂導入的內涵

      課堂導入,即教師在講授新知識之前,引導學生進入學習狀態、做好學習準備的教學行為。在課堂教學中,課堂導入是一個非常重要的環節,通過教師的引導,使學生在上課之初就做好學習新知識的思想準備、認知準備與行為準備,對本堂課的教學內容、教學方式、教學目標及知識重難點均進一步明確,在學習期待中進入教學過程中。

      (二)課堂導入的意義

      對于初中英語課堂教學而言,課堂導入是一堂成功的英語課所必不可少的環節。課堂導入運用得好,能夠為整節英語教學活動的順利進行奠定良好的基礎。俗話說,“良好的開端是成功的一半”,對于英語課堂更是如此。良好巧妙的課堂導入能夠在短時間內建立師生交流的橋梁,使師生之間產生心理共鳴。在教師潛移默化的影響下,學生迅速進入學習狀態,調整學習心理,將注意力放在教師對知識的講授中。可以說,課堂導入環節是幫助學生整理知識體系、做好學習準備的重要過程。教師通過靈活運用課堂導入方法,激發學生對英語課程的學習興趣,在良好的課堂氛圍中展開一堂課的教授活動。

      二、英語課堂導入的原則

      (一)注重對學生學習興趣的激發

      英語課堂導入要想保證實效,首先應從學生的學習興趣入手,注重課堂導入的趣味性。心理學認為,興趣是認識事物的過程中所產生的良好的心理情緒。可以說,學生對英語知識產生了學習興趣,才能夠積極主動地投入到學習中來,進而提升學習效果。因此,教師在課堂導入環節中,應用生動活潑的語言、新穎有趣的方式引入課堂教學,注重對學生學習興趣的激發,使學生在愉快的師生交流中感受到學習的快樂與英語的魅力。

      (二)合理設置學習懸念

      在學習過程中,學生對學習內容產生疑問,就會積極投入到學習狀態,探索問題的答案,在思考與探究中促進思維能力的提升。因此,教師在課堂導入中,應為學生合理設置學習懸念,通過問題情境的創設,使學生對英語知識產生一定的疑問,并在疑問中積極探索,促使其思維能力與創新能力的進一步開發。同時,教師應允許學生在課堂導入環節提出自己的不同見解,鼓勵學生各抒己見,并帶著疑問進入到對新知識的學習中,有重點、有策略地投入課堂學習中。

      (三)與學生的學習需求相適應

      每一個學生都是一個個體,他們在個性特點、學習能力、接受能力與學習需求等方面均存在著一定的差異。因此,教師在設計課堂導入環節時,應面向全體學生,根據學生的學習情況與教授內容,選擇合適的導入方法,使得課堂導入能與學生的學習需求相適應。同時,教師應針對學生不同的學習情況,明確教學目標,從學生不同的學習水平出發,注重對學生學習思維的引導,立足于學生的最近發展區,促進全體學生的共同進步。

      三、初中英語課堂導入的方法

      (一)復習導入法

      復習導入法,即教師在對新知識進行講解前,引導學生首先對之前學過的與本節課相關的知識點進行回顧與復習,建立新舊知識的聯系,以此展開新知識的學習。在復習舊知識時,教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位,引導學生主動回顧舊知識,發揮其主觀能動性,激發起學生的學習熱情,在鞏固舊知識的同時,構建知識體系,為新知識的學習奠定良好的基礎。

      (二)直觀導入法

      直觀導入法,一般需要直觀教學工具的輔助,例如實物、卡片、多媒體課件及幻燈片等等。在課堂導入中,教師運用圖片、視頻及課件等形式將教學中所涉及的新知識點直觀地展現在學生面前,并運用直觀教具所創設的教學情境,引導學生進行學習推理,并通過問答、討論等形式獲取英語知識。

      (三)情境導入法

      初中英語教材中,包含許多的對話、課文等內容,學生對這些內容的學習需要在一定的情境中展開。因此,情境導入法是英語課堂中常用的導入方法。情境導入,顧名思義就是教師根據教學內容為學生創設完整的學習情境,使學生在真實的情境中感悟學習內容。教師在導入環節,通過表情、語言、手勢及動作等方式將教材中所涉及的對話生動形象地展現出來,使學生在教師所創設的情境中對語言材料的內涵加以理解,并準確獲取語言材料中所傳達的信息。

      (四)游戲導入法

      游戲導入法的運用能夠有效活躍課堂氣氛,激發學生的參與熱情,提升學習效果。在課堂導入中,教師可充分運用恰當的教學游戲,將學生的心理狀態帶入到學習中來,在增強師生交流的同事,使學生在輕松愉悅的狀態下獲取知識。例如在學習“Robot”時,教師可組織學生進行“你演我猜”游戲,隨機選擇一名學生上臺表演機器人,讓其他學生競猜,對于猜對的學生給予適當獎勵。如此一來,不僅能夠有效提升學生的參與熱情,還能鞏固對知識的理解,達到良好的學習效果。總之,有效的課堂導入能夠抓住學生的學習注意力,將學生的目光、思維轉向課堂教學活動中來,激發學生對新知識的求知欲,為整堂課程的順利進行做好基礎工作。常見的課堂導入方法有很多,教師應針對不同教學內容,靈活選擇導入方法,以充分發揮課堂導入的利用價值。

      參考文獻

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      作者:潘偉 單位:甘肅省山丹縣老軍鄉中心學校

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