文學鑒賞對學習語文的好處

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一、詩詞類文學作品之鑒賞

縱使相逢應不識，我不再往年之模樣，即使相見了也應該不認識了吧？細想又怎么還會見面，進一步突出作者的哀悼之情。下闋中，小軒窗正梳妝，這是在作者夢中出現的場景，我們從中可以看到即使相隔十年作者也一直在幻想能夠有重逢的那天，好不令人心痛！相顧無言，唯有淚千行，沒有話語只是靜靜看著對方，我們絲毫沒有感覺突兀，因為一個眼神就夠了，此時無聲勝有聲的沉痛表露無遺。最后一句，把讀者從夢境拉到現實，在完全相對的兩種情況的對比下，想到每年只有凄美的月和小松崗陪伴自己，柔腸寸斷！總體來說，這首詞的整體基調是悲傷，句句都透露著作者對亡妻的思念之情。全詞如訴家常，卻字字血淚，平淡中寄予著真淳，情意纏綿中包含著無盡的思念。讀這首詞時，深入到作者描繪的意境中，我們也會有垂淚的感覺，這就是意境所能帶給我們的，能更好理解一個作品所要說明的部分。

二、散文類文學作品之鑒賞

散文是最自由的文體，不講究音韻、排比，沒有任何的束縛及限制。散文是優美的，它除了有精神的見解、優美的意境外，還有質樸無華的文采。多讀一些好的散文還有助于寫作能力的提升，有兩方面的體現。一方面，在讀到優美的句子或者段落，我們會不自然地選擇摘錄或者背誦，在寫作適當的時候加以利用；這一類大多是排比句和對山水等的畫面描繪，例如，一條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響；一個故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。另一方面，一篇文章不會總是優美的句子，還有一些是白描的場景，以最質樸的語言表達出最真摯的感情是最難的，也是我們最需要學習的寫作技巧。朱自清的《背影》中有這么一段話：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。作者用最樸實的文字，不加濃墨重彩的，白描出極其熟悉的父親的背影這一形象。作者著重描寫了父親過鐵道的情景，如何走去、探身、爬月臺、傾身，都如實細寫下來，使讀者有身臨其境的感覺，仿佛我們也看見了這幅畫面，體會到一位慈父對兒子的關懷和體貼之情。“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，這是我們感覺很順理成章的一個動作，一切都是行云流水般沒有哪怕一絲的突兀，我們不得不佩服作者描寫的功底。其實，作者之所以能寫出如此好的作品，是因為在寫作的時候有真情的融入。一篇作品沒有情感的穿插是一部失敗的作品；沒有情，任是再多排比、比喻的手法也寫不出該有的感覺。所以，寫文章一定要注重情感的融入，神入其中。再如，假如寫一篇議論性的文章，就應該看成是一個辯論會，自己是辯手，每一個理論和根據都要用心斟酌，要知道你的唯一目的是讓別人認可自己的觀點。

三、總結

文學鑒賞活動是通過審美心理，把文學作品中的表象轉化成讀者的整體意象，這一過程往往帶給讀者很強的頓悟感。所以在教學實踐過程中，文學鑒賞要突出審美教育和人文教育。其主要途徑就是讓學生通過閱讀文學作品，能夠從中領悟到作品之中的人性美、自然美，領會到人與自然之間的和諧關系，同時領會詩歌中的語言美和意境美。尤其在古代詩歌方面要著重培養學生對于古典詩詞的感受能力，培養他們的語感。總之這些都要依賴于大量的課外閱讀，加上學生自己的探索，從一個作者的角度用詩歌、散文的方式表達他們對生活、對事物的真實看法與態度。這才是當今素質教育下，培養中職學生人文素養的根本目的。

作者：錢淑萍單位：鄭州工業貿易學校基礎學科部語文