小學語文教育中學生個性培養分析
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個性是由人的先天因素所決定的，世界上沒有一片完全同樣的葉子，每個人從出生開始在世界上都是與眾不同的，我們必須要尊重個性，保護不同，讓每一個人都有與眾不同的權力。在傳統的小學教育中，教師在教學中往往缺乏對學生的針對性，沒有針對不同學生進行不同教學方法的意識，導致最后培養出來的學生具有較高的同質性，缺少創新意識和自我性思維，在問題的提出和解決上沒有主見，容易隨波逐流。因此，在小學語文教育中，當代教師要對培養學生個性，鼓勵學生多樣性成長、全面性發展引起足夠的重視，努力尋找先進的、合適的教學方法對學生進行個性化培養。
語文是一門具有情感性和主觀性的人文類學科，是我國的基礎性課程，語文的學習將會伴隨學生素質教育的全部階段，學好語文對學生的學習生涯具有重要意義。按照新課標和教育教學改革的要求，在現代小學語文教育中應當更加注重學生的綜合素質培養，進行教育教學方法和模式的轉型升級，發揮學生個性，針對不同學生性格進行多元化教育，引導學生各項能力全面發展。相比傳統的教育模式，注重學生個性化培養更是一種以學生為中心，堅持學生作為教育主人公地位的教學思想的體現。教育的本質是教人求真，學做真人，以人為本，所以在教學過程中，我們不僅要注重學生的成績，還應當注重學生自身的性格和個性。在小學語文教育中，重視培養學生個性不僅能夠充分發揮學生的長處，讓學生在語文中形成獨特的語文視角和語文創新性思維，善于發現語文中不一樣的問題和知識，在學習上給予學生充分的自信，讓學生有動力去學習，提高學習效率，還能夠幫助學生形成健康的人格和優秀的品格，讓學生對自己的性格加以認識，充分了解自己的短處與長處，引導學生在日常生活、學習和交往中揚長避短，提高自身的社會競爭實力，讓學生健康成長，全面發展，成為一個擁有獨特視角、有主見有能力的符合社會人才要求的新時代人才。
二、探究在小學語文教育中培養學生個性的方法
（一）布置自主學習任務，引導學生獨立探索
學生是教育的核心也是學習的主人公，教師在教學中只能起到引路人和指路明燈的作用，只有教師放開手讓學生進行自主學習，獨立探索才能夠充分發揮學生的學習能動性，鍛煉學生獨立思考的能力。在傳統的教學課堂中，老師往往是課堂的中心，老師在臺上講，學生在臺下聽，學生到底能夠掌握多少，老師心里也不清楚，這種灌輸式的教育會使學生統一接受一樣的信息，學生只能在刻板的接收中也變得思維僵硬，逐漸失去自己的學習獨特性，所以教會學生如何自主學習，獨立思考是非常重要的。教師可以在日常的學習任務中增加自主思考的任務比例，讓學生多花時間自主探索，用自己的視角從書本中提取問題，用自己的方式進行資料查找或求助來解決問題，在自主思考的過程中鍛煉學生的獨立思維，培養學生的個性。
（二）課堂中積極引導，營造輕松的學習氛圍
環境是影響人行為和性格的因素之一，良好愉快的學習環境能夠使學生身心放松，有利于學生自我個性的釋放。在小學語文的課堂中，教師要學會營造輕松的學習氛圍，用活潑幽默的語言，和藹可親的語氣拉近與學生之間的距離，讓學生愿意信任老師，敢于對老師敞開心扉，在語文課堂上充分發揮想象力，創造多種多樣的答案。語文是一門具有情感性的人文類學科，由于人本身個性多樣，每個人對事物的理解都有所不同，所以在語文的題目中答案自然不是唯一，沒有標準答案也就沒有絕對的對錯之分，只要合情合理，答案都是對的，教師要在課堂上學會積極引導，幫助學生展開對問題的想象，發揮自己獨特的個性思維，創造自己的答案，最后再結合新課標和教學大綱的要求，對學生的答案進行方向性引導和修正，讓學生們達到個性與成績的統一。
（三）運用多種教學方法，激發學生的潛能
隨著現代信息技術的不斷發展，許多行業都開始與科學技術相融合，教育行業也不例外，越來越多的新興產品和技術進入教育行業，幫助教師進行教學，對教師的日常教學和教育工作起輔助作用，大大的提高了教師的教學效率，優化了課堂效果，多媒體教學資源就是信息技術與教育行業相結合的產物。教師在日常教學中，可以多利用手邊的教學資源來提高學生的學習興趣，通過多媒體將無聊的課堂加入一些語文知識相關圖片、音樂和視頻，讓語文課堂脫離枯燥乏味，變得多姿多彩，這既能夠讓學生集中課堂注意力，提高課堂效率，又能夠充分激發學生的創新思維和想象力，讓學生以課本為基礎，以教學資源為依托，給予學生豐富的想象空間，激發學生潛能，培養學生的個性。
（四）著手作文，給予學生自我展現的平臺
作文是語文學習中的重要題型，主要考察學生的語文素養和語文能力，能夠全方位體現學生的個性思維和獨特性格，具有相當高的靈活性。教師可以鼓勵學生把作文當作自己個性展現的平臺，積極在作文中天馬行空，張揚個性，充分運用自己的語言表達能力圍繞題目進行內容的個性化創造，同時，教師也要注意引導學生養成良好和健康的人生觀和價值觀，開展一些作文評比活動，挑選有個性的、優秀的、角度獨特的作文當作示范，鼓勵學生開動腦筋，開拓學生的視野，針對作文題目從多個角度出發理解，寫出符合自己獨特個性的作文。
三、結論
重視小學語文教育中的學生個性培養是新時代社會和職業的要求，也是當代人才發展的需要，開展小學語文教育中學生的個性化培養，對于學生個人發展和語文發展都具有重要意義。在教學中開展學生個性化培養，能夠讓學生擁有獨立思考的能力，形成健康的人格和品格，在語文學習中擁有獨特的語文視角，為日后創造出豐富優秀的語文作品奠定良好的基礎，還能夠讓學生在語文學習中更加全面的發展。教師可以從日常的教學工作中入手，有意識地多布置一些自主探索性任務，引導學生進行獨立思考，提高學生的自主思考能力，在課堂中進行積極引導，營造愉快輕松的學習環境，并運用多種教學方法激發學生的潛能，還可以著手于作文，在作文中培養學生獨特個性，讓學生在作文中獲得自我展現，張揚個性的平臺。
作者:武承玲 單位:甘肅景泰縣正路鎮雙墩小學
