高中語文教師作文教學論文2篇

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第一篇

一、培養學生創新意識和思維

很多高中語文教師覺得高中生的生活非常緊迫，希望學生在最短時間內積攢大量的素材，讓學生按照教師劃定好的模式進行思考、開題，寫好開頭和結尾，以雷同的內容和形式面對高考。這樣做雖然可以幫學生用較少的時間寫作出中等偏上的作文，但想要在高考作文中拿到高分則根本不可能。這樣寫出來的作文缺少真情實感，缺少創新性，并不能打動人。長期下去只會讓學生的作文陷入千篇一律的被動局面。其實，從作文的本質來看，寫作和創新并不是非此即彼的關系，相反它們應該是相輔相成的。

高中語文教師要重點完成對學生創新意識的培養，發散他們的思維，讓學生逐漸學會從不同的層面、用不同的思維來看待問題、分析事實。比如在進行《寶玉挨打》讀后感的作文寫作時，教師就可以結合《紅樓夢》的整體內容，對文中的很多細節進行分析。例如聽說寶玉挨打后的個人的反應就是一個很好的細節描寫。讓學生明白面對同樣的事情，不同的人、不同的身份地位就會做出不同的反應。而這些反應并不是作者的主觀臆想，而是根據當時的情況和各自人物的身份做得最精致的刻畫。借助這個知識點，教師就可以充分引導學生從多個角度來刻畫事件，打破傳統認為《紅樓夢》就是諷刺封建道德規范的主題，創新教學內容。

二、推展學生的創新思路

近些年來，隨著自命題作文或者半命題作文的不斷出現，作文標準中對內容創新性的要求越來也高。因此，想要讓學生的作文在高考中拿高分，就要讓他們有一個新穎的思路，不能固守呆板的模式。在高中語文作文教學過程中，教師要對同一個命題有多個解釋，適當地進行想象，打破學生的固有思維，對舊的命題有新的想法和新的觀念。同時，語文教師也可以多組織一些別開生面的活動，加大師生之間、生生之間的互動，讓學生通過辯論、比賽、游戲等形式不斷地進行溝通，讓師生在交流的過程中激射出創新的火花，幫助學生打開創新之門。同時，教師也可以使用現代化信息技術進行教學，增加學生的閱歷面和知識儲備，讓他們對生活有更加多樣化的了解，從而拓展其寫作思路，讓學生可以有更好地發揮空間。

結合2010年江蘇省高考作文題目“綠色生活”，教師可以讓學生從多個角度來描述這樣的生活狀態，比如我國近些年提倡實行的“低碳環保”的生活，還有“綠色”、“節能”的環保理念，這些都是學生寫這篇作文可以采取的角度，是一種新穎的立意思路。同時，教師也可以引導學生把這一題目和學生的實際生活聯系起來，找出在自己的生活過程中，哪些行為或者活動是和“綠色生活”有聯系的，而又有哪些不良習慣是違反“綠色生活”的標準和要求的。總之，這樣的一個話題，學生的知識儲備足夠的話，就可以從大的層面展開，上升到理論層面，如果知識儲備稍微欠缺的話，也可以聯系自己的日常生活，從生活中的小細節入手。這是一個可以多樣選擇的話題，語文教師可以多元化地創新其思路。

三、總結

沒有情感的文章，就好像是秋天里的一片落葉，沒有一絲的生命力；沒有內容的文章，就好像桌面上的一縷塵埃，讓人棄之如履；沒有創新的文章，只是文字的堆砌，很難成為佳作。當前，高中語文作文教學過程中，缺少一定的創新性，只有固定的形式而沒有新穎的內容，降低了作文的質量。為此，高中語文作文教學實踐中，語文教師應加強作文教學創新性方面的探討，以不斷提高作文教學質量及學生的綜合寫作能力。

作者：李艷單位：新疆第四師七十二團雙語中學

第二篇

一、通過積累，培養學生興趣

寫作來源于生活實踐，但又不僅僅只是簡單地反映生活。很多學生在寫作時不知道寫什么、怎么寫，因此，要想在高中語文作文教學中激發學生的學習興趣，首先就應該關注學生在寫作過程中遇到的問題。學生只有通過對實踐、素材、表達技巧、選材立意等方面的不斷積累，才能讓學生感覺寫作不再是個難題，而是充滿興趣。讓學生在積累中培養寫作的興趣主要表現在以下幾個方面：

（1）加強社會實踐，積累寫作素材。現在高中學生的學習壓力大，尤其是要面臨高考的考驗，學生的生活除了學習就是學習，很少有豐富多彩的實踐活動，導致學生缺少對生活的感受以及生活體驗。這就要求高中教師要把學生從繁重的學習負擔中解放出來，多創造一些環保活動、公益活動等社會實踐的條件，讓學生走出教室、走出校園，讓學生真正融入生活，從而更好地了解社會，增加學生的生活體驗，從而不斷激發學生的寫作熱情。

（2）在閱讀中積累寫作素材，激發寫作興趣。閱讀與寫作的聯系異常緊密，閱讀是輸入，寫作是輸出，前者能夠不斷提高學生的語文能力，后者則表現學生的語文能力。在學生進行閱讀的時候，教師要指導學生進行有針對性地積累，才能不斷提高學生的作文能力，不斷培養學生的寫作興趣。例如，在學習《荷塘月色》時，教師可以針對這篇文章中的經典段落進行背誦，并要求學生仿照段落自己寫一段文字，這樣學生通過模仿就會使用優美的語言進行描述，并且能開闊學生的思路，不斷提高學生的寫作能力。

（3）結合身邊實際情況。寫作素材不僅可以在社會實踐、閱讀中積累，在日常生活中一樣可以進行積累。如校園廣播，在課間或者放學的時候，學校廣播一般會廣播些新聞或者學校里的大事，這些可以讓學生更加了解國內外的重大事件。

二、創新命題，激發學生的寫作興趣

作文題目的選擇在高中語文作文教學中對學生學習興趣的激發有著重要的作用，作文題目的選擇體現了教師的教學水平，也影響寫作練習的效果。好的作文題目能夠激發學生的寫作欲望，所以教師要精心選擇或者設計作文題目，以此來激發學生的寫作興趣。作文題目的選擇要注意以下幾個方面：

（1）結合生活實際。高中學生接觸到的人或者事物都非常豐富，教師如果結合學生的生活實際提煉作文題目，學生必然會對此次寫作練習充滿興趣。例如，很多高中生有追星的現象，教師可以針對這一現象，提煉出“是否該崇拜偶像”或者“崇拜偶像之我見”這樣的作文主題，必然會使學生文思泉涌，興趣盎然。

（2）貼近社會熱點。教師在作文選題時還要注意貼近社會的熱點，讓學生通過對熱點問題進行思考，既讓學生關系國內外大事，還能通過此發表自己的見解。例如，《你如何看待“占中”事件》《中國夢如何與亞太夢融合》這兩個作文題目可以讓學生去關注社會熱點并查找相關的新聞信息等，這類題目看上去很難，卻與社會發展熱點相關，激發學生的寫作興趣。

（3）作文題目要注意具有求知的廣泛性。具有求知廣泛性的作文題目，可以讓學生通過查閱大量的資料發揮學生的想象力，從而增加學生閱讀積累并且使學生關注社會。例如，《誰來為伊拉克戰爭負責》、《全球化的影響》這兩個作文題目能夠讓學生去查閱相關的書籍資料，然后提出自己的觀點，雖然這類題目看上去太過寬泛，卻很容易激發學生的寫作興趣。

三、創設情境，激發學生興趣

高中學生嚴重缺乏對生活的感悟和體驗，但是受實際條件限制，不能每節作文課都讓學生去參加實踐，這時，教師可以通過創設情境的手段來解決這個問題。情境的創設可以活躍課堂氣氛，激發學生的寫作欲望，從而培養學生的寫作興趣。教師可以通過運用語言引領、多媒體技術、現場表演的形式創設情境，激起學生的共鳴。

四、積極評價、培養學生興趣

教師的評價對培養學生的學習興趣有著至關重要的作用。教師在對學生的作文進行評價的時候，要努力去發現學生作文中優秀的地方，并對學生進行表揚，從而增強學生寫作的信心，不斷培養學生的興趣。①教師對學生作文的評價要全面，要從審題、立意、選材、結構、段落等方面進行全面地評價，并指出其中的優點和缺點，對于不好的地方，教師最好能夠給出修改意見，從而幫助學生不斷提高寫作能力。②教師對學生作文的評價要因人而異。個體的差異性決定了學生所見、所聞、所想和經歷都不相同，教師要根據學生的寫作能力和閱歷水平有針對性地進行評價。

五、總結

當前高中語文作文教學中只重視指導、訓練學生的寫作技巧和寫作模式，忽視學生寫作興趣培養的教學現狀一定要改變。教師應該轉變自己的教學觀念，重視高中語文作文中學生學習興趣的培養，在教學中堅持學生的主體地位，運用多種方法，不斷激發高中語文作文教學中學生的學習興趣，讓學生在寫作文的時候有內容可寫并且會寫，真正提高學生的寫作能力，從而不斷提高學生的作文成績。

作者：周莉單位：山東省棗莊市薛城區棗莊八中