高中語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文2篇

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      高中語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文2篇

      第一篇

      一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維

      很多高中語(yǔ)文教師覺(jué)得高中生的生活非常緊迫,希望學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)積攢大量的素材,讓學(xué)生按照教師劃定好的模式進(jìn)行思考、開(kāi)題,寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾,以雷同的內(nèi)容和形式面對(duì)高考。這樣做雖然可以幫學(xué)生用較少的時(shí)間寫(xiě)作出中等偏上的作文,但想要在高考作文中拿到高分則根本不可能。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文缺少真情實(shí)感,缺少創(chuàng)新性,并不能打動(dòng)人。長(zhǎng)期下去只會(huì)讓學(xué)生的作文陷入千篇一律的被動(dòng)局面。其實(shí),從作文的本質(zhì)來(lái)看,寫(xiě)作和創(chuàng)新并不是非此即彼的關(guān)系,相反它們應(yīng)該是相輔相成的。

      高中語(yǔ)文教師要重點(diǎn)完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),發(fā)散他們的思維,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從不同的層面、用不同的思維來(lái)看待問(wèn)題、分析事實(shí)。比如在進(jìn)行《寶玉挨打》讀后感的作文寫(xiě)作時(shí),教師就可以結(jié)合《紅樓夢(mèng)》的整體內(nèi)容,對(duì)文中的很多細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。例如聽(tīng)說(shuō)寶玉挨打后的個(gè)人的反應(yīng)就是一個(gè)很好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讓學(xué)生明白面對(duì)同樣的事情,不同的人、不同的身份地位就會(huì)做出不同的反應(yīng)。而這些反應(yīng)并不是作者的主觀臆想,而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和各自人物的身份做得最精致的刻畫(huà)。借助這個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師就可以充分引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)事件,打破傳統(tǒng)認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》就是諷刺封建道德規(guī)范的主題,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

      二、推展學(xué)生的創(chuàng)新思路

      近些年來(lái),隨著自命題作文或者半命題作文的不斷出現(xiàn),作文標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)內(nèi)容創(chuàng)新性的要求越來(lái)也高。因此,想要讓學(xué)生的作文在高考中拿高分,就要讓他們有一個(gè)新穎的思路,不能固守呆板的模式。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,教師要對(duì)同一個(gè)命題有多個(gè)解釋?zhuān)m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象,打破學(xué)生的固有思維,對(duì)舊的命題有新的想法和新的觀念。同時(shí),語(yǔ)文教師也可以多組織一些別開(kāi)生面的活動(dòng),加大師生之間、生生之間的互動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)辯論、比賽、游戲等形式不斷地進(jìn)行溝通,讓師生在交流的過(guò)程中激射出創(chuàng)新的火花,幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)新之門(mén)。同時(shí),教師也可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),增加學(xué)生的閱歷面和知識(shí)儲(chǔ)備,讓他們對(duì)生活有更加多樣化的了解,從而拓展其寫(xiě)作思路,讓學(xué)生可以有更好地發(fā)揮空間。

      結(jié)合2010年江蘇省高考作文題目“綠色生活”,教師可以讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述這樣的生活狀態(tài),比如我國(guó)近些年提倡實(shí)行的“低碳環(huán)保”的生活,還有“綠色”、“節(jié)能”的環(huán)保理念,這些都是學(xué)生寫(xiě)這篇作文可以采取的角度,是一種新穎的立意思路。同時(shí),教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把這一題目和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),找出在自己的生活過(guò)程中,哪些行為或者活動(dòng)是和“綠色生活”有聯(lián)系的,而又有哪些不良習(xí)慣是違反“綠色生活”的標(biāo)準(zhǔn)和要求的。總之,這樣的一個(gè)話題,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備足夠的話,就可以從大的層面展開(kāi),上升到理論層面,如果知識(shí)儲(chǔ)備稍微欠缺的話,也可以聯(lián)系自己的日常生活,從生活中的小細(xì)節(jié)入手。這是一個(gè)可以多樣選擇的話題,語(yǔ)文教師可以多元化地創(chuàng)新其思路。

      三、總結(jié)

      沒(méi)有情感的文章,就好像是秋天里的一片落葉,沒(méi)有一絲的生命力;沒(méi)有內(nèi)容的文章,就好像桌面上的一縷塵埃,讓人棄之如履;沒(méi)有創(chuàng)新的文章,只是文字的堆砌,很難成為佳作。當(dāng)前,高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,缺少一定的創(chuàng)新性,只有固定的形式而沒(méi)有新穎的內(nèi)容,降低了作文的質(zhì)量。為此,高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)作文教學(xué)創(chuàng)新性方面的探討,以不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。

      作者:李艷單位:新疆第四師七十二團(tuán)雙語(yǔ)中學(xué)

      第二篇

      一、通過(guò)積累,培養(yǎng)學(xué)生興趣

      寫(xiě)作來(lái)源于生活實(shí)踐,但又不僅僅只是簡(jiǎn)單地反映生活。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),因此,要想在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)實(shí)踐、素材、表達(dá)技巧、選材立意等方面的不斷積累,才能讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作不再是個(gè)難題,而是充滿(mǎn)興趣。讓學(xué)生在積累中培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      (1)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,積累寫(xiě)作素材。現(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,尤其是要面臨高考的考驗(yàn),學(xué)生的生活除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),很少有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)生活的感受以及生活體驗(yàn)。這就要求高中教師要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),多創(chuàng)造一些環(huán)保活動(dòng)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐的條件,讓學(xué)生走出教室、走出校園,讓學(xué)生真正融入生活,從而更好地了解社會(huì),增加學(xué)生的生活體驗(yàn),從而不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

      (2)在閱讀中積累寫(xiě)作素材,激發(fā)寫(xiě)作興趣。閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系異常緊密,閱讀是輸入,寫(xiě)作是輸出,前者能夠不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,后者則表現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地積累,才能不斷提高學(xué)生的作文能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如,在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí),教師可以針對(duì)這篇文章中的經(jīng)典段落進(jìn)行背誦,并要求學(xué)生仿照段落自己寫(xiě)一段文字,這樣學(xué)生通過(guò)模仿就會(huì)使用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述,并且能開(kāi)闊學(xué)生的思路,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      (3)結(jié)合身邊實(shí)際情況。寫(xiě)作素材不僅可以在社會(huì)實(shí)踐、閱讀中積累,在日常生活中一樣可以進(jìn)行積累。如校園廣播,在課間或者放學(xué)的時(shí)候,學(xué)校廣播一般會(huì)廣播些新聞或者學(xué)校里的大事,這些可以讓學(xué)生更加了解國(guó)內(nèi)外的重大事件。

      二、創(chuàng)新命題,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

      作文題目的選擇在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的作用,作文題目的選擇體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平,也影響寫(xiě)作練習(xí)的效果。好的作文題目能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,所以教師要精心選擇或者設(shè)計(jì)作文題目,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作文題目的選擇要注意以下幾個(gè)方面:

      (1)結(jié)合生活實(shí)際。高中學(xué)生接觸到的人或者事物都非常豐富,教師如果結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提煉作文題目,學(xué)生必然會(huì)對(duì)此次寫(xiě)作練習(xí)充滿(mǎn)興趣。例如,很多高中生有追星的現(xiàn)象,教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象,提煉出“是否該崇拜偶像”或者“崇拜偶像之我見(jiàn)”這樣的作文主題,必然會(huì)使學(xué)生文思泉涌,興趣盎然。

      (2)貼近社會(huì)熱點(diǎn)。教師在作文選題時(shí)還要注意貼近社會(huì)的熱點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考,既讓學(xué)生關(guān)系國(guó)內(nèi)外大事,還能通過(guò)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如,《你如何看待“占中”事件》《中國(guó)夢(mèng)如何與亞太夢(mèng)融合》這兩個(gè)作文題目可以讓學(xué)生去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)并查找相關(guān)的新聞信息等,這類(lèi)題目看上去很難,卻與社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)相關(guān),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

      (3)作文題目要注意具有求知的廣泛性。具有求知廣泛性的作文題目,可以讓學(xué)生通過(guò)查閱大量的資料發(fā)揮學(xué)生的想象力,從而增加學(xué)生閱讀積累并且使學(xué)生關(guān)注社會(huì)。例如,《誰(shuí)來(lái)為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)》、《全球化的影響》這兩個(gè)作文題目能夠讓學(xué)生去查閱相關(guān)的書(shū)籍資料,然后提出自己的觀點(diǎn),雖然這類(lèi)題目看上去太過(guò)寬泛,卻很容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

      高中學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)生活的感悟和體驗(yàn),但是受實(shí)際條件限制,不能每節(jié)作文課都讓學(xué)生去參加實(shí)踐,這時(shí),教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的手段來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言引領(lǐng)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)表演的形式創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的共鳴。

      四、積極評(píng)價(jià)、培養(yǎng)學(xué)生興趣

      教師的評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中優(yōu)秀的地方,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),從而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心,不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣。①教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)要全面,要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、段落等方面進(jìn)行全面地評(píng)價(jià),并指出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于不好的地方,教師最好能夠給出修改意見(jiàn),從而幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作能力。②教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)要因人而異。個(gè)體的差異性決定了學(xué)生所見(jiàn)、所聞、所想和經(jīng)歷都不相同,教師要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱歷水平有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      五、總結(jié)

      當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中只重視指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作模式,忽視學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀一定要改變。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,重視高中語(yǔ)文作文中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多種方法,不斷激發(fā)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候有內(nèi)容可寫(xiě)并且會(huì)寫(xiě),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,從而不斷提高學(xué)生的作文成績(jī)。

      作者:周莉單位:山東省棗莊市薛城區(qū)棗莊八中

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